1、第1課時生物與環(huán)境第2課時生態(tài)系統(tǒng)與生物圈第3課時顯微鏡的構(gòu)造與使用第4課時細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與生活第5課時生物體的結(jié)構(gòu)層次單元知識框架單元知識框架單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)在考試中所占比例18%22%實驗探究探究光對鼠婦生活的影響第1課時練習(xí)使用顯微鏡、臨時裝片的制作第3課時按圖索驥細(xì)胞結(jié)構(gòu)第4課時生物體的結(jié)構(gòu)層次第5課時社會熱點生物與環(huán)境第1課時生態(tài)系統(tǒng)與生物圈第2課時教材鏈接人教版七上第一單元、第二單元第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點1 1生物的共同特征生物的共同特征1 1生物的生活需要生物的生活需要_；2 2生物能進(jìn)行生物能進(jìn)行_；3 3生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的_；4 4

2、生物能對外界刺激作出生物能對外界刺激作出_；5 5生物能生物能_；6 6除病毒外，生物都由除病毒外，生物都由_構(gòu)成。構(gòu)成。營養(yǎng)營養(yǎng) 呼吸呼吸 廢物廢物 反應(yīng)反應(yīng) 生長和繁殖生長和繁殖 細(xì)胞細(xì)胞 思維警示思維警示 病毒是一類特殊的生物，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒是一類特殊的生物，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)，其作為生物的主要特征只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)，其作為生物的主要特征是能繁殖。是能繁殖?？键c聚焦考點聚焦考熱身 1 120122012巢湖巢湖 草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行盤旋，便緊張而迅速地鉆

3、進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為體現(xiàn)了生物為體現(xiàn)了生物( () ) a a具有遺傳變異的特性具有遺傳變異的特性 b b能對外界刺激作出反應(yīng)能對外界刺激作出反應(yīng) c c能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境 d d具有生長和繁殖的特性具有生長和繁殖的特性b b第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦元貝駕考 http:/ 元貝駕考2016科目一 科目四駕考寶典網(wǎng) http:/ 駕考寶典2016科目一 科目四考點考點2 2生物圈生物圈范圍為生物提供的基本條件大氣圈的_部、_的大部和巖石圈的表面營養(yǎng)物質(zhì)、_、空氣、_、適宜的_和一定的生存空間水圈水圈 底底 陽光陽光 水水 溫度溫度 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 生物圈

4、中的大氣圈、水圈和巖石圈并不生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈并不是截然分開的。是截然分開的。 思維警示思維警示 生物圈包括地球上所有的生物及其生活生物圈包括地球上所有的生物及其生活環(huán)境，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。環(huán)境，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦 2 220122012煙臺煙臺 收看新聞聯(lián)播時，首先看到轉(zhuǎn)動收看新聞聯(lián)播時，首先看到轉(zhuǎn)動的地球呈現(xiàn)綠、白、藍(lán)三種色彩，它們分別是生物的的地球呈現(xiàn)綠、白、藍(lán)三種色彩，它們分別是生物的( () ) a a巖石圈、大氣圈、水圈巖石圈、大氣圈、水圈 b b大氣圈、巖石圈、水圈大氣圈、巖石圈、

5、水圈 c c巖石圈、水圈、大氣圈巖石圈、水圈、大氣圈 d d水圈、大氣圈、巖石圈水圈、大氣圈、巖石圈考熱身a a 解析解析 生物圈是地球上適合生物生存的地方，包括大氣生物圈是地球上適合生物生存的地方，包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。新聞聯(lián)播中轉(zhuǎn)動的地圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。新聞聯(lián)播中轉(zhuǎn)動的地球呈現(xiàn)的綠色代表的是綠色植物，而綠色植物生活在巖石圈；球呈現(xiàn)的綠色代表的是綠色植物，而綠色植物生活在巖石圈；白色代表的是大氣圈；藍(lán)色代表的是水圈。白色代表的是大氣圈；藍(lán)色代表的是水圈?？键c考點3生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系 1 1環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物 影響生物生活的環(huán)境因素包

6、括兩類：一類是光、溫度、影響生物生活的環(huán)境因素包括兩類：一類是光、溫度、水、空氣等水、空氣等_因素，另一類是因素，另一類是_因素。生物與因素。生物與生物之間的關(guān)系，最常見的有生物之間的關(guān)系，最常見的有_關(guān)系、關(guān)系、_關(guān)系關(guān)系和和_關(guān)系。關(guān)系。 2 2生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和和_。生物的適應(yīng)性是。生物的適應(yīng)性是_的。生物對的。生物對環(huán)境是有環(huán)境是有_的。的。非生物非生物 生物生物 競爭競爭 捕食捕食 合作合作 形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活方式生活方式 普遍存在普遍存在影響影響 第第1課時課時

7、考點聚焦考點聚焦第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦 思維警示思維警示 生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物?？紵嵘?3 320122012菏澤菏澤 植被覆蓋率高的地區(qū)，往往降雨量多、植被覆蓋率高的地區(qū)，往往降雨量多、氣候濕潤，這種現(xiàn)象說明氣候濕潤，這種現(xiàn)象說明( () ) a a生物生存依賴環(huán)境生物生存依賴環(huán)境 b b生物能夠影響環(huán)境生物能夠影響環(huán)境 c c生物能夠適應(yīng)環(huán)境生物能夠適應(yīng)環(huán)境 d d環(huán)境影響生物生存環(huán)境影響生物生存b b 第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦4 420122012寧化寧化 下列不能

8、說明生物適應(yīng)環(huán)境的是下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的是( () )a a荒漠中仙人掌的葉退化成刺荒漠中仙人掌的葉退化成刺b b我國我國“三北三北”防護(hù)林工程能防風(fēng)固沙防護(hù)林工程能防風(fēng)固沙c c林中的枯葉蝶長得像一片落葉林中的枯葉蝶長得像一片落葉d d工業(yè)城市中的深色樺尺蠖較多工業(yè)城市中的深色樺尺蠖較多b b 第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點4探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響提出問題光對鼠婦生活有影響嗎作出假設(shè)光對鼠婦生活有影響制定計劃本實驗中的變量是_。在設(shè)計實驗時，給鼠婦提供了_和_兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇實驗組是_，對照組是_本實驗用10只鼠婦做實驗。如果只用1只鼠婦做

