1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生 境界。3.3.認(rèn)識 3 3 個生字，會寫 7 7 個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦 簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。 學(xué)習(xí)重點1.1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教 育。課時安排1 12 2 課時A A 案課前準(zhǔn)備1.1. 德國風(fēng)光片2.2. “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入 在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有

2、讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。 當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從 今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看 一看。第一站德國（板書）1.1.播放錄像：德國風(fēng)光片2.2.談?wù)動^后感受。3.3.揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵 河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅 游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗 的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。（ 1 1）生自由讀課文。（2 2）交流，補充板書- 自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質(zhì)疑批注1.1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：（ 1 1）質(zhì)疑。

3、（畫出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì) 疑。）（ 2 2 ）文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在 文中。三、匯報交流交流批注閱讀后的感想與收獲。 （最讓自己感動的地方）1.1. 詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。2.2.學(xué)生可能會提出的主要問題：（1 1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？（2 2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！边@句 話是什么意思？（3 3） 為什么說“人人為我， 我為人人。 ”這種境界是頗 耐人尋味的？四、以學(xué)定教，品讀課文1.1.導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占 重要的地位？德

4、國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“一一”畫出相關(guān)的答案。2.2. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。 當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點 句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在 屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外 開，在屋子里只能看到花的脊梁。（1 1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作 j jIliangliang ；理 解“脊梁”的意思。（ 2 2）德國人種花有何特別之處？ （從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最 美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）（3 3）理解“莞爾一笑”的意思。（愛花如此真切的德國人卻將最美

5、的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平 常。你從文中哪個詞看出來了？一 “莞爾一笑”（輕輕一 笑）2.2.學(xué)習(xí)第三自然段。當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時，教師相機展示重點 句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花 的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（ 1 1）自由朗讀。（ 2 2 ）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）（ 3 3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”； 課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣

6、紅”。）（ 4 4）有感情朗讀，并背誦。（ 5 5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā) 現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，_ ；走在街上的時候，_ ，這真是的境界呀?。? 6）小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運用課文語言： 假如我們來到德國，看到_。心想_。（7 7）理解“頗耐人尋味”。 人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞， 不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得 人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。3.3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1 1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？ 完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運用課文的語 言：四

7、五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ ?可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是 _，是的，始終沒有變。2 2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的 夢。四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這 個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好 的夢想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文 化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。可以是，希望祖國 人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國人民也能 像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”）五、聯(lián)系生活，拓展延伸你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的 境界？舉例談?wù)?。（人永遠(yuǎn)不可能一個人生活

8、在世界上，總是與別人一起 構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人 服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個人做事，為這個人服務(wù)。在一個 家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯； 我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么 行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你 都在接受別人為你服務(wù)。）六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語1.1.重點指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中 間。2.2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味3.3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。（福建省廈門市英才學(xué)校 呂云萍）B B 案教學(xué)過程第一課時一、課外引入，

9、揭題質(zhì)疑1.1.出示一張德國哥廷根的照片： 這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名， 那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝 爾獎的得主。早在職 19351935 年，我們中國也有兩位有志青年 帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位 就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林一一當(dāng)時他才二十 五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載， 19451945 年才回歸 祖國。 19801980 年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故一一第二故鄉(xiāng)， 感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。2.2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什 么意思？季先生為什么要寫這樣

10、一篇課文？二、初讀課文，整體感知1.1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2.2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方 進(jìn)行指導(dǎo)。3.3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4.4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.19801.1980 年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接 我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？” 季老先生是怎么回答的？2.2. 出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒 有改變?！?.3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？ 課文中哪些地方寫出了花之美？4.4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們

11、愛花的 獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5.5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行 為說明德國人愛花之“真切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么 說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6.6.補充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型 的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子， 在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家 庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給

12、大家一起享 用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一 樣美麗。7.7.有感情地朗讀課文。8.8.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復(fù)習(xí)課文1.1. 有感情地朗讀課文第二自然段。2.2. 說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1.1. 引出第三自然段： 出示：正是這樣，也確實不錯。 這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？ 請用肯定的語氣讀一讀。2.2. 讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真 切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之 多，花之美。3.3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。

13、身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4.4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。 我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?.6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句 話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也 在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。 這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界?；?很美，人也美。7.7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：1.1. 再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有 改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣 的理解？2.2. 當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾 經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3.3.補充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。