1、讓孩子自由的學(xué)習(xí)以提高課堂的有效性豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)林小玲“自由” 一詞的基本解釋是：由自己作主；不受限制和約束。陶行知先生說過：“要想取得好的教育教學(xué)效果，教師就必須讓學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間解放出來，使學(xué)生能自動自覺的學(xué)習(xí)，真正做到手腦并用，勞力上勞心”。那么，小學(xué)信息技術(shù)課如何根據(jù)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利的環(huán)境因素，采取合適的方法，讓孩子在不被 束縛的情況下，把最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分發(fā)揮出來，以提高課堂的有效性呢?【背景】制作詩集封面是福建省小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第13課教材。在學(xué)習(xí)本課之 前，孩子已經(jīng)掌握了用 word軟件寫日記、作文并能按照要求對其文字進(jìn)行編輯，根據(jù) 文字內(nèi)容插

2、入適當(dāng)?shù)膱D片。本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握插入藝術(shù)字與自選圖形的方 法，在實(shí)際操作過程中能靈活運(yùn)用，舉一反三。并在欣賞與制作中提升以及對美的鑒賞 能力，增強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。【案例一】師：請同學(xué)們看屏幕，張大你們的雙眼，盡情的欣賞吧?。ㄕn件出示優(yōu)美封面圖展并配上有景音樂，這些封面主要藝術(shù)字與圖片兩部分組成的精美封面。）生：哇?。ㄋ械耐瑢W(xué)被有聲有色的封面展圖所吸引，發(fā)出一陣陣噓唏。）師：同學(xué)們，這些聲情并茂的封面上有哪些內(nèi)容?生：圖片、藝術(shù)字和出版社。師：這就是藝術(shù)字，你們想學(xué)嗎？（貼上課前用藝術(shù)字做的課題：制作詩集封面）/生：想師：方法在課本75-78頁，請打開課本，嘗試做看看。幾分鐘過

3、后，做好的學(xué)生紛紛舉手示意。師：請幾位小老師來給我們講講關(guān)于藝術(shù)字的知識，請得最完整、流利的那位同學(xué)的分?jǐn)?shù)，激勵效果顯著。）附圖:可以獎積分卡一張。（學(xué)期初制作積分卡，分發(fā)給積極參與的孩子，期末累積換取相應(yīng)丁您在信a技術(shù)課堂上表現(xiàn)很出色，積分卡上的積分増加2分.屮你在自由操竦完后，可以離開座 幫助S他同學(xué)n，生 1：我要講解的是插入藝術(shù)字的方法，單擊菜單欄“插入”“圖片”“藝術(shù) 字”，在出現(xiàn)的藝術(shù)字庫里選擇自己喜歡的樣式，輸入內(nèi)容，單擊確定。 (我情不自禁地 幾乎與臺下的同學(xué)同時響起掌聲，為這位小老師流利的回答與熟練的操作喝彩。 )師：還有不同意見的嗎？生 2 ：我發(fā)現(xiàn)在自選圖形上也有一個插入

4、術(shù)字的按鈕。師：除了學(xué)習(xí)課本，還能有自己的學(xué)習(xí)方法，真不錯！師：還有小老師來講嗎？生 3 ：我要講解改變藝術(shù)字的大小和形狀。師：請你上來演示操作和講解。 (學(xué)生操作演講時間約為 1 分鐘，這兩位小老師已 經(jīng)把如何插入藝術(shù)字與修飾的方法講得惟妙惟肖，我就現(xiàn)場把兩張積分頻發(fā)給學(xué)生。 )效果：我課前做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在各式各樣的封面中欣賞多維撞擊大腦的 神經(jīng)無，就如給他們充分的營養(yǎng)一般， 在飽賞之后學(xué)習(xí)的欲望被充分的調(diào)動起來，主動 參與到學(xué)習(xí)中來。我并不需要一廂情愿的灌輸，也不必限定， 孩子被眼前的這些美圖美 聲作用背后自然而然的產(chǎn)生的一股巨大的推動， 孩子紛紛打開課本自主的學(xué)習(xí)， 時而與 同桌

5、、小組輕聲耳語探討，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。這樣的教學(xué)孩子學(xué)的輕松自在，教學(xué)效果顯 著。案例二】這是我在教授制作詩集封面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了藝術(shù)字的插入、修飾和自選圖形的插入方法后的操作拓展部分。師：同學(xué)們，學(xué)會了這些本領(lǐng)，你打算用哪些知識做什么？生：打算用圖片、藝術(shù)字和自選圖形做一個詩集的封面。師：敢于大膽的想象！大家期待你的作品。誰再來說？生：馬上就是母親節(jié)了。 我打算用圖片、 藝術(shù)字和自選圖形做一張賀卡送給我媽媽。師：把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們生活中來了，我想你媽媽收到賀卡時一定會很開心！我看到邊上一個一直把手舉得高高的孩子，他的眼睛里充滿了自信。 )師：請你說。生：我家是開服裝批發(fā)店的，爸爸說要設(shè)計(jì)一張名