9、實驗，結(jié)果具有很大的_，不足以說明問題實施計劃仔細(xì)觀察；認(rèn)真記錄光光 明亮明亮 陰暗陰暗 明亮處明亮處 陰暗處陰暗處 偶然性偶然性 第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦得出結(jié)論光對鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中表達(dá)和交流計算全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小_實驗誤差實驗誤差 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 對照組就是不作處理的、已知的那一組，實對照組就是不作處理的、已知的那一組，實驗組就是作了相應(yīng)處理的，也就是要驗證，探索什么就做什驗組就是作了相應(yīng)處理的，也就是要驗證，探索什么就做什么樣的處理的那組。么樣的處理的那組。第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦考熱身d d 5.5.20122012

10、臨沂臨沂 在探究在探究“光對鼠婦生活的影響光對鼠婦生活的影響”的實的實驗中，把同樣多的鼠婦同時放在較暗的和較亮的環(huán)境中，驗中，把同樣多的鼠婦同時放在較暗的和較亮的環(huán)境中，下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化( () )圖圖1 11 1第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦第第1課時課時綜合探究綜合探究例例 20122012南通南通 圖圖1 12 2中，中，a a代表某城市中的一片代表某城市中的一片森林，森林，b b代表該樹林附近的道路，請回答：代表該樹林附近的道路，請回答：圖圖1 12 2綜合探究綜合探究第第1課時課時綜合探究綜合探究 (1)(1)比較

11、比較a a、b b兩處的氧氣濃度、溫度、相對濕度、噪聲兩處的氧氣濃度、溫度、相對濕度、噪聲和塵埃粒子數(shù)量和塵埃粒子數(shù)量( (選填選填“”或或“”) )。 陽光下氧氣濃度：陽光下氧氣濃度：a a處處_b_b處；處； 夏季中午溫度：夏季中午溫度：a a處處_b_b處；處； 噪聲：噪聲：a a處處_b_b處；處； 相對濕度：相對濕度：a a處處_b_b處；處； 塵埃粒子數(shù)量：塵埃粒子數(shù)量：a a處處_b_b處。處。 (2)(2)上述事實說明生物能夠上述事實說明生物能夠_(_(選填選填“適適應(yīng)應(yīng)”或或“影響影響”) )環(huán)境。環(huán)境。 影響影響 解析解析 此題綜合考查了植物對環(huán)境的影響。植物在光下此題綜合

12、考查了植物對環(huán)境的影響。植物在光下進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，所以森林里氧氣濃度要大于道路進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，所以森林里氧氣濃度要大于道路附近；植物還進(jìn)行蒸騰作用，帶走熱量，所以森林里溫度比附近；植物還進(jìn)行蒸騰作用，帶走熱量，所以森林里溫度比道路附近低；植物還能緩解噪音污染，所以森林里的噪音要道路附近低；植物還能緩解噪音污染，所以森林里的噪音要小于道路中的噪音；植物還能吸附塵埃粒子，所以森林中的小于道路中的噪音；植物還能吸附塵埃粒子，所以森林中的塵埃粒子數(shù)量要小于道路周圍的。塵埃粒子數(shù)量要小于道路周圍的。第第1課時課時綜合探究綜合探究變式題變式題第第1課時課時綜合探究綜合探究 20112011

13、濟(jì)寧濟(jì)寧 2010 2010年濟(jì)寧市出現(xiàn)了嚴(yán)重旱災(zāi)，春節(jié)年濟(jì)寧市出現(xiàn)了嚴(yán)重旱災(zāi)，春節(jié)期間溫家寶總理親臨曲阜視察災(zāi)情，并做出重要部署期間溫家寶總理親臨曲阜視察災(zāi)情，并做出重要部署嚴(yán)防因干旱導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。從中可以看出嚴(yán)防因干旱導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。從中可以看出( () ) a a溫度影響農(nóng)作物的生長溫度影響農(nóng)作物的生長 b b水影響農(nóng)作物的生長水影響農(nóng)作物的生長 c c陽光影響農(nóng)作物的生長陽光影響農(nóng)作物的生長 d d土壤影響農(nóng)作物的生長土壤影響農(nóng)作物的生長b b 第第1課時課時綜合探究綜合探究變式題變式題圖圖1 13 3為某同學(xué)繪制的一天內(nèi)校園草地濕度變化曲線圖。為某同學(xué)繪制的一天

14、內(nèi)校園草地濕度變化曲線圖。圖圖1 13 3第第1課時課時綜合探究綜合探究(1)(1)在一天內(nèi)空氣濕度最小的時段為在一天內(nèi)空氣濕度最小的時段為_(_(選填選填“早早晨晨”、“中午中午”或或“晚上晚上”) )。(2)(2)僅依據(jù)這個曲線圖，他還不能得出草地能夠改變空氣僅依據(jù)這個曲線圖，他還不能得出草地能夠改變空氣濕度的結(jié)論，其理由是濕度的結(jié)論，其理由是_。中午中午 實驗缺乏對照實驗缺乏對照( (或?qū)嶒炄狈χ貜?fù)驗證或?qū)嶒炄狈χ貜?fù)驗證) ) 第第1課時課時綜合探究綜合探究變式題變式題 20112011莆田莆田 生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，請回答下列問題。請回

15、答下列問題。 (1)(1)玉米幼根成熟區(qū)每平方毫米上就有玉米幼根成熟區(qū)每平方毫米上就有420420條根毛，大大條根毛，大大增加了根吸收增加了根吸收_和和_的面積。的面積。 (2)(2)鳥類的前肢變成了鳥類的前肢變成了_ _ _，能夠自由地翱翔于，能夠自由地翱翔于天空。天空。 (3)(3)食肉哺乳動物的食肉哺乳動物的_齒一般比較發(fā)達(dá)、尖銳，齒一般比較發(fā)達(dá)、尖銳，可撕裂食物?？伤毫咽澄?。水分水分 無機鹽無機鹽 翼翼( (或翅膀或翅膀) ) 犬犬 第第1課時課時生活累積生活累積生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的適應(yīng) 一、生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性一、生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性 生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的?，F(xiàn)在生

