1、培養(yǎng)孩子文明禮貌待人教學設計肥東縣長樂中學 丁乃金【教學內(nèi)容】七年級家庭教育第五章夯實孩子做人根基【學情分析】當代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個不爭的事實。近幾年來，由于社會風氣不盡人意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學生。在孩子的成長過程中，不少家長更多地關注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”?，F(xiàn)在許多學生只重視學習成績，注重升學，而忽視個人思想道德修養(yǎng)的情況，有的學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。同時，禮貌也是一門學問，需要專門的指導，系統(tǒng)的學習禮貌方面的常識，加強對青少年進行文明禮貌方面的

2、系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的?！驹O計思想】 “注重活動，關注認知，強化體驗”是本課設計的主要思想。禮貌問題如果操作不當，很可能演變成一種說教，使教學回到傳統(tǒng)教學的老路上去。因此，在教學中我充分利用活動資源，引導學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，對有關問題進行分析、說理、論辯，盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，從基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理，引導學生將教學內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為。【教學目標】 結(jié)合學生的年齡特征和思想實際，依據(jù)思想品德課程標準“我與他人的關系一一交往與溝通

3、”的規(guī)定：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣?！贝_定本框教學目標如下：情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體的問題為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會通過禮貌表達對他人的尊重，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值；與人交往時，能夠以禮相待，能通過禮貌表達對他人的尊重。過程與方法：“以學生活動為主，教師引導為輔”。結(jié)合社會和學生實際，以活動為主，引導和啟發(fā)學生對知識的理解，根據(jù)活動情境，恰當運用討論、角色扮演、理性分析、自我反省等方法

4、，讓學生自己去探究、體驗和領悟，參與教學過程，從而理解禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀和技能，養(yǎng)成文明禮貌的習慣。在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人，學會在不同情境中表達自己的禮貌。教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。知識與技能：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。【教學重難點】 教學重點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。由

5、于青少年禮貌缺失的現(xiàn)狀及教學的踐行性，文明禮貌教育不能停留在思想上，更重要的是養(yǎng)成習慣，將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。教學難點：態(tài)度親和，能使我們增添交往的魅力。其原因是本問題蘊含著深刻的人生哲理，態(tài)度親和比強硬更有力量，有悖于人們的慣性思維，學生在理解上有一定難度。【課前準備】 教師：搜集資料，制作多媒體課件。學生：搜集有關文明禮儀的小故事；觀察社會生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進行歸納分析，并嘗試提出改正方法?！窘虒W過程】 教學內(nèi)容教學活動設計設計意圖教師活動學生活動初步感知禮貌的重要性幻燈出示圖片。導入本課話題?？磮D片一一國外專門為中國人所設的“文明告示牌”海報和標

6、語，談感受。激發(fā)學生興趣，引導學生思考，導入本節(jié)課題。一、禮貌是尊重l、禮貌是尊重的具體表現(xiàn)1、創(chuàng)設情境，提出活動任務。參與學生討論，恰當給予提示和引導。2、出示圖片 公共汽車上，提出問題，啟發(fā)思考。3、播放視頻短片禮貌待客?；顒右唬航巧缪菀浴肮卉嚿稀睘轭}，討論公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。角色分配、導演，表演?；顒佣郝嬞p析看漫畫思考：公共汽車上，兩位青年同時踩對方的腳，他們的行為有什么不同？他們的行為給自己帶來了什么結(jié)果？分組討論，代表回答。觀看短片，交流感受。學生感悟新知：禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕

7、重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關系的質(zhì)量和社會風氣的好壞。讓學生在導演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時鼓勵他們大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。通過具體的情境引導學生分析文明禮貌對于人際交往的重要性，具備初步的判斷能力。2、禮貌是文明的體現(xiàn)出示材料不文明行為也是國恥，提出問題：聯(lián)系材料談談無禮行為會帶來哪些危害？啟發(fā)思考，點評小結(jié)?；顒尤何宜嘉椅蜷喿x材料，關注身邊的無禮現(xiàn)象或事件，感悟其中的道理。思考感悟：無禮行為會帶來哪些傷害？回答問題。學生感悟新知：禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關系的

