1、版畫：小學(xué)美術(shù)教育需要你深圳市寶安區(qū)福永街道橋頭小學(xué)陳明通隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)與課改的不斷成熟，深入挖掘小學(xué)美術(shù)教育資源，以提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)，成為我們每位小學(xué)教冇工作者的首要問題。小學(xué)綜合版畫教學(xué)以其獨(dú)特的制 作功能使小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)施索質(zhì)教育的不可缺少的組成部分，是提高小學(xué)兒童基本美術(shù)索 養(yǎng)，陶冶學(xué)生的高尚審美情操，形成和發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、實(shí)踐美 的能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑2。作為一項(xiàng)特殊的創(chuàng)作形式，小學(xué)生在這種 形式下不太受人們重視，這不能不說是小學(xué)美術(shù)教育中的一個(gè)遺憾，具實(shí)，它的存在有著極 其必要的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。一、版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育是現(xiàn)實(shí)

2、需要（一）課改深度實(shí)施的需要美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求 的地方，如課程綜合性和多樣性不足，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科屮心”，小淚綜合版畫與美術(shù)課程中的 其他內(nèi)容相比更有特殊性，具體表現(xiàn)在：綜合版畫創(chuàng)作與其他版畫如，木板、膠版、石膏、 紙版、絲網(wǎng)版等等都冇很人的區(qū)別，單制版這塊就綜介了其他版価很多特征，在印制這塊就 非常特別有非常嚴(yán)格的程序，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具冇不可替代作用。所以，小學(xué)綜合版 畫的教學(xué)更能體現(xiàn)了學(xué)科本位的意識，加強(qiáng)了本體與外體之間地關(guān)系而具有綜合性，完全符 合冃前教學(xué)的需要。（二）人的深層發(fā)展的需要美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之

3、一，凝聚著濃郁的人文精神”，同 時(shí)指ii!："所謂人文性包括人存在的意義、人的尊嚴(yán)、價(jià)值、道徳”小學(xué)綜合版畫讓學(xué) 生們懂得什么是好的，什么是壞，什么是美、什么是丑，哪些事可以做、哪些事不可以做。 其作品屮蘊(yùn)含著這多禪理思想。具體體現(xiàn)了 “真、善、美”。所以，小學(xué)綜合版畫教學(xué)是更 能體現(xiàn)關(guān)注人文的發(fā)展教學(xué)、更具有人文特性的教學(xué)方式。學(xué)生通過創(chuàng)作綜合版呦，對生活 中的真、善、美進(jìn)行贊美或批評、評價(jià)、質(zhì)疑，從而形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人牛觀, 自覺地改缺點(diǎn)、學(xué)先進(jìn)從而健康地成長。（三）美術(shù)課程建設(shè)完善的需要目前岀現(xiàn)了很多的美術(shù)教學(xué)形式，在版畫這塊就有黑口版、套色版、單色、水印、絲網(wǎng) 等等

4、，唯一綜合版畫的教學(xué)是比較欠缺的。小學(xué)綜合版畫的引入，能改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方 式，以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)分布的不合理的狀況，從而充分使用好小學(xué)美術(shù)教育資源。構(gòu)建 小學(xué)綜合版畫教冇理論和模式。以執(zhí)傲小學(xué)綜合版畫教育教學(xué)的廣泛深入開展，從而彌補(bǔ)了 小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中長期以來的缺陷。二、版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育具有可操作性綜合版畫簡單來說就是用綜合材質(zhì)通過綜合凹凸版的制作方法卬制岀來的一種特殊藝 術(shù)效果的版価。制作的程序如此的復(fù)雜？每個(gè)環(huán)節(jié)要求如此的嚴(yán)格？印制乂如此的繁瑣？這 一系列問題是否能解決，成為每個(gè)從事綜合版畫的教冇者必須要考慮重要問題。有絕人部分 的教育者認(rèn)為在小學(xué)里開展不太現(xiàn)實(shí)，不可能實(shí)現(xiàn)。但

5、是，通過自己不斷地探索，從失敗中 尋找經(jīng)驗(yàn)，虛心去請教有關(guān)的專家，我認(rèn)為是可行的。z所以否認(rèn)小學(xué)綜合版畫不可行，那 是因?yàn)闆]有一個(gè)可行的教學(xué)模式，歸根于教學(xué)的方法。（一）分解解決法。對復(fù)雜的制作流程，首先要把每個(gè)流程分解開來然后分個(gè)逐一解決。 例如：在制版，在開始的吋候可以教學(xué)生把人物和背景分開來制作，如果合起來難度就加大 不利操作。分開冇好處就是降低制作的難度，培養(yǎng)學(xué)生空間處理能力，等到學(xué)生掌握到一定 程度了再叫學(xué)牛用組合的方法創(chuàng)作，就是把背景和人物組合起來，這個(gè)時(shí)候?qū)W朱的空間理解 能力更深刻了。分開還有更重要的好處就是提高學(xué)牛創(chuàng)作興趣，如果難度太大了學(xué)生根本沒 冇創(chuàng)作的興趣，更談不上后續(xù)的