16、存的每一種生生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為。物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為。 植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官都有明顯的植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官都有明顯的適應(yīng)性特征。例如，蟲媒花一般都顏色鮮艷，氣味芳香，適適應(yīng)性特征。例如，蟲媒花一般都顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，于昆蟲傳粉；風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實或種子上生有毛茸

17、茸的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)柳等，果實或種子上生有毛茸茸的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)飛揚?？縿游飩鞑ス麑嵉闹参?，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，飛揚?？縿游飩鞑ス麑嵉闹参?，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，在果實的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動物上在果實的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動物上, ,被動物帶被動物帶生活積累生活積累到到其他地方去。其他地方去。 動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼些都是與水

18、生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。猛獸和猛禽猛獸和猛禽( (如虎、豹、鷹等如虎、豹、鷹等) )都具有銳利的牙齒都具有銳利的牙齒( (或喙或喙) )和尖和尖銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各種銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各種適應(yīng)方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度適應(yīng)方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時能分泌很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時能分泌臭液等等。臭液等等

19、。第第1課時課時生活累積生活累積 很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，在這很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，在這方面有很多生動有趣的現(xiàn)象，如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。方面有很多生動有趣的現(xiàn)象，如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)等，都是生物在進(jìn)化過程中，通過長保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)等，都是生物在進(jìn)化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。 二、生物對環(huán)境適應(yīng)的相對性二、生物對環(huán)境適應(yīng)的相對性 生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)，并不是絕生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)，并不是絕對的、完全地適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)。

20、例如，毛蟲的體對的、完全地適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)。例如，毛蟲的體表毛茸茸的，色彩鮮艷。毛蟲的這種警戒色可以使許多種食表毛茸茸的，色彩鮮艷。毛蟲的這種警戒色可以使許多種食蟲鳥望而生畏，但是，并不是對所有的食蟲鳥都有效。一只蟲鳥望而生畏，但是，并不是對所有的食蟲鳥都有效。一只杜鵑一天就可以吃掉上百條毛蟲。環(huán)境條件的不斷變化對生杜鵑一天就可以吃掉上百條毛蟲。環(huán)境條件的不斷變化對生物的適物的適第第1課時課時生活累積生活累積應(yīng)性也有影響。比如說，池塘里的生物對于水生生活是適應(yīng)應(yīng)性也有影響。比如說，池塘里的生物對于水生生活是適應(yīng)的，如果由于氣候的變化或地勢的改變，池塘逐漸干涸了，的，如果由于氣候的變化或

21、地勢的改變，池塘逐漸干涸了，生活在那里的大部分生物就會死亡。生活在那里的大部分生物就會死亡。第第1課時課時生活累積生活累積第第2課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點1生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)類型概念組成功能特點森林生態(tài)系統(tǒng)在一定地域內(nèi)，_與_所形成的統(tǒng)一的整體生物部分 _物質(zhì)循環(huán)和能量流 動, 一定的自動調(diào)節(jié)能力 草原生態(tài)系統(tǒng)_海洋生態(tài)系統(tǒng)_淡水生態(tài)系統(tǒng)非生物部分 陽光濕地生態(tài)系統(tǒng)空氣農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)水城市生態(tài)系統(tǒng)土壤分解者分解者 生物生物環(huán)境環(huán)境消費者消費者生產(chǎn)者生產(chǎn)者考點聚焦考點聚焦 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與該系統(tǒng)的生物種生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與該系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量有關(guān)。一般來說，生態(tài)

22、系統(tǒng)生物的種類和數(shù)量越多，類和數(shù)量有關(guān)。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強。食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強。第第2課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身1 120122012鹽城鹽城 鹽城大縱湖享有鹽城大縱湖享有“水鄉(xiāng)澤國水鄉(xiāng)澤國”、“魚米之鄉(xiāng)魚米之鄉(xiāng)”的盛譽。下列描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是的盛譽。下列描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( () )a a湖中的水湖中的水b b清水大閘蟹清水大閘蟹c c湖中的蘆葦湖中的蘆葦d d濕地風(fēng)景區(qū)濕地風(fēng)景區(qū)第第2課時課時考點聚焦考點聚焦2 220122012南通南通 一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量一般來說

23、，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力就越強。下越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力就越強。下表為某科研人員對表為某科研人員對a ad d四個生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)量的調(diào)查統(tǒng)四個生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)量的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，據(jù)此推斷，調(diào)節(jié)能力最強的生態(tài)系統(tǒng)是計結(jié)果，據(jù)此推斷，調(diào)節(jié)能力最強的生態(tài)系統(tǒng)是( () ) 第第2課時課時考點聚焦考點聚焦種類數(shù)量生態(tài)系統(tǒng)物種1物種2物種3物種4物種5物種6物種7物種8物種9a0900030300040b200350003000040c150250100800403050201d300200000005050生態(tài)系統(tǒng)中

24、生物種類和數(shù)量生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)量( (單位：個單位：個) ) 解析解析 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與該生態(tài)系統(tǒng)中的生物生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與該生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類與數(shù)量成正比，也就是說生物種類越多，生物數(shù)量越多，種類與數(shù)量成正比，也就是說生物種類越多，生物數(shù)量越多，該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強。該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強。第第2課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點2食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)1 1消費者和生產(chǎn)者之間的消費者和生產(chǎn)者之間的_關(guān)系，就形成了關(guān)系，就形成了_。 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 食物鏈的書寫：起于生產(chǎn)者，止于不被其他食物鏈的書寫：起于生產(chǎn)者，止于不被其他動物所食的消費者；分解

