1、第五單元 化學(xué)方程式1234561化學(xué)反響都遵守質(zhì)量守恒定律，請根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反響都遵守質(zhì)量守恒定律，請根據(jù)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識完成以下問題：的相關(guān)知識完成以下問題：(1)以下各項中，在化學(xué)反響前后一定不變的是以下各項中，在化學(xué)反響前后一定不變的是_(填填數(shù)字序號數(shù)字序號)。元素的種類物質(zhì)的種類原子的種類元素的種類物質(zhì)的種類原子的種類分子的種類原子的數(shù)目分子的數(shù)目分子的種類原子的數(shù)目分子的數(shù)目(2)運用質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式：運用質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式：_ C2H4_O2= _CO2_H2O。13點燃點燃22(3)甲、乙、丙、丁四位同窗設(shè)計了如下甲、乙、丙、丁四位同窗設(shè)計了如下

2、A、B、C、D四四個實驗，并按如圖實驗操作來驗證質(zhì)量守恒定律，實個實驗，并按如圖實驗操作來驗證質(zhì)量守恒定律，實驗中察看到驗中察看到B、C實驗后天平依然堅持平衡，某同窗實驗后天平依然堅持平衡，某同窗以為以為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，他以為他的說法能否正確？他以為他的說法能否正確？_(填填“是或是或“否否)；而而A、D實驗后天平不平衡，其中實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的實驗天平不平衡的緣由是緣由是_。產(chǎn)生的二氧化碳逸散到空氣中產(chǎn)生的二氧化碳逸散到空氣中前往前往否否2(潛江校級月考潛江校級月考)質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學(xué)中的重要質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學(xué)中的重要規(guī)律

3、，詳細(xì)為：參與化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，規(guī)律，詳細(xì)為：參與化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。某科學(xué)興趣小組的同窗設(shè)計了如下圖三個實驗安裝某科學(xué)興趣小組的同窗設(shè)計了如下圖三個實驗安裝(天天平略平略)來驗證質(zhì)量守恒定律。來驗證質(zhì)量守恒定律。(1)其中，只需其中，只需A安裝能用來驗證質(zhì)量守恒定律，安裝能用來驗證質(zhì)量守恒定律，B、C安安裝那么不能。否認(rèn)裝那么不能。否認(rèn)B、C安裝的理由分別是：安裝的理由分別是：_?；旌鲜俏锢碜兓旌鲜俏锢碜兓疌安裝敞口，生成的氣體逸出安裝敞口，生成的氣體逸出酒精和水酒精和水前往前往3題題點撥點撥(2)小明將

4、小明將C安裝進(jìn)展改良，如下圖。安裝進(jìn)展改良，如下圖。此實驗的景象是此實驗的景象是_。有氣泡，氣球膨脹有氣泡，氣球膨脹待完全反響后，將安裝置于天平上稱待完全反響后，將安裝置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反響前的小。假設(shè)整量，所得數(shù)據(jù)較反響前的小。假設(shè)整個個操作過程無過失，那么呵斥上述實驗誤差的緣由是操作過程無過失，那么呵斥上述實驗誤差的緣由是_。氣球膨脹，遭到浮力，影響平衡氣球膨脹，遭到浮力，影響平衡點撥：點撥：(1)由質(zhì)量守恒定律的定義可知，只需化學(xué)變化才由質(zhì)量守恒定律的定義可知，只需化學(xué)變化才符合質(zhì)量守恒定律，符合質(zhì)量守恒定律，B中酒精與水混合，屬于物理變化，中酒精與水混合，屬于物理變化，不能用來

5、驗證質(zhì)量守恒定律，不能用來驗證質(zhì)量守恒定律，C中石灰石與稀鹽酸反響中石灰石與稀鹽酸反響生成氯化鈣、水和二氧化碳，有氣體放出質(zhì)量就減少生成氯化鈣、水和二氧化碳，有氣體放出質(zhì)量就減少了，不能用來驗證質(zhì)量守恒定律；了，不能用來驗證質(zhì)量守恒定律；(2)石灰石與稀鹽酸石灰石與稀鹽酸反響生成氯化鈣、水和二氧化碳，有氣體放出，由于反響生成氯化鈣、水和二氧化碳，有氣體放出，由于氣球體積比較大遭到的浮力就比較大，氣球變大后遭氣球體積比較大遭到的浮力就比較大，氣球變大后遭到的空氣浮力方向垂直向上，導(dǎo)致天平稱量反響后物到的空氣浮力方向垂直向上，導(dǎo)致天平稱量反響后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏小。質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏小。前往前往3(漳州

