1、一年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體2教案冀教版觀察物體素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點】結(jié)合具體實例，經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程?！灸芰虒W(xué)點】初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。  能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。【德育教學(xué)點】1.在對物體形狀的觀察和探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點：能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。教具、學(xué)具：盲人摸象課件、四名同學(xué)一組、每組準(zhǔn)備一個帶把的杯子。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、故事引入。1、師生談話引出盲人摸象的故事，通過討論“5個人摸的同一頭大象為什么說的不一樣

2、？”的問題是學(xué)生理解摸的地方不一樣，說的就不一樣。2、出示練一練第1題（1）學(xué)生仔細觀察，想象小猴、蜻蜓、螞蟻會看到大象的那個部位。（2）讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰看到的。由學(xué)生熟悉的成語故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生再熟悉的情境中自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。通過交流是學(xué)生初步感知從不同角度觀察物體，所看到的行裝是不一樣的。師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？誰來給大家講講？學(xué)生講故事，如果沒有學(xué)生會講，教師播放課件。師：5個人摸的同一頭大象，為什么他們說的不一樣呢？學(xué)生可能會說：他們所摸得地方不一樣。他們看不見整個大象，只摸到一部分。師：

3、小猴、蜻蜓、螞蟻也來摸象了，（播放課件）請同學(xué)們仔細觀察，想一下他們會看到大象的那個部位？學(xué)生仔細觀察后，可能會說：猴子看到的是大象的頭部。蜻蜓看到的是大象的尾部。螞蟻看到的是大象的腳師：誰來說一說這三幅圖分別是誰看到的？生：第一附圖是螞蟻看到的，第二附圖是小猴看到的，第三幅圖是蜻蜓看到的。1 / 4二、觀察杯子1、分組觀察。4名同學(xué)一組，每組一個帶把的杯子，讓學(xué)生從自己的位置觀察，并交流自己看到的杯子的形狀。2、讓學(xué)生換位子再次觀察杯子，并說出這次看到的杯子的形狀和自己的發(fā)現(xiàn)。3、讓學(xué)生看書，觀察情境圖并辨認4幅杯子圖分別是誰看到的。鼓勵學(xué)生說一說判斷的想法。4、全班討論：大家觀察的同一個杯

4、子，為什么看到的形狀卻不一樣？形成共識后再討論：什么樣的杯子從四個方向觀察看到的形狀都一樣？給學(xué)生提供自己觀察的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程初步感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的使學(xué)生親身體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)將學(xué)生頭腦中已建立起額從不同角度所看到的杯子的形狀與圖形聯(lián)系起來，使學(xué)生 能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。在充分觀察的基礎(chǔ)上，通過討論使學(xué)生了解從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。師：請同學(xué)們4人一組，觀察桌子上的杯子，誰來說一說你觀察到的杯子的形狀？學(xué)

5、生可能會說：我看到的杯子的把在左邊。我看不到杯子的把。我看到的杯子的把在右邊。我看到杯子的把在中間。師：現(xiàn)在請同學(xué)們交換位子，在觀察杯子，并說一說這次你看到的杯子是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：a看到的杯子的把的方向不同，b剛才看不到杯子的把，這次能看到。c從不同方位看到的杯子的形狀是不同的。師：同學(xué)們，我們書中的4個同伴也在觀察杯子，打開課本28頁看看。請同學(xué)們辨認一下，下面4幅圖分別是誰看看到的？你是怎樣判斷的？學(xué)生可能會說：第一幅圖是涼涼看到的，因為杯子把就在他的左邊。第二幅是聰聰看到的，因為他正對著杯子把。第三幅是紅紅看到的。因為紅紅看不見杯子把。最后一幅是YY看到的。因為杯子

6、把在她的右邊師：同學(xué)們觀察的很仔細，判斷的也對。那現(xiàn)在老師有一個問題：大家觀察的同一個杯子，為什么看到的形狀卻不一樣呢？三、嘗試應(yīng)用。1、出示情境圖給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生仔細觀察小猴、小兔給小房子照相的情境圖說一說圖意。2、播放動畫課件，讓學(xué)生說一說兩幅照片分別是誰找的？四、課堂練習(xí)練一練第2題給學(xué)生充分的時間看圖，然后討論：下面的四幅圖分別是在汽車的那個方位看到的。四、拓展延伸。給學(xué)生一個想象的空間，并鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過觀察了解圖中的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過判斷兩幅照片是誰照的，是學(xué)生能正確判斷從不同角度觀察物體所看到的形狀。考查學(xué)生能否正確辨認從不同角度觀察到的簡單物

7、體的形狀。給學(xué)生一個想象的空間，并鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可能會說：a觀察的方向不一樣，看到的形狀就不一樣。b在一個位置觀察，只能看到一部分，而杯子有把，所以看到的就不一樣。c看到的地方不一樣，形狀就不一樣。師：請同學(xué)們仔細觀察誰來說一說這幅圖是什么意思？學(xué)生可能會說：小猴和小兔正在給小房子照相。師：同學(xué)們看著兩張照片，判斷一下照的分別是房子的那個部位？是誰拍的？生：第一張照的是小房的側(cè)面，是小圖拍的。生：第二章是照的小房的上面，是小猴拍的。師：同學(xué)們看一看第2題，仔細觀察，想一想下面4幅圖分別是在汽車的那個方位看到的？學(xué)生可能會說：第一附圖是從汽車上面看到的。第二幅圖是從側(cè)面看到的。第三幅圖是從前面看到的。第四幅圖是從