25、者不寫入；箭頭指物質(zhì)和能量流動動物所食的消費者；分解者不寫入；箭頭指物質(zhì)和能量流動方向，即箭頭指向取食者。方向，即箭頭指向取食者。2 2一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈交錯連接，就形成了一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈交錯連接，就形成了_。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著_流動的。流動的。 點撥點撥 (1) (1)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的源頭是在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的源頭是_；能；能量流動的起點是從量流動的起點是從_固定太陽能開始；流經(jīng)生固定太陽能開始；流經(jīng)生吃與被吃吃與被吃食物鏈?zhǔn)澄镦?食物網(wǎng)食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)陽光陽光第第2課時課時考點聚焦考點聚焦生產(chǎn)者生產(chǎn)者 態(tài)系

26、統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的全部太陽能；能量流態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的全部太陽能；能量流動的渠道是沿食物鏈動的渠道是沿食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )進(jìn)行的；能量的變化是：光能進(jìn)行的；能量的變化是：光能生物體中的化學(xué)能生物體中的化學(xué)能熱能。能量沿營養(yǎng)級逐級傳遞，級級熱能。能量沿營養(yǎng)級逐級傳遞，級級有散失。有散失。(2)(2)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈越長，中消耗的能量就越多。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈越長，營養(yǎng)級越多，能量的利用效率就越低，營養(yǎng)級越高，所包營養(yǎng)級越多，能量的利用效率就越低，營養(yǎng)級越

27、高，所包含的生物數(shù)量一般就越含的生物數(shù)量一般就越_。營養(yǎng)級越高，不能分解的有毒物質(zhì)積累越營養(yǎng)級越高，不能分解的有毒物質(zhì)積累越_。多多少少第第2課時課時考點聚焦考點聚焦(3)(3)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理地調(diào)整研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钌鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧Ｓ幸娴牟糠帧?4)(4)在食物鏈中，一種生物的數(shù)量變化會影響另一種生物在食物鏈中，一種生物的數(shù)量變化會影響另一種生物的數(shù)量。的數(shù)量。第第2課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身3 320122012嘉興嘉興 如圖如圖2 2

28、1 1所示食物網(wǎng)中的所示食物網(wǎng)中的x x、y y、z z生物，既屬于初級消費者，又屬于次級消費者的生物，既屬于初級消費者，又屬于次級消費者的( () )a ax x b by y c cz z d dy y和和z z第第2課時課時考點聚焦考點聚焦圖圖2 21 1 解析解析 如圖所示，如圖所示，x x和蝗蟲只能以草為食，所以是初和蝗蟲只能以草為食，所以是初級消費者，級消費者，y y既能以草為食，又能以蝗蟲為食，所以既能以草為食，又能以蝗蟲為食，所以y y既是既是初級消費者，又是次級消費者。初級消費者，又是次級消費者。z z只能以蝗蟲為食，所以只能以蝗蟲為食，所以z z是次級消費者。是次級消費者。

29、第第2課時課時考點聚焦考點聚焦第第2課時課時綜合探究綜合探究例例 20122012南安南安 在一個人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、在一個人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖2 22 2所示。雞、豬、人的糞便所示。雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題：沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題： 圖圖2 22 2綜合探究綜合探究(1)(1)此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從玉米的此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從玉米的_作作用開始的，能量流動的特點是逐級用開始的，

30、能量流動的特點是逐級_，所以該生態(tài)系，所以該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是_。(2)(2)此生態(tài)系統(tǒng)中，人、豬、雞和玉米之間通過此生態(tài)系統(tǒng)中，人、豬、雞和玉米之間通過_關(guān)系形成食物鏈關(guān)系形成食物鏈_條。請寫出一條食物鏈條。請寫出一條食物鏈( (至少包含三個環(huán)節(jié)至少包含三個環(huán)節(jié)) )：_。(3)(3)在此生態(tài)系統(tǒng)中能將雞、豬、人的糞便以及玉米秸在此生態(tài)系統(tǒng)中能將雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣的微生物是腐生的稈通過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣的微生物是腐生的_ _ _ _ _ ，它在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于，它在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于_。人人 光合光合遞減遞減3 3吃與被吃吃與被吃

31、“玉米玉米豬豬人人”等等 分解者分解者 細(xì)菌細(xì)菌( (真菌、甲烷菌真菌、甲烷菌) )第第2課時課時綜合探究綜合探究(4)(4)若工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，若工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質(zhì)可以通過這些有害物質(zhì)可以通過_在生物體內(nèi)不斷在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，最后進(jìn)積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，最后進(jìn)入人們的餐桌。入人們的餐桌。食物鏈?zhǔn)澄镦? (食物網(wǎng)食物網(wǎng)) )第第2課時課時綜合探究綜合探究 解析解析 此題綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、功能以及食物此題綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、功能以及食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)

32、容。生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用制造有機物，儲存能量。物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈合作用制造有機物，儲存能量。物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，流動特點是逐級遞減。生產(chǎn)者與消費者之和食物網(wǎng)流動的，流動特點是逐級遞減。生產(chǎn)者與消費者之間的被吃與吃的關(guān)系就構(gòu)成了食物鏈。如圖中的玉米間的被吃與吃的關(guān)系就構(gòu)成了食物鏈。如圖中的玉米豬豬人等。人等。分解者主要包括一些腐生的細(xì)菌和真菌，它們能將遺分解者主要包括一些腐生的細(xì)菌和真菌，它們能將遺體

33、中的有機物分解為無機物。體中的有機物分解為無機物。第第2課時課時綜合探究綜合探究20112011福州福州 蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中屬于蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中屬于( () )a a消費者消費者b b分解者分解者c c生產(chǎn)者生產(chǎn)者d d制造者制造者變式題變式題1b b 第第2課時課時綜合探究綜合探究20112011菏澤菏澤 在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞等會通過食物鏈不斷積累，圖汞等會通過食物鏈不斷積累，圖2 23 3中，能夠表示某食中，能夠表示某食物鏈中生物體內(nèi)有害物質(zhì)數(shù)量關(guān)系的圖示是物鏈中生物體內(nèi)有害物質(zhì)數(shù)量關(guān)系的圖示是( () )變式題變式題2b b 第第2課時課時綜合

