1、軸對(duì)稱圖形說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）P83-86例題,“試一試” 及“想想做做”相應(yīng)練習(xí)題。二、說教材地位軸對(duì)稱圖形是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對(duì)稱特性及學(xué)習(xí)圖形的變換打好基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步感知軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一

2、組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步感知軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，感受物體與圖形的對(duì)稱美。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫對(duì)稱圖形。五、說教學(xué)過程和教學(xué)方法。一、導(dǎo)入 猜一猜我的另一半是誰?1、出示蝴蝶的左半邊圖，學(xué)生猜測(cè)另一半是誰，問你是怎樣想到的？2、想象一下另外三只蝴蝶的全貌，再課件出示。這些蝴蝶漂亮嗎？二、新授1、對(duì)稱的物體、教學(xué)對(duì)稱（1）說明對(duì)稱：像這樣兩邊形狀大小完全相同的物體，我們就說它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）其實(shí)，不管是

3、對(duì)稱的還是不對(duì)稱的物體都有他自身的美。今天我們就一起來研究對(duì)稱的美。（2）（出示蝴蝶、天壇、飛機(jī)實(shí)物圖）師：觀察下面的物體，說說它們有什么共同的特征。（3）還有哪些物體也具有這樣對(duì)稱的特征？和同學(xué)交流。（4）我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形，（課件出示：三個(gè)圖形）這些圖形是對(duì)稱的嗎？不過這只是我們的猜想，它們到底是不是對(duì)稱圖形呢？我們可以用什么方法來驗(yàn)證我們的猜想呢?（板書：對(duì)折）那就請(qǐng)同學(xué)們來折一折，并說一說你的發(fā)現(xiàn)。2、對(duì)折圖形，認(rèn)識(shí)“對(duì)稱圖形”。（1）學(xué)生操作。（2）匯報(bào)交流。誰能來示范一下，你是如何對(duì)折的？分別找三個(gè)人折，看電腦演示。（3）師：這三個(gè)圖形對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生

4、1：它們左右兩邊大小相等。生2：它們左右兩邊的形狀相同。（4）我們可以用這幾個(gè)字來形容對(duì)折后的發(fā)現(xiàn)，板書：完全重合。觀察手中的圖形，誰說說能“完全重合”是什么意思嗎？（形狀相同，大小也相同。）（板書：形狀、大?。?、教學(xué)對(duì)稱軸（1）打開剛剛對(duì)折的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？圖形上多出了一條（折痕），我們把這條折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。（2）那你能指一指你手中圖形的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生獨(dú)立指一指。誰能來指一指天壇圖形和飛機(jī)圖形的對(duì)稱軸在哪？（3）說明：同學(xué)們要注意的是，對(duì)稱軸是一條直線，兩頭可以無限延長，所以我們?cè)跁匣蜃鳂I(yè)上畫對(duì)稱軸時(shí)，一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對(duì)稱軸，我們要用線點(diǎn)線的虛線畫出來對(duì)稱

5、軸。你能用筆和尺子沿著折痕畫出其中一個(gè)圖形的對(duì)稱軸嗎？展示對(duì)稱軸4、教學(xué)軸對(duì)稱圖形像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）師：你覺得在這句話中哪些字比較重要？板書：對(duì)折、完全重合 追問：怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？5、判斷方法：（1）用什么方法可以判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？（對(duì)折）我們來“試一試”，拿出P109頁的圖形。（2）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出圖形，判斷下面哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。如果是軸對(duì)稱圖形的你能畫出其中的一條對(duì)稱軸嗎？（3）學(xué)生操作。（4）全班交流。告之學(xué)生每個(gè)圖形的名稱，追問：還有其他折法嗎？通過剛才的活動(dòng)，你們覺得在判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，

6、什么最重要？（對(duì)折，完全重合。）6、制作簡單的軸對(duì)稱圖形。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那么你能用一張紙剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？該怎么做？教師演示例4的完整過程。提問：剪出的這個(gè)松樹圖案是不是軸對(duì)稱圖形呢？為什么？（因?yàn)槭菍?duì)折后剪的，打開后左右兩邊自然就完全一樣，所以得到的一定是軸對(duì)稱圖形。）提問：誰用自己的話說說剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的過程？剪時(shí)需要注意什么？自己動(dòng)手剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。展示作品。三、鞏固練習(xí)。1、想想做做1。提問：這里給出的圖案各表示什么？它們當(dāng)中哪些是軸對(duì)稱圖形？是軸對(duì)稱圖形的你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生嘗試判斷后追問：為什么“紫荊花”不是軸對(duì)稱圖形？可以用什么方法驗(yàn)證？2、想想做做2：字母判斷，談話：這些字母哪些可以看作是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。3、在我們的漢字中也有對(duì)稱，你能很快說出是什么漢字嗎？（出示漢字的一半）4、想想做做3。5、想想做做4。交通標(biāo)志圖判斷。6、想想做做5。四、總結(jié)1、提問：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？2、古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的。（課件出示）民間藝術(shù)家們也利用軸對(duì)稱圖形的特征，創(chuàng)造出精美的剪紙作品，一起來欣賞。注：教學(xué)過程中要關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）什么是學(xué)生已經(jīng)懂的方法：檢查（2）什么是學(xué)生不懂但