1、人物紀(jì)錄片策劃書3篇 一、 影片拍攝目的與背景： 在成都，一位左腿殘疾的環(huán)衛(wèi)工人拄著拐杖，拿著剛撿起來的煙頭走向垃圾桶，空蕩蕩的左褲腿隨風(fēng)晃蕩。3年前，不甘于白吃白喝的鄧賢國成了一名環(huán)衛(wèi)工人，每天與掃帚、簸箕為伴，穿行在車水馬龍的大街上。他對自己工作的基本要求是：要讓“馬路上找不到一個煙頭”。 努力執(zhí)著！他用堅(jiān)強(qiáng)獲得了工作崗位； 勤勞認(rèn)真！負(fù)責(zé)的區(qū)域不見一個煙頭； 表率！帶領(lǐng)人們保護(hù)環(huán)境。附近很多居民和商家都目睹了3年來鄧賢國是怎么拄著拐杖，把大天路打掃得干干凈凈。作為回報，他們不再隨手把垃圾甩在路邊綠化帶里，也會教育孩子，要把零食袋子扔進(jìn)垃圾桶。“掉一點(diǎn)垃圾，他就拄著拐杖跟在你后面撿，怎么還

2、好意思亂丟啊?！币晃粩[攤的小販說，因?yàn)猷囐t國的認(rèn)真，他每晚收攤時，都會仔細(xì)把垃圾裝起來扔進(jìn)垃圾桶。 樂觀！打算再好好干幾年！ 66歲環(huán)衛(wèi)工鄧賢國的堅(jiān)強(qiáng)令人感動，網(wǎng)友呼吁別再亂扔垃圾。一方面，慨嘆身處底層的環(huán)衛(wèi)工人的不易。另一方面，鄙視那些在城市中亂丟亂扔亂吐亂拉亂寫亂畫亂貼的不文明行為，本片為介紹鄧賢國身殘志堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔的精神來鼓舞頹廢的青年人，也用來鼓舞同樣身殘卻坐在路邊等待同情的人。 二、主題狀況分析： 紀(jì)錄片名稱：初步定為拄拐環(huán)衛(wèi) 片長：15分鐘左右 紀(jì)錄片主題：本片為介紹鄧賢國身殘志堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔的精神來鼓舞頹廢的青年人，也用來鼓舞同樣身殘卻坐在路邊等待同情的人。 三、 影片結(jié)構(gòu)： 開始

3、是解說員根據(jù)一段大街上鄧賢國正在打掃工作的畫面來進(jìn)行對鄧賢國本人的一個基本情況的交代，關(guān)于他在對生活的一種態(tài)度。采用聲畫分離的形式，畫面主要拍攝鄧賢國的工作狀態(tài)。 出節(jié)目名稱，即標(biāo)題。 聲畫分離。跟拍鄧賢國的日常生活。，解說詞解說其19歲為修筑小學(xué)校而短腿的經(jīng)歷，簡要介紹他的個人痛苦經(jīng)歷。 拍攝環(huán)衛(wèi)工作的大致內(nèi)容，包括抓拍一些過往行人的不注重環(huán)境衛(wèi)生的行為，此刻重點(diǎn)描述鄧賢國曾經(jīng)的一句話：讓其負(fù)責(zé)的區(qū)域不見一個煙頭。 聲畫分離。再次拍攝鄧賢國的工作內(nèi)容，并配解說詞鄧賢國家庭的困難之處，以及他面對困苦生活堅(jiān)忍不拔的精神。 為了尋找關(guān)于鄧賢國更多的經(jīng)歷信息，詢問拍攝新蜀環(huán)衛(wèi)公司賀賢英當(dāng)時錄用鄧賢國

4、的場景。或者通過解說詞來進(jìn)行描述。嘗試與附近的居民和其朋友詢問交流。得到的結(jié)果：家庭很困難、個性很堅(jiān)韌很要強(qiáng) 回到最開始被采訪者的鏡頭，他拄著拐杖，走向最近的一個垃圾桶，空蕩蕩的左褲腿隨風(fēng)晃蕩引發(fā)人們的同情，加深對環(huán)衛(wèi)工作的認(rèn)識。 四、 將會遇到的困難和解決方法： 困難一：拍攝過程中不自覺由紀(jì)錄片的拍攝模式變?yōu)樾侣務(wù){(diào)查和故事片的拍攝模式，有忠實(shí)的記錄者變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色和導(dǎo)演的角色。解決方法：還是要紀(jì)錄片創(chuàng)作人對紀(jì)錄片有著本質(zhì)的了解，在實(shí)拍過程中增進(jìn)與被采訪者之間的了解，在放松的狀態(tài)下進(jìn)行記錄，注意提問方式。 困難二：對主體情感和精神沒有透徹理解和把握，導(dǎo)致實(shí)拍時沒有明確目的從而拍攝一些沒有用的