34、探究綜合探究圖圖2 23 3 20102010龍巖龍巖 圖圖2 24 4為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中，能量流動的方向是鏈中，能量流動的方向是( () )變式題變式題 a a甲甲乙乙丙丙b b丙丙乙乙甲甲c c甲甲丙丙乙乙d d乙乙丙丙甲甲b b 第第2課時課時綜合探究綜合探究圖圖2 24 4第第2課時課時生活積累生活積累“生物圈生物圈2 2號號”實驗失敗實驗失敗“生物圈生物圈2 2號號”建造在美國亞利桑那州的沙漠中，是一個建造在美國亞利桑那州的沙漠中，是一個人工建造的

35、模擬地球生態(tài)環(huán)境的全封閉的實驗場，也有人把人工建造的模擬地球生態(tài)環(huán)境的全封閉的實驗場，也有人把它稱為它稱為“微型地球微型地球”，或，或“火星殖民地原型火星殖民地原型”。這個占地。這個占地1.31.3萬平方米，萬平方米，8 8層樓高的的圓頂形密封鋼架結(jié)構(gòu)玻璃建筑物，層樓高的的圓頂形密封鋼架結(jié)構(gòu)玻璃建筑物，是人們花費了近是人們花費了近2 2億美元和億美元和9 9年時間建造起來的，實驗的目的年時間建造起來的，實驗的目的是為了考察人類離開了地球是為了考察人類離開了地球“生物圈生物圈1 1號號”是否能生存。是否能生存。19931993年年1 1月，月，8 8名科學(xué)家進(jìn)入名科學(xué)家進(jìn)入“生物圈生物圈2 2號

36、號”?？茖W(xué)家們原。科學(xué)家們原計劃讓工作人員在計劃讓工作人員在“生物圈生物圈2 2號號”中生活兩年，為今后人類中生活兩年，為今后人類登陸其他星球建立居住基地進(jìn)行探索。然而，一年多以后，登陸其他星球建立居住基地進(jìn)行探索。然而，一年多以后，“生物圈生物圈2 2號號”的生態(tài)狀況急轉(zhuǎn)直下，氧氣的生態(tài)狀況急轉(zhuǎn)直下，氧氣(o(o2 2) )含量從含量從21%21%生活積累生活積累迅速下降到迅速下降到14%14%，而二氧化碳，而二氧化碳(co(co2 2) )和二氧化氮和二氧化氮(no(no2 2) )的含量卻的含量卻直線上升，大氣和海水變酸，很多物種死去，而用來吸收二氧直線上升，大氣和海水變酸，很多物種死去

37、，而用來吸收二氧化碳的牽?；▍s瘋長。大部分脊椎動物死亡，所有的傳粉昆蟲化碳的牽?；▍s瘋長。大部分脊椎動物死亡，所有的傳粉昆蟲的死亡造成靠花粉傳播繁殖的植物也全部死亡。由于降雨失控，的死亡造成靠花粉傳播繁殖的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠變成了叢林和草地。人造沙漠變成了叢林和草地。“生物圈生物圈2 2號號”內(nèi)空氣的惡化直內(nèi)空氣的惡化直接危及了居民們的健康，科學(xué)家們被迫提前撤出這個接危及了居民們的健康，科學(xué)家們被迫提前撤出這個“伊甸伊甸園園”?！吧锶ι锶? 2號號”的實驗以失敗告終。的實驗以失敗告終。“生物圈生物圈2 2號號”的失敗告誡我們：人類在茫茫宇宙中只有的失敗告誡我們：人類在茫

38、茫宇宙中只有地球這一處家園，逃離和束手待斃都是于事無補的。地球不是地球這一處家園，逃離和束手待斃都是于事無補的。地球不是實驗室，我們輸不起，只有善待和保護(hù)她才是我們真正的出路。實驗室，我們輸不起，只有善待和保護(hù)她才是我們真正的出路。第第2課時課時生活積累生活積累第第3課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點1顯微鏡的構(gòu)造與功能顯微鏡的構(gòu)造與功能構(gòu)造功能機械部分鏡筒連接目鏡與物鏡鏡臂c鏡柱支持鏡身鏡座穩(wěn)定鏡身粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦距b調(diào)焦距載物臺放玻片遮光器調(diào)節(jié)光線強弱轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)物鏡考點聚焦考點聚焦細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋e en nm ma ai ij jf提握鏡身提握鏡身光學(xué)部分d放大物象物鏡放大物象反光鏡使光

39、線射入物鏡第第3課時課時考點聚焦考點聚焦g gl目鏡目鏡 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 反光鏡有反光鏡有凹面鏡凹面鏡和和平面鏡平面鏡之分，遮光器上有之分，遮光器上有大小不一的光圈，外界光線較弱時一般選擇大小不一的光圈，外界光線較弱時一般選擇大光圈大光圈和和凹面鏡凹面鏡。第第3課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身1 120122012巢湖巢湖 同學(xué)們已會使用普通光學(xué)顯微鏡了，同學(xué)們已會使用普通光學(xué)顯微鏡了，你知道起放大作用的結(jié)構(gòu)是你知道起放大作用的結(jié)構(gòu)是( () )a a目鏡和物鏡目鏡和物鏡b b反光鏡和目鏡反光鏡和目鏡c c反光鏡和物鏡反光鏡和物鏡d d遮光器和反光鏡遮光器和反光鏡a a 第第3課時課時考點聚焦

