1、幼兒園教育讀書筆記 下面是小編為大家整理的幼兒園教育讀書筆記范文，歡 迎大家閱讀參考，可以借鑒的哈。最近，我在閱讀一本書名字叫 不會說話的孩子想 “說” 什么。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負責、有潛質(zhì)孩 子的 5 個訣竅”。在學習這 5 個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的 9 種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞 愧、惡心、厭惡。訣竅 1，允許孩子充分、 合理地表達所有的情緒密碼 （ 盡 可能不讓孩子的情緒受到壓抑 ） 。表示開心、好奇的情緒密 碼，都是正面的情緒密碼 ; 表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、 惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。訣竅 2，盡可能鼓勵孩子多多表達好奇

2、和開心的情緒密 碼（ 盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大 ） 。例如，孩子抓 起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯。如果這本書不是那么 珍重，你不妨先觀察一會兒， 看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、 撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)。或者你就應(yīng)捫心 自問，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然后，要讓孩 子知道，你認可孩子的興趣，也對此表示欣賞： “這本雜志 很棒，對不對 ?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。 ”如果 你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩 子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。 ” 訣竅 3，排除引起苦惱的因素 （ 盡可能設(shè)法消除因其負面 情緒的因由 ）

3、。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果 我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這 樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不 僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀 況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠 請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩 子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。訣竅 4，用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如，小孩子 正因饑餓哭泣時， 不好只是喂他， 也要花時刻同他說話： “我 聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧 ! ” 若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說： “那種聲音真 可怕，把你嚇壞了。

4、 ”孩子開心地蕩著秋千，你能夠用話語 增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音， 比如“哇” 的一聲，或者說：“你玩的很開心， 對不對 ?” 這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩 子身體的感覺用語言描述出來。訣竅 5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇妙的電線和 插頭，這時父親平靜地說： “索尼婭，若果插頭在插座里， 電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段 沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的 球吧 ! ”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下 電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這

5、時父親不妨說一句： “索尼婭，謝謝你不去玩那些電 線，我愛你。 ”在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣和 孩子說話，并干預(yù)了她的危險舉動，盡管孩子不能完全聽懂 父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索 尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后， “謝謝你， 我愛你 ! ”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引 導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉 動和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗，還會有助 于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。我認真讀過捕捉孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，很多時 候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之 后感受頗深。很

6、多時候成人自以為是按照成人世界的法則教 導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世 界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他 們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做 的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎 樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩 子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們 成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定 孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡 層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注 意

7、正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼 兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。0-2 歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、 聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年 齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視 覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給 科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)， 更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育 與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的 重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口 認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當我們發(fā)現(xiàn)吃 手指的

8、現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而 不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用 口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當 我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給 孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩 子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索 世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上 幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因 素是家長的制止的原因。2-4 歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀， 由獨立個 體成長到群眾生活。 很多時候， 我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn) “搶 玩具”、“在椅子上爬來爬去” 、“

9、從衣服、鞋子上扣亮晶晶的 小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子 們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這 個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小 事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒， 我們要給他們充分的選取，不好譴責還自己的行為，若是強 迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安 全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決 定。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認為：兒童首先是透 過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對 世界的認識必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里 也是微觀的。 “亮晶晶”這一現(xiàn)象幾

10、乎在我所在小二班每一 天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的 小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為 孩子“創(chuàng)造” 一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對 “亮晶晶” 的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶” 要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒 的發(fā)展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一 項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時候在幼 兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原 來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認識 到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人 際關(guān)

11、聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在 于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項很重要 的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶 奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)?孩子進行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時候，這 兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒 童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼 兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒 在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式 使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技 能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。年紀再大一些的兒童，比如 4-5 歲的中班幼兒會出現(xiàn) 一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等， 5-6 歲的大班孩子會在 秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問 題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認真觀察、正確 指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是 孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