5、鏡頭。解決方案：對整個事件和人物加深理解。 困難三：拍攝地點(diǎn)在新都，距離很遠(yuǎn)。解決方法：堅(jiān)持。 困難四：遭遇不愿配合我們的拍攝的對象。解決方案：合理選擇，努力勸說，盡力而為。 五、 預(yù)算： 基本拍攝在新都進(jìn)行，拍攝過程中還會在當(dāng)?shù)刈∷?，所以?jīng)費(fèi)預(yù)算頗高。 六、 拍攝注意問題： 1.攝像機(jī)是傾聽者的角度，注意有時攝像機(jī)的拍攝角度是仰拍的拍攝高度是低于被采訪者與記者本身的。 2.拍攝過程中的光線變化，附近有無嘈雜生源。 3.還有就是攝像機(jī)的水平問題，但是拍攝中基本都是用三腳架所以注意一下就好。 七、 攝制組構(gòu)成：導(dǎo)演、文案、攝影、采訪人、配樂、剪輯。 八、效果預(yù)測： 1、從人格堅(jiān)毅角度去反映和展現(xiàn)

6、鄧賢國的日常工作。 2、以畫面為基礎(chǔ)語言，配以解說詞與音樂，把握節(jié)奏和片子的主題精神，讓受眾對鄧賢國以及其環(huán)衛(wèi)行業(yè)有所了解，作為審視人們對待公共環(huán)境態(tài)度的工具； 參考解說詞： 成都市新都大豐鎮(zhèn)的街頭人來車往。在忙碌的街道上，一個橘黃色的身影顯得格外引人注目。橘黃色的身影正彎著腰，試圖撿起一個煙頭。他叫鄧賢國，今年66歲，是一位左腿殘疾的環(huán)衛(wèi)工人。 一番努力，鄧賢國終于成功，他拄著拐杖，走向最近的一個垃圾桶，空蕩蕩的左褲腿隨風(fēng)晃蕩。 晨曦中，滿身的塵土；夕陽里，一身的泥濘，這正是在城市的“美容”大師環(huán)衛(wèi)工，而鄧賢國已經(jīng)做了3年的“城市美容師”了。 47年前，鄧賢國在一次事故中失去左腿，一直受人照

7、料。3年前，不甘于白吃白喝的他來到成都，做了環(huán)衛(wèi)工人，每天與掃帚、簸箕為伴，穿行在車水馬龍的大街上。鄧賢國告訴記者，當(dāng)年為順利當(dāng)上一名環(huán)衛(wèi)工，自己還頗費(fèi)了一番周折。由于左腿殘疾，用人單位曾將他拒之門外。在鄧賢國所在新蜀環(huán)衛(wèi)公司，片區(qū)主任賀賢英告訴記者，考慮到鄧賢國只有一只腳，公司擔(dān)心他不能勝任此工作。但是鄧賢國不肯放棄，堅(jiān)持要掃兩天馬路給公司領(lǐng)導(dǎo)看。 賀賢英回憶說，“我們公司就只能讓他試試，如果他做得下來，能夠勝任這個工作，我們就決定讓他做。”結(jié)果試了幾天過后，公司發(fā)現(xiàn)鄧賢國掃的非常好，所以決定將他留下來。 如今，賀賢英對于獨(dú)腿的鄧賢國充滿了肯定，賀賢英說：“他做活做的相當(dāng)好，比一般好腳好手的

8、還做的好。他雖人殘但智不殘，能夠用自己辛勤的勞動掙錢?！?鄧賢國告訴記者，從路口第一根電線桿到路邊第五根電線桿之間500米左右的路段，就是自己的“地盤”。環(huán)衛(wèi)公司的要求是干凈，而他對自己的要求則是看不到任何垃圾。 記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，每看到地上有一片紙屑，鄧賢國就停了下來，先把拐杖緊緊地夾在左胳肢窩下，騰出左手，將簸箕拿到垃圾處，然后右手拿著掃把把垃圾掃進(jìn)簸箕，隨后再把簸箕換到右手，左手拄著拐杖，走向垃圾桶。鄧賢國說，自從那當(dāng)上環(huán)衛(wèi)工后，每一年他都要用壞一根木制拐杖。 附近的很多居民和商家親眼目睹了鄧賢國3年來的工作后，他們開始不再隨手亂扔垃圾，還會教育孩子，把零食袋扔進(jìn)垃圾桶。一位擺攤的小販說

9、：”掉一點(diǎn)垃圾，他就拄著拐杖跟在你后面撿，怎么還好意思亂丟啊?！?盡管工作辛苦，但鄧賢國說話時卻總愛咧著嘴大笑。三年來，他最大的心愿還是希望人們愛護(hù)環(huán)境，為環(huán)衛(wèi)工們減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)多一些理解?！皩⒊鞘袙吒蓛?、保潔干凈，對我來說，也是一種身體鍛煉。我希望大家盡量的少丟點(diǎn)垃圾，為我們環(huán)衛(wèi)工人減輕負(fù)擔(dān)?！?第五組小組成員：劉媛 馬婷 胡國平 鄔曉榆 3人物紀(jì)錄片策劃書 一、創(chuàng)作理念 關(guān)注社會中另一生存環(huán)境下的被托管的中小學(xué)生，從細(xì)節(jié)處著眼，展現(xiàn)隱藏在這一社會現(xiàn)象背后的學(xué)生們的生存狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于選擇，舍棄，重視過程，完善結(jié)果在紀(jì)錄片里貫注理性思維，謹(jǐn)記紀(jì)錄片的本性：客觀與真實(shí)

