1、教學(xué)設(shè)計 課題： 念奴嬌 赤壁懷古科 目：語 文 教學(xué)對象：高一學(xué)生 課時：一課時 提供者：巨瑞瑞單位： 蒲縣高級中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析  念奴嬌·赤壁懷古是高一語文必修二的一篇重要的詩詞，是蘇軾的代表作之一。其所表達的曠達、豪放及隱藏的自傷和無限感慨是教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)聯(lián)想在文章布局中的作用，襯托的運用和表達效果，蘇軾及蘇軾詞作的寫作背景，蘇軾創(chuàng)作的有關(guān)知識，蘇軾詞“豪放豁達”的風(fēng)格；感受蘇詞的豪放風(fēng)格，理解烘托映襯、虛實相濟的寫作特點，培養(yǎng)對意境的感受、分析能力；了解蘇軾的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蘇軾執(zhí)著、樂觀、曠達的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生由此反思、設(shè)計自己的人生。二、教學(xué)目標(biāo)

2、 三、學(xué)習(xí)者特征分析高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。因為他們早就分析過壯志難酬主題的詞作。關(guān)鍵是讓學(xué)生通過朗讀的方式體悟作者情感的變化，讓學(xué)生有一種審美體驗。"詩緣情"，"詩言志"，喜怒哀樂，詩之情也。在古詩詞教學(xué)中，要充分抓住這一特點，培養(yǎng)學(xué)生的崇高志趣，從情感

3、上引起學(xué)生的共鳴，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞！四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,授課時注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主朗讀，解決字音問題。讓學(xué)生合作品味語言，教師學(xué)生合作探究本文的主題及表現(xiàn)方式。把課堂留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)重點及難點：教學(xué)重點：景物與情感的自然結(jié)合 ；教學(xué)難點：理解作品內(nèi)容，體會作者那渴望為國家效力，可又無奈的心理，感受詞人壯志難酬的情懷。六、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，先閉上你的眼睛，用你的雙耳來傾聽一首歌曲滾滾長

4、江東逝水，任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的歌聲，走進三國，走進赤壁，走進念奴嬌·赤壁懷古吧！學(xué)生聆聽音樂，從中感受那豪放的氣魄。1、利用歌曲的導(dǎo)入，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、更形象的讓學(xué)生感受何為豪放。二、 結(jié)合資料，自主學(xué)習(xí)1. 介紹作者2. 背景資料3. 誦讀課文：聽范讀錄音學(xué)生試讀老師指導(dǎo)。1. 查閱練習(xí)冊2. 合作交流3. 學(xué)生默默跟讀1、提高學(xué)生自己動手去解決問題的能力。2、使學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識。三、 合作探究，鑒賞詞作（一）上闋：1. 詞的上闕描繪了赤壁怎樣的畫面？（抓關(guān)鍵幾個動詞來分析），并概括它的特點。 2. 這

5、樣的景物時在什么樣的大背景下？3. “江山如畫，一時多少豪杰”這一句有什么作用？（二）下闋：  1. 從哪幾個角度寫周瑜？2. 周瑜是一個怎樣的形象？作者為什么單單懷念周瑜？3. 討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？1. 多媒體展示有關(guān)赤壁的畫面，讓學(xué)生領(lǐng)會雄偉的氣勢；2. 學(xué)生討論，回答問題訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，語言表達能力；讓學(xué)生在分析問題的同時感受合作學(xué)習(xí)的重要性。四、反饋鞏固，拓展練習(xí)1. 什么樣的人才堪稱風(fēng)流人物，英雄人物？2. 背誦并默寫本詞。3. 人生不如意事十有八九，當(dāng)你遇到挫折時該怎樣去面對呢？聯(lián)系社會現(xiàn)實，學(xué)生討論1、讓學(xué)生把課堂和社會實踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用；2、培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度七、教學(xué)評價設(shè)計拓展練習(xí)  :1、什么樣的人才堪稱風(fēng)流人物，英雄人物？  學(xué)生討論(教師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會事件，尋找思考討論，最后總結(jié)。   與時俱進，無私奉獻，堅強樂觀，能救人民于危難 學(xué)生各抒己見。