8、質(zhì)量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。組織學生合作學習，共同關注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會、國家的諸多傷害，感受無禮不立的道理。進一步感受禮貌的魅力與無禮的害處。二、“謝謝的魅力”1、語言文明2、態(tài)度親和3、舉止端莊出示故事情境問路，預設問題，啟發(fā)思考。設置部分生活情境讓學生進行判斷。教師小結(jié)：我們對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)?；顒铀模耗阏f我說結(jié)合材料，分組討論：( 1 ) 年輕人在哪些方面做得不好？( 2 ）請你說說在待人接物中，語言方面應該注意些什么？( 3 ）歸納、分析對人有禮貌

9、主要表現(xiàn)在哪幾個方面？學生代表發(fā)言?；顒游澹荷砼R其境1.某同學要求別人幫忙時，態(tài)度生硬的說“幫我！”2.一道數(shù)學難題，李華與學習委員發(fā)生分歧。討論時，李華用手指著對方的鼻子說話。3.有人到你家作客，而你卻自己玩自己的。4.音樂課上小華被點名唱歌，下邊有同學把耳朵堵上。5 劉銘上課時，雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動。學生思考、搶答。通過學習和討論，了解如何做到禮貌待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。讓學生了解對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。與人交往時如何做到講文明有禮貌。根據(jù)學生的實際情況設計問題，出示競賽題目，組織抽簽。提

10、出活動要求，點評。提出討論要求：不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里時有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來，以作為自己行動的警戒。提出要求：每人設計一句標語，然后由小組評出最具有創(chuàng)意的標語。交流、感悟。活動六：即興表演以小組為單位，選派代表抽簽，即興表演。活動七：校園不禮貌行為面面觀1、小組討論校園不禮貌現(xiàn)象。不禮貌的語言不禮貌的態(tài)度不禮貌的行為2、校園禮貌標語設計。小組討論設計校園禮貌標語。交流，記錄。通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。提出任務：本節(jié)課你學會了什么？教

11、師點評、總結(jié)。（出示幻燈）活動八：學會總結(jié)，升華全篇對課堂知識進行回顧。暢所欲言，反思自己的學習所得。鞏固課堂知識，進一步提高認識。布置課后實踐任務。課后延伸，自我完善。根據(jù)文明禮貌的要求，通過語言、態(tài)度、舉止、衣著等方面反思自己在與人交往中的言行舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法和措施。通過此活動的踐行引領，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。播放錄像片斷。結(jié)束語：一個人要融入社會，自己的一言一行都要符合社會規(guī)范，講文明，講禮貌，對人以禮相待，我們的社會就會更加美好！祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”，成為一名文明的中學生！錄象欣賞，結(jié)束本課。欣賞世界著名酒店重視禮貌獲得成功

12、的錄象片段。通過視頻文件的播放，使學生再一次感受到禮貌的重要性。要求每位同學努力做做文明禮貌的中學生，做文明禮貌的中國人?！?板書設計】 禮貌顯魅力1、禮貌是尊重的具體表現(xiàn)2、禮貌是文明的體現(xiàn)1、語言文明的魅力2、態(tài)度親和的魅力2、舉止端莊的魅力禮貌是尊重“謝謝”的魅力【 教學反思】 本課教學在建構主義學習理論的指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學內(nèi)容，并利用“情境導入（創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生興趣）一一情景討論（漫畫、視頻資料、生活場景等）一一自主探索（設疑置難，指導自主學習）一一合作學習（生生交互、師生交互）一一意義建構（重組自身知識體系、現(xiàn)學現(xiàn)用）”的教學方法進行教

13、學的。在教學中我充分發(fā)揮學生的主體作用，通過視頻感悟、案例分析、漫畫賞析等一系列活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，達到本節(jié)課的教學目的。1、學生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。2、對教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生，而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色，把課題當成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成本課的學習。教學過程師生輕松愉快，互動良好。3、在課堂上，學生會產(chǎn)生錯誤的思想和行為，有些行為錯誤甚至是故意的，這就需要教師運用高超的教學藝術進行調(diào)節(jié)，引導學生對自己的錯誤思想和行為進行深刻的反思。當學生的思維認識出現(xiàn)偏