10、，適當(dāng)?shù)厥┡c人文關(guān)懷。 二、 風(fēng)格地位 將平民化的視角和平實(shí)化的語言貫穿整部紀(jì)錄片的始終，以真實(shí)的故事為主線，拍攝學(xué)生們生活中的一天，以采訪老師和學(xué)生為配合畫面，描繪這一群體的生活，體現(xiàn)在當(dāng)今社會背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對孩子造成的影響，引發(fā)人群的思考。 三、 主要內(nèi)容 在世紀(jì)城的小區(qū)里，有著這樣一個群體，他們的父母多是外地來昆經(jīng)商的商人，生活的壓力讓父母們每天忙于奔波，沒有時間去照顧自己的孩子。于是，在這里應(yīng)運(yùn)而生了許多托管的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班里的老師負(fù)責(zé)這些孩子的日常起居，孩子們從小學(xué)生到初中生不等，有日托的，也有全托的。日托的孩子們，老師負(fù)責(zé)早上接到他們送去學(xué)校，然后中午再

11、接到培訓(xùn)班吃午飯，再送去學(xué)校，下午接到培訓(xùn)班輔導(dǎo)他們作業(yè)，照顧飲食，直到作業(yè)做完由家長接走。而全托的孩子們還要留在培訓(xùn)班里睡覺，通常一周才能回家一次。 這里的孩子們大多都有著優(yōu)越的物質(zhì)生活，由于家長在精神生活上無法滿足他們，只有給予他們豐厚的物質(zhì)生活，但是，對于十幾歲的孩子來說，在他們成長的道路上，是什么對他們最重要呢?培訓(xùn)班的老師，所謂收人錢財，替人消災(zāi)，他們在精心照顧孩子們的飲食和學(xué)習(xí)的過程中，真的能給孩子們帶來精神上的歡愉嗎？帶著這些問題，用鏡頭探究這些孩子的生活狀況，采用開放式的方式，展現(xiàn)這一現(xiàn)象對于這群孩子們的影響，留給觀眾充分的思考空間。 四、 目標(biāo)人群 顯性受眾：家長，教育工作者

12、 隱性受眾：對這一社會現(xiàn)象有興趣和共鳴的一般大眾 五、 拍攝對象 托管班的學(xué)生們，托管班的老師。 托管班里必然有老師和學(xué)生兩個角色，主要內(nèi)容是圍繞學(xué)生們的生活，因此，學(xué)生是整個紀(jì)錄片的中心人物，是整個事件的推動者，他們與老師會發(fā)生深切的聯(lián)系，而對老師的采訪和拍攝也會形成沖突的交鋒點(diǎn)。 六、 拍攝地點(diǎn) 世紀(jì)城某托管培訓(xùn)班、學(xué)校門口、其他地點(diǎn)根據(jù)拍攝具體情況安排。 七、 拍攝目的 反映在當(dāng)今社會背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對孩子造成的影響。 八、 前期準(zhǔn)備工作 題材的選擇 從故事情節(jié)的選取來說，通過這個特殊的社會群體的生存狀態(tài)，來表現(xiàn)家長對于孩子成長的重要性，也是以小見大的一個方式，

13、采用開放式的形式，留給觀眾思考的空間。 前期采訪 閱讀相關(guān)資料和書籍，做好拍攝紀(jì)錄片的準(zhǔn)備 考察被拍攝對象的生存環(huán)境以及生活狀態(tài)，從而對被拍攝對象有一個全方位的了解，主要對老師進(jìn)行采訪，了解學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)情況。 與被拍攝對象面對面的交流，與對方建立一種融洽的人際關(guān)系，得到對方的信任，從而了解更為真實(shí)的信息作為拍攝的輔助資料，當(dāng)然臨場發(fā)揮也是重中之重。在學(xué)生們無意識的情況下，設(shè)置一些問題進(jìn)行提問，以方面后期的拍攝工作。比如：在這里和家里有什么區(qū)別？多久見一次自己的父母？平常的零花錢有多少？等等這樣的問題。 構(gòu)思立意 明確拍攝的主題，謹(jǐn)記自己需要拍攝的目的，需要告訴觀眾什么，從而有計劃有目的的選取素材，使紀(jì)錄片的拍攝主題顯得更深刻更合理。 切入點(diǎn) 以學(xué)生們一天的生活為著眼點(diǎn)，實(shí)際上表現(xiàn)的是他們通常的一種生活情況，通過對此的真實(shí)記錄，表述一個完整的主題。 九、 拍攝現(xiàn)場操作 拍攝技巧 多景別多角度高低機(jī)位有變