40、考點聚焦1 1顯微鏡的使用：取鏡、安放與對光、觀察。顯微鏡的使用：取鏡、安放與對光、觀察。(1)(1)取鏡和安放：取鏡時，取鏡和安放：取鏡時，_握住鏡臂，握住鏡臂，_托住鏡座，放于桌上托住鏡座，放于桌上_的位置。的位置。(2)(2)對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使用對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使用_和遮光器上的和遮光器上的_，并調(diào)節(jié)，并調(diào)節(jié)_，當(dāng)視野中出現(xiàn)明亮視野，當(dāng)視野中出現(xiàn)明亮視野，則表示光已對好。則表示光已對好。(3)(3)觀察：用觀察：用_固定好玻片標(biāo)本；轉(zhuǎn)動固定好玻片標(biāo)本；轉(zhuǎn)動_，使鏡筒緩慢下降，眼睛注視，使鏡筒緩慢下降，眼睛注視_，直到，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止，以免鏡頭壓壞玻片；雙眼睜開，物鏡接近玻片

41、標(biāo)本為止，以免鏡頭壓壞玻片；雙眼睜開，考點考點2顯微鏡的使用及生物圖的繪制顯微鏡的使用及生物圖的繪制略偏左略偏左左手左手右手右手反光鏡反光鏡較大的光圈較大的光圈低倍物鏡低倍物鏡物鏡物鏡粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋壓片夾壓片夾第第3課時課時考點聚焦考點聚焦_眼觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒眼觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒_，直，直到看清物像為止，并略轉(zhuǎn)動到看清物像為止，并略轉(zhuǎn)動_，使物像更加清晰。，使物像更加清晰。 點撥點撥 (1) (1)從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是_，旋轉(zhuǎn)了旋轉(zhuǎn)了180180，移動標(biāo)本時與實際相反，玻片向左移，像右移，移動標(biāo)本時與實際相反，玻片向左移，像右

42、移，玻片向上移，像向下移。玻片向上移，像向下移。 (2) (2)顯微鏡放大倍數(shù)顯微鏡放大倍數(shù)_。 (3) (3)觀察材料要求觀察材料要求_。緩慢上升緩慢上升細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋左左倒像倒像薄而透明薄而透明目鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)第第3課時課時考點聚焦考點聚焦 比較比較 (1)(1)目鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越目鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越_；鏡頭越短，；鏡頭越短，放大的倍數(shù)越放大的倍數(shù)越_。物鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越物鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越_；鏡頭越短，放；鏡頭越短，放大的倍數(shù)越大的倍數(shù)越_。(2)(2)顯微鏡放大倍數(shù)越高，視野中觀察到細(xì)胞數(shù)目就越顯微鏡放大倍數(shù)越高，視野中

43、觀察到細(xì)胞數(shù)目就越_，視野越，視野越_。小小大大少少大大暗暗小小第第3課時課時考點聚焦考點聚焦2 2生物圖的畫法及注意事項生物圖的畫法及注意事項(1)(1)繪圖用削尖鉛筆繪圖用削尖鉛筆(3h(3h型型) )，根據(jù)觀察到的物像繪圖，根據(jù)觀察到的物像繪圖，力求真實性；力求真實性；(2)(2)圖繪在報告紙中央偏左上方，大小適當(dāng)。圖繪在報告紙中央偏左上方，大小適當(dāng)。(3)(3)圖中較暗的地方，用鉛筆點上細(xì)圓點表示，不能涂抹。圖中較暗的地方，用鉛筆點上細(xì)圓點表示，不能涂抹。越暗的地方，細(xì)點越多，不能涂陰影表示暗處。越暗的地方，細(xì)點越多，不能涂陰影表示暗處。(4)(4)標(biāo)注名標(biāo)注名稱。稱。第第3課時課時考

44、點聚焦考點聚焦考熱身2 220122012麗水麗水 下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述，正確的下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述，正確的是是( ( ) )a a對光時，用高倍物鏡正對通光孔對光時，用高倍物鏡正對通光孔b b要使視野變亮，可把低倍物鏡換成高倍物鏡要使視野變亮，可把低倍物鏡換成高倍物鏡c c鏡筒下降，當(dāng)物鏡靠近載玻片時兩眼注視目鏡鏡筒下降，當(dāng)物鏡靠近載玻片時兩眼注視目鏡d d要使剛觀察到的物像更清晰，可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋要使剛觀察到的物像更清晰，可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 d d 第第3課時課時考點聚焦考點聚焦 解析解析 對光時，一般先用低倍鏡對準(zhǔn)通光孔；要使視野對光時，一般先用低倍鏡對準(zhǔn)通光孔；要使視野變亮，應(yīng)該

45、調(diào)節(jié)反光鏡和光圈；鏡筒下降時，眼睛一定要看變亮，應(yīng)該調(diào)節(jié)反光鏡和光圈；鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，看著物鏡慢慢接近玻片；要使看到的物像更清晰，著物鏡，看著物鏡慢慢接近玻片；要使看到的物像更清晰，可以調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?？梢哉{(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。第第3課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點3臨時裝片的制作臨時裝片的制作臨時裝片的制作過程的主要步驟歸納為七個字：擦臨時裝片的制作過程的主要步驟歸納為七個字：擦滴滴取取展展( (涂涂)蓋蓋染染吸。吸。實驗步驟制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片擦用潔凈的紗布把_和_擦拭干凈滴用滴管在載玻片的中央滴上一滴_用滴管在載玻片的中央滴上一滴_取用_在洋

46、蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)_取一小塊透明薄膜用_在口腔側(cè)壁輕輕_幾下蓋玻片蓋玻片載玻片載玻片第第3課時課時考點聚焦考點聚焦生理鹽水生理鹽水清水清水撕撕 鑷子鑷子刮刮牙簽牙簽展把撕下的內(nèi)表皮浸入水滴中，用鑷子_將牙簽放在生理鹽水中輕輕_蓋用_夾起蓋玻片，使其一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，目的是避免出現(xiàn)_染用滴管把一滴_滴在_的一側(cè)吸用吸水紙從蓋玻片的_吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部涂抹涂抹展平展平第第3課時課時考點聚焦考點聚焦鑷子鑷子 氣泡氣泡蓋玻片蓋玻片稀碘液稀碘液另一側(cè)另一側(cè) 提示提示 常見的玻片標(biāo)本種類有三種：常見的玻片標(biāo)本種類有三種：切片切片從生物體上切取薄片制成；從生物體上切取薄片制成；涂片涂片液體材

