1、1 21 狐假虎威教學(xué)要求：1. 學(xué)會本課生字。認(rèn)識2 個多音字“轉(zhuǎn)、悶”。理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：揭示寓意。教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動物頭飾. 教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。 （老虎）(2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。

2、（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2. 板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji 、 ji ）在這里應(yīng)讀ji , 為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結(jié)合。 （學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）三、閱讀課文識記字詞。師： “狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1. 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2 2. 學(xué)習(xí)字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

3、請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀， 會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“轉(zhuǎn)、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音， “神、悶、騙”是前鼻韻母， “嗓、抗、趟”是后鼻韻母。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、害怕、威風(fēng)、膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3. 讀通課文。（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文， 你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾”

4、 ，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4. 再讀課文。（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。(4）整體感知，課文講了一個什么故事？3 四、指導(dǎo)寫字。1. 出示生字。2. 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3. 進(jìn)行書寫指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“食、物、爺、就、爪、神、活、豬”。4. 學(xué)生

5、進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）第二課時教學(xué)目的：1. 分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點：懂得“狐假虎威”的意思。難點：揭示寓意。一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。. 畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。朝（zh o ch o）霞朝（zh o ch o）南森（s n sh n ）林深（s n sh n ）處. 課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1. 學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意

6、見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2. 學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”4 過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌、 ” “扯著嗓子”、 “老虎一愣”進(jìn)

7、行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎， 第二句話講老虎不敢吃的理由： 我是老天爺派來管理你們百獸的, 讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。 ）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（） 。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。3. 學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列

8、板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)” “虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？5 “神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”， “半信半疑”， “東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？ （因為疑惑而發(fā)悶） 野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是： 過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀， 今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。 ”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。(7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的） 。三、揭示寓意、拓展升華。1. 我們不僅從語言上， 也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