6、模擬漳州模擬)某化學(xué)興趣小組同窗用如下圖實驗安某化學(xué)興趣小組同窗用如下圖實驗安裝探求質(zhì)量守恒定律。裝探求質(zhì)量守恒定律。(1)充分反響冷卻后，天平依然平衡的是充分反響冷卻后，天平依然平衡的是_(填寫字母序號填寫字母序號)，該反響的文字表達(dá)，該反響的文字表達(dá)式為式為_。 (2)由上述實驗可知，在化學(xué)反響前后，一定不變的由上述實驗可知，在化學(xué)反響前后，一定不變的是是_(填數(shù)字序號填數(shù)字序號)。 原子種類原子數(shù)目分子種類原子種類原子數(shù)目分子種類分子數(shù)目元素種類物質(zhì)質(zhì)量分子數(shù)目元素種類物質(zhì)質(zhì)量A磷氧氣磷氧氣 五氧化二磷五氧化二磷點燃點燃(3)運用質(zhì)量守恒定律可以確定反響物或產(chǎn)物的化學(xué)運用質(zhì)量守恒定律可以

7、確定反響物或產(chǎn)物的化學(xué)式。紅熱的鐵能與水蒸氣反響，放出氣體式。紅熱的鐵能與水蒸氣反響，放出氣體X，同，同時生成固體時生成固體Y。X氣體接近火焰時，能熄滅或發(fā)氣體接近火焰時，能熄滅或發(fā)出爆鳴聲，其反響的化學(xué)方程式為：出爆鳴聲，其反響的化學(xué)方程式為：3Fe4H2O = 4XY。 那么那么X的化學(xué)式為的化學(xué)式為_，Y的的化學(xué)式為化學(xué)式為_。H2Fe3O4前往前往4題題點撥點撥點撥：點撥：(1)兩個反響都遵照質(zhì)量守恒定律，由于碳酸鈉和兩個反響都遵照質(zhì)量守恒定律，由于碳酸鈉和稀鹽酸生成的二氧化碳逸出進(jìn)入空氣中，所以稀鹽酸生成的二氧化碳逸出進(jìn)入空氣中，所以B不平衡，不平衡，A平衡；白磷熄滅的文字表達(dá)式為：

8、磷氧氣平衡；白磷熄滅的文字表達(dá)式為：磷氧氣 五五氧化二磷。氧化二磷。(2)在化學(xué)反響前后，原子種類一定不變；在化學(xué)反響前后，原子種類一定不變；原子數(shù)目一定不變；分子種類一定改動；分子原子數(shù)目一定不變；分子種類一定改動；分子數(shù)目能夠改動，也能夠不改動；元素種類一定不變；數(shù)目能夠改動，也能夠不改動；元素種類一定不變；點燃點燃物質(zhì)質(zhì)量一定不變；故填。物質(zhì)質(zhì)量一定不變；故填。(3)X氣體接近火氣體接近火焰時，能熄滅或發(fā)出爆鳴聲，闡明焰時，能熄滅或發(fā)出爆鳴聲，闡明X是氫氣，由是氫氣，由3Fe4H2O = 4H2Y可知，氫原子反響前后個數(shù)相等，可知，氫原子反響前后個數(shù)相等，Y中應(yīng)該含有中應(yīng)該含有3個鐵原子

9、和個鐵原子和4個氧原子，是四氧化三鐵，個氧原子，是四氧化三鐵，化學(xué)式是化學(xué)式是Fe3O4。故填：。故填：H2；Fe3O4。前往前往4(平邑縣校級月考平邑縣校級月考)以下是教師引導(dǎo)學(xué)生探求以下是教師引導(dǎo)學(xué)生探求“質(zhì)量守恒質(zhì)量守恒定律的教學(xué)片段，請他參與探求并協(xié)助填寫空格。定律的教學(xué)片段，請他參與探求并協(xié)助填寫空格?！咎岢鰡栴}】化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和能否相等？【提出問題】化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和能否相等？【猜測與假設(shè)】猜測【猜測與假設(shè)】猜測1：不相等；：不相等；猜測猜測2：相等。：相等。 【實驗探求】甲、乙兩組同窗用托盤天平分別稱量反響前【實驗探求】甲、乙兩組同窗用托盤天平分別稱量反響前