6、片，我想幫他完成。我打算用自選圖形和藝術(shù)字。師：真棒，祝你夢想成真！大家開始操作吧！這是過后我向三位同學(xué)收集到的作品，附圖如下：忑負(fù) HF n I一fa.i'tWr：kH«u4W - fe±*-Hfi nIS-rh 鮮iM-r 中l(wèi)b ftU oiurB*- tfCX :FHXEILV JK H V啟Wff圖（1）圖（2）圖（3）效果：教師不給學(xué)生定框架,不拘限學(xué)生把所學(xué)知識只是用于詩集封面，解放孩子的思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，思考，讓孩子自做主，做自己想做的事，收到意想不到 的效果?！驹u析及啟示】“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。課程改革愈演愈烈，新的理念潛移默化地影響著

7、我 們教育教學(xué)的各個方面。我們的教育教學(xué)不再是填鴨式、灌輸式，對今后所追求的方向 也逐漸清淅，還原生態(tài)課堂，讓孩子在沒有束縛環(huán)境下，輕松自由快樂的學(xué)習(xí)，提高課 堂教學(xué)的有效性。我想我這一堂課的這兩段教學(xué)當(dāng)中，主要得力于以下幾點(diǎn)措施:一、巧妙融合，拓寬視角以上案例一的教學(xué)片段我獨(dú)辟蹊徑，把音樂與美術(shù)巧妙的融合起來。如果不這樣做, 只是單純的教學(xué)“插入藝術(shù)字”與“自選圖形”孤立地進(jìn)行，勢必顯得單調(diào)、枯燥、無 味。而巧妙的融合，如藝術(shù)字、圖片、自選圖形、音樂的重組，開拓他們的視野，使這 一教學(xué)活動呈現(xiàn)出情趣盎然景象且富有意義。當(dāng)孩子欣賞完圖展以后，我問他們：你們 想學(xué)嗎？班級所有的同學(xué)都高高的舉起了

8、小手。教師再幫同學(xué)指點(diǎn)迷津，告訴他們方法 就在課本教材74頁。這個教學(xué)過程中，師生相處的非常融洽，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,他們自由自在的學(xué)習(xí)。老師只是扮演一個幫助者的角色起到穿針引線的作用，利用封面圖展的課件展示為誘因，成功把孩子的求知欲激發(fā)，引他們到知識的海洋中來自主的學(xué) 習(xí)。二、妥當(dāng)激勵，增強(qiáng)自信教育要尊重孩子的年齡特點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)研究，物質(zhì)獎勵對于低年級的孩子可以起 到很大的作用。而高年級的孩子則傾向于精神上的獎勵。所以在四年段的教學(xué)當(dāng)中我設(shè) 置了信息技術(shù)積分卡，到期末的時候累積計(jì)算，評出優(yōu)勝者。一星期兩節(jié)電腦課，孩子 都盼著那張積分卡：一是可以增加積分；二是可以幫助同學(xué)，得到老師、同學(xué)及家

9、長的及時肯定。這種時速性的良性循環(huán)是激勵孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。所以，我在案例一 的教學(xué)片段中能夠取到很好的教學(xué)效果。三、有效拓展，學(xué)以致用學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用。孩子的知識學(xué)習(xí)完了，該怎么去拓展呢？使孩子把所學(xué) 知識運(yùn)用到實(shí)際？一位同仁是這么做的： 以學(xué)校文學(xué)社征集詩刊封面為由引導(dǎo)孩子運(yùn)用 所學(xué)知識。結(jié)果孩子所有的作品都幾乎是一個模式：以古詩為主題的封面設(shè)計(jì)。這樣， 我不由的想到得果種因的關(guān)系。這位同仁把孩子的實(shí)際應(yīng)用限定在文學(xué)出版這個方框 里，大大的扼殺了孩子的想象力，畫地為牢，固步不前。當(dāng)我在教學(xué)應(yīng)用拓展時，引以 為戒，謹(jǐn)嚴(yán)慎行。我們不能約束他們跟著我們一樣思維。俗話說：沒有狀元老師，有獎元學(xué)生。在案例二的教學(xué)片段中，我用一句話：學(xué)會了這些本領(lǐng)，你打算用哪些知識做 什么？打開了孩子的思維，讓他們大膽設(shè)想，異想天開。善于模仿