47、料涂抹制成；液體材料涂抹制成；裝片裝片撕取、挑取少量材料而制成的。撕取、挑取少量材料而制成的。第第3課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身3 320122012南安南安 圖圖3 31 1是制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝是制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片實驗的部分步驟，正確的操作順序是片實驗的部分步驟，正確的操作順序是( () )d da ab bc c d d第第3課時課時考點聚焦考點聚焦圖圖3 31 1 解析解析 正確識別各個圖代表的實驗步驟是解答本題的正確識別各個圖代表的實驗步驟是解答本題的關(guān)鍵。圖代表的是關(guān)鍵。圖代表的是“蓋蓋”；圖代表的是；圖代表的是“展展”；圖代；圖代表的是表的是“滴滴”；圖代表的是；圖代表

48、的是“撕撕”。所以正確的實驗操作。所以正確的實驗操作順序就是順序就是。第第3課時課時考點聚焦考點聚焦例例 20122012菏澤菏澤 根據(jù)圖根據(jù)圖3 32 2回答有關(guān)問題：回答有關(guān)問題：圖圖3 32 2第第3課時課時綜合探究綜合探究綜合探究綜合探究第第3課時課時綜合探究綜合探究(1)(1)在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，圖甲中所滴的液在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，圖甲中所滴的液體應(yīng)是體應(yīng)是_。(2)(2)圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時的一個步驟，其圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時的一個步驟，其中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個明亮的視中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個明亮

49、的視野。那么這一步驟的名稱是野。那么這一步驟的名稱是_。(3)(3)進(jìn)行圖丙所示操作時，眼睛注視所指部位的目的是為進(jìn)行圖丙所示操作時，眼睛注視所指部位的目的是為了避免了避免_。(4)(4)在圖丁狀態(tài)下觀察時找到相關(guān)物像后，如果需要進(jìn)一在圖丁狀態(tài)下觀察時找到相關(guān)物像后，如果需要進(jìn)一步放大，操作的步驟應(yīng)該是先把要觀察的物像調(diào)整到視野中步放大，操作的步驟應(yīng)該是先把要觀察的物像調(diào)整到視野中央，然后轉(zhuǎn)動央，然后轉(zhuǎn)動_換用高倍物鏡觀察，不清晰時可換用高倍物鏡觀察，不清晰時可用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。生理鹽水生理鹽水對光對光物鏡壓碎玻片標(biāo)本物鏡壓碎玻片標(biāo)本轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器 解析解析 此題綜合考查了顯微

50、鏡的使用以及臨時裝片的制作。此題綜合考查了顯微鏡的使用以及臨時裝片的制作。在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，在載玻片中央滴加的是生在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，在載玻片中央滴加的是生理鹽水，目的是防止細(xì)胞變形。乙、丙、丁分別表示使用顯微理鹽水，目的是防止細(xì)胞變形。乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時的一個步驟，根據(jù)圖像判斷，乙圖是對光的實驗操作，丙鏡時的一個步驟，根據(jù)圖像判斷，乙圖是對光的實驗操作，丙圖代表鏡筒下降時，眼睛要看著物鏡，使物鏡慢慢接近玻片；圖代表鏡筒下降時，眼睛要看著物鏡，使物鏡慢慢接近玻片；丁圖代表的是觀察的過程?？吹轿锵窈螅绻氚盐锵襁M(jìn)一步丁圖代表的是觀察的過程。看到物像后，如果

51、想把物像進(jìn)一步放大，需要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化器換用高倍物鏡。放大，需要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化器換用高倍物鏡。第第3課時課時綜合探究綜合探究20112011南通南通 用顯微鏡觀察葉下表皮臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)用顯微鏡觀察葉下表皮臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至視野中央，裝一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至視野中央，裝片應(yīng)移向片應(yīng)移向( () )a a左上方左上方 b b左下方左下方c c右上方右上方 d d右下方右下方變式題變式題d d第第3課時課時綜合探究綜合探究 解析解析 因為顯微鏡成的像是個倒像，所以裝片的移動因為顯微鏡成的像是個倒像，所以裝片的移動方向與物像的移動方向是相反的。所以要使位于

52、視野右下方方向與物像的移動方向是相反的。所以要使位于視野右下方的氣孔移到視野中央，應(yīng)該仍然向右下方移動裝片。的氣孔移到視野中央，應(yīng)該仍然向右下方移動裝片。第第3課時課時生活積累生活積累顯微鏡使用中的幾類問題顯微鏡使用中的幾類問題一、鏡頭的識別及放大倍數(shù)一、鏡頭的識別及放大倍數(shù)顯微鏡的鏡頭有兩種：物鏡和目鏡。目鏡即接目鏡，無顯微鏡的鏡頭有兩種：物鏡和目鏡。目鏡即接目鏡，無螺紋，長度越小放大倍數(shù)越大；物鏡即接物鏡，有螺紋，長螺紋，長度越小放大倍數(shù)越大；物鏡即接物鏡，有螺紋，長度越大放大倍數(shù)越大；顯微鏡實際放大倍數(shù)為物鏡與目鏡放度越大放大倍數(shù)越大；顯微鏡實際放大倍數(shù)為物鏡與目鏡放大倍數(shù)的積。大倍數(shù)的

53、積。二、視野亮度調(diào)整二、視野亮度調(diào)整物像明暗程度取決于通光的多少，通光越多越亮；反光物像明暗程度取決于通光的多少，通光越多越亮；反光鏡的凹面比平面反光多，光圈越大通光越多，鏡頭放大倍數(shù)鏡的凹面比平面反光多，光圈越大通光越多，鏡頭放大倍數(shù)越小通光越多；通光孔在正常觀察時不影響通光量。越小通光越多；通光孔在正常觀察時不影響通光量。三、裝片移動方向與像的移動三、裝片移動方向與像的移動生活積累生活積累顯微鏡觀察到的物像相當(dāng)于將物體旋轉(zhuǎn)顯微鏡觀察到的物像相當(dāng)于將物體旋轉(zhuǎn)180180后的圖像；后的圖像；其移動方面與希望移動的方向正好相反，如物像在右上方，其移動方面與希望移動的方向正好相反，如物像在右上方，