6、發(fā)展，這是開始的程序，也是自己冃前摸索唯一可行的方法。 在隊(duì)伍的組建方血，盡量找中、高年級的學(xué)牛，然后把他們分成不同的組，每一組都有明確 的任務(wù)。如：a組負(fù)責(zé)構(gòu)圖，b組負(fù)責(zé)制作人物、景物、其他物品，c組負(fù)責(zé)制作底版，d組 負(fù)責(zé)纟r合呦而，e組負(fù)責(zé)擦版和印制。人概一個(gè)月各纟r循環(huán)一次，盡量使每個(gè)纟r的成員都能 接觸每個(gè)環(huán)節(jié)。等學(xué)牛全部都經(jīng)丿力了這些過程占然就能獨(dú)立創(chuàng)作完整的過程了，這樣的程序 完全符合小學(xué)生的心理和年齡的特征。在材料的尋找方面，不同的材質(zhì)對制作綜合版畫有非 常重要的作川，而r這些材料的尋找是一件苦差事，作為教授者必須對每種材質(zhì)冇深刻的了 解，對材質(zhì)印制出來的視覺效果要預(yù)先知道，盡

7、量制作出一張樣片圖出來，讓學(xué)牛清楚每一 種材質(zhì)印制的效果。從自己的實(shí)踐屮覺得最好的材質(zhì)是用紙做的，通過壓制紙出不同的機(jī)理 效果是最理想的，對后面的擦版會省很多時(shí)間。而fl對小學(xué)生來說是最實(shí)用的，對做版很方 便，容易裁剪、粘貼、并接等。紙張是最理想的材質(zhì)，可以降低做版的厚度，便于過版，減 輕很多體力。在擦版這個(gè)環(huán)節(jié)，注意擦的方向，盡量往統(tǒng)一個(gè)方向擦避免顏色重疊。擦紙要 求耍有一定厚度但不要過硬，一般情況卜-都是以報(bào)紙為主，但是不是最佳的。擦的時(shí)候要從 淺的顏色往深的顏色，這個(gè)可以保證淺顏色的純度。在印畫這個(gè)環(huán)節(jié)，特別是紙張的要求, 紙張一般在200g350g是最佳的，對紙的濕度要求比較嚴(yán)格，盡量

8、讓水分滲入紙中，等 到紙張半干半濕的時(shí)候才可以印制。但是有些時(shí)候時(shí)間比較緊還可以用干的毛山吸進(jìn)紙張表 面的水分。（二）重復(fù)解決法。從創(chuàng)作的形彖方而，我們會覺得低年級的學(xué)生創(chuàng)作形彖更加生動更 有趣味性，而到了高年級學(xué)生的創(chuàng)作形象比較刻板、概念化。所以要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)把 畫搞活更加有張力。在綜合版畫創(chuàng)作方面表現(xiàn)在：1、可以用小學(xué)低年學(xué)牛繪制的形象，制 版方面町以用高年級學(xué)生，因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生的動手能力強(qiáng)，兩者可以相互互補(bǔ)。2、小學(xué)生 山于創(chuàng)作形象比較牛:動、趣味，所以可以重復(fù)利用這些形象在不同的畫血中，但是要符合每 張畫的創(chuàng)作內(nèi)容，這樣可以減輕很多工作。3、不僅制版町以重復(fù)，畫稿也可以重復(fù)。把底

9、 稿用拷貝紙拷貝到透明膠紙上，然后通過這些透明膠紙上的藝術(shù)形象，根據(jù)畫面的需要不斷 重合，最后選擇最佳的構(gòu)圖方案。4、對于小學(xué)低年級的學(xué)牛由于理解能力有限，所以要訃 他們重復(fù)去制作同一個(gè)形象，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生空問理解能力。如：人物的五官。學(xué)生開始 的時(shí)候會忘記呵鼻了或者耳朵或者畫眼睛沒冇應(yīng)眼珠等，通過重復(fù)去繪制、制作同一個(gè)形彖, 學(xué)牛會制作很精確、細(xì)致。可以把人物身上衣服裝飾不同的圖案，可以川粗糙的材質(zhì)裝飾頭 發(fā)，可以用有些光滑的材質(zhì)表現(xiàn)金屬等等。（三）分類解決法。在進(jìn)行綜合版価教學(xué)中，大家都會覺得各種材質(zhì)的尋找是非常困難 的，也不容易能夠找到人批最。這對綜合版的制作是非常困難的，我覺得各種材

10、質(zhì)的尋找并 不是一件很閑難的事情，可以用一些花店里裝飾花的材質(zhì)來代替。比如：卡倫紙、細(xì)網(wǎng)紙、 雪花布、麻布等等，總共算起來應(yīng)該有一百種紋樣吧。但是這些材質(zhì)買回來以后不能馬上就 用，應(yīng)該放在版曲機(jī)里過板，把它壓扁、壓平然示用丙烯混合白乳膠來制版，這樣可以方便 剪貼。每種材質(zhì)買回來以后要進(jìn)行分類，根據(jù)質(zhì)地分、紋樣分。把每一種材質(zhì)分到每個(gè)格了 中并表明材質(zhì)的名稱，要印制出每種材質(zhì)的樣板分布在每個(gè)格子的邊沿。不僅每種材質(zhì)要分 類，而且每幅畫也要分類。根據(jù)畫的內(nèi)容、主題分成不同的類型，比如：紅色題材、公益題 材、以“愛“為題材等，這樣可以方便應(yīng)對不同類型、不同題冃的比賽。分類是及其重耍的, 可以為你的工作帶來便利，減輕很多工作的程序，學(xué)生也便于操作。我們只要學(xué)握的小學(xué)綜合版畫的制作方法和研究透學(xué)牛的心理特征，才能把這種新的畫 種引入課堂中，我們只有克服在小學(xué)綜合版畫教學(xué)中各種難題，才能把這種教學(xué)方法普及開 來。所以