54、要移向中央，希望移動方向為左下方，實際應(yīng)向右上方移動。要移向中央，希望移動方向為左下方，實際應(yīng)向右上方移動。四、污物位置的確定四、污物位置的確定污物可能存在的位置為：目鏡、物鏡或裝片，判斷時一污物可能存在的位置為：目鏡、物鏡或裝片，判斷時一般通過轉(zhuǎn)動目鏡或移動裝片來觀察污物是否移動來找到污物般通過轉(zhuǎn)動目鏡或移動裝片來觀察污物是否移動來找到污物所在位置。所在位置。第第3課時課時生活積累生活積累第第4課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點1細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能植物細(xì)胞動物細(xì)胞細(xì)胞壁保護(hù)和支持b細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出aa細(xì)胞核遺傳信息庫cc葉綠體能量轉(zhuǎn)換器d液泡溶解多種物質(zhì)e細(xì)胞質(zhì)新陳代謝的主要場所

55、ff考點聚焦考點聚焦 思維警示思維警示 (1)(1)不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，而是植物綠色部分不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，而是植物綠色部分的細(xì)胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細(xì)胞沒有葉綠體，還有葉片的的細(xì)胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細(xì)胞沒有葉綠體，還有葉片的表皮細(xì)胞、根尖的各個部分細(xì)胞都沒有葉綠體。表皮細(xì)胞、根尖的各個部分細(xì)胞都沒有葉綠體。(2)(2)植物細(xì)胞具有植物細(xì)胞具有_和和_兩種能量轉(zhuǎn)換兩種能量轉(zhuǎn)換器，動物細(xì)胞只具有器，動物細(xì)胞只具有_這一種。細(xì)胞或生物體進(jìn)行的所這一種。細(xì)胞或生物體進(jìn)行的所有生命活動所需的能量，都來自于線粒體分解有機物釋放的能有生命活動所需的能量，都來自于線粒體分解有機物釋

56、放的能量。量。線粒體線粒體線粒體線粒體葉綠體葉綠體第第4課時課時考點聚焦考點聚焦 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體植物動物細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核真菌(酵母菌)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)第第1講講考點聚焦考點聚焦考熱身1 120122012南安南安 用顯微鏡分別觀察了菠菜葉臨時切用顯微鏡分別觀察了菠菜葉臨時切片和人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，在看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，人片和人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，在看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，人體口腔上皮細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是體口腔上皮細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是( () )細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體細(xì)胞核液泡葉綠體a ab b

57、c cd dc c第第4課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點2細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體1 1細(xì)胞的生活需要細(xì)胞的生活需要_和和_，同時產(chǎn)生并，同時產(chǎn)生并排出一些廢物。排出一些廢物。(1)(1)細(xì)胞生活需要的物質(zhì)分為有機物，如細(xì)胞生活需要的物質(zhì)分為有機物，如_、_、_等和無機物，等和無機物，_、_、_等。等。(2)(2)細(xì)胞時刻不停地進(jìn)行各項生命活動，細(xì)胞生活的動細(xì)胞時刻不停地進(jìn)行各項生命活動，細(xì)胞生活的動力來自于力來自于_分解所釋放的分解所釋放的_。物質(zhì)物質(zhì)糖類糖類能量能量線粒體線粒體無機鹽無機鹽脂肪脂肪蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)水水氧氣氧氣能量能量第第4課時課時考點聚焦考點

58、聚焦2 2細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器( (葉綠體、線粒體葉綠體、線粒體) )，葉綠體，葉綠體能使光能轉(zhuǎn)變成能使光能轉(zhuǎn)變成_能，儲存在它所制造的能，儲存在它所制造的_中；線粒體能將有機物中的中；線粒體能將有機物中的_釋放出來，為細(xì)胞的釋放出來，為細(xì)胞的生活提供生活提供_。3 3細(xì)胞的活動需要統(tǒng)一的指揮和控制，細(xì)胞的控制中細(xì)胞的活動需要統(tǒng)一的指揮和控制，細(xì)胞的控制中心是心是_。細(xì)胞核中有染色體，染色體中有。細(xì)胞核中有染色體，染色體中有_，dnadna分子上決定生物性狀的片段叫分子上決定生物性狀的片段叫_，_是遺傳信息庫。是遺傳信息庫?；瘜W(xué)化學(xué)能量能量化學(xué)能化學(xué)能有機物有機物基因基因d

59、nadna細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核第第4課時課時考點聚焦考點聚焦每一種生物的染色體的數(shù)量是每一種生物的染色體的數(shù)量是_的，染色體的，染色體數(shù)目的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。數(shù)目的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。 點撥點撥 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。恒定恒定第第4課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身2 220122012南安南安 海帶體內(nèi)碘的濃度遠(yuǎn)高于海水中碘的海帶體內(nèi)碘的濃度遠(yuǎn)高于海水中碘的濃度，但仍能從海水中吸收較多的碘。這說明濃度，但仍能從海水中吸收較多的碘。這說明( () )a a細(xì)胞壁起到支持和保護(hù)細(xì)胞的作用細(xì)胞壁起到支持

60、和保護(hù)細(xì)胞的作用b b細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能c c線粒體能分解有機物，釋放能量線粒體能分解有機物，釋放能量d d細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心b b 第第4課時課時考點聚焦考點聚焦考點考點3細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞生物體由小長大是與生物體由小長大是與_和和_分不開的。分不開的。染色體染色體細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂細(xì)胞生長細(xì)胞生長概念過程結(jié)果細(xì)胞分裂一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程_分裂_分裂細(xì)胞膜(壁)的形成細(xì)胞分裂時，_的變化最明顯細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞生長細(xì)胞不斷從外界吸收營養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大細(xì)胞