10、后物質(zhì)的質(zhì)量。后物質(zhì)的質(zhì)量。甲組甲組乙組乙組實驗實驗方案方案 實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，天平有氣泡產(chǎn)生，天平指針指針_鐵釘表面有紅色物質(zhì)鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生析出，溶液顏色發(fā)生改變，天平指針改變，天平指針_向右偏轉(zhuǎn)向右偏轉(zhuǎn)沒有偏轉(zhuǎn)沒有偏轉(zhuǎn)甲組甲組乙組乙組結(jié)論結(jié)論猜想猜想1正確，反應(yīng)的正確，反應(yīng)的化學(xué)方程式：化學(xué)方程式：_猜想猜想2正確，反應(yīng)的正確，反應(yīng)的化學(xué)方程式：化學(xué)方程式：_Na2CO3HCl=2NaClH2OCO2FeCuSO4=CuFeSO4【反思評價】終究哪種猜測正確？經(jīng)過討論，同窗們【反思評價】終究哪種猜測正確？經(jīng)過討論，同窗們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)

11、。得發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探求化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和到啟示：在探求化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和能否相等時，凡有氣體生成或參與的反響一定要能否相等時，凡有氣體生成或參與的反響一定要在在_容器中進(jìn)展。容器中進(jìn)展。密閉密閉【優(yōu)化安裝】同窗們對甲組左盤中的反響安裝進(jìn)展了如下【優(yōu)化安裝】同窗們對甲組左盤中的反響安裝進(jìn)展了如下三種改良，他以為最正確安裝是三種改良，他以為最正確安裝是_(填序號填序號)，從另，從另外兩種安裝中任選一種指出其缺乏外兩種安裝中任選一種指出其缺乏_。(注：注：NaOH溶液能充分吸收溶液能充分吸收CO2)BA生成二氧化碳?xì)怏w，生成二氧化碳?xì)怏w，氣球

12、膨脹，影響平衡氣球膨脹，影響平衡(或或C反響太快，膠皮塞容易彈出反響太快，膠皮塞容易彈出)【得出結(jié)論】同窗們利用改良后的最正確安裝進(jìn)展再【得出結(jié)論】同窗們利用改良后的最正確安裝進(jìn)展再次探求，均得出猜測次探求，均得出猜測2正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反響體系中器材和未參與反響的物質(zhì)的質(zhì)量在反響響體系中器材和未參與反響的物質(zhì)的質(zhì)量在反響前后堅持不變，最終得出結(jié)論：前后堅持不變，最終得出結(jié)論：_的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 參與化學(xué)反響參與化學(xué)反響【解釋運用】解釋：化學(xué)反響的本質(zhì)是【解釋運用】解釋：化學(xué)反響

13、的本質(zhì)是_，所以質(zhì)量守恒。，所以質(zhì)量守恒。運用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反響，生成氧化銅、運用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反響，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，那么該固體物質(zhì)一定由水和二氧化碳三種物質(zhì)，那么該固體物質(zhì)一定由_種元素組成。種元素組成。反響前后，反響前后，銅、碳、氫、氧四銅、碳、氫、氧四原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變前往前往5在在“質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)同窗們質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)同窗們進(jìn)展進(jìn)展“化學(xué)反響中，反響物與生成物的質(zhì)量關(guān)系的化學(xué)反響中，反響物與生成物的質(zhì)量關(guān)系的實驗探求。以下圖實驗安裝和選用藥品均為教材圖實驗探求。以下圖實

14、驗安裝和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：表示如下：A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同窗來完成，他們都進(jìn)展了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確組的同窗來完成，他們都進(jìn)展了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的察看。的稱量和細(xì)致的察看。(1)A實驗：白磷剛引燃，立刻將錐形瓶放到天平上實驗：白磷剛引燃，立刻將錐形瓶放到天平上稱量。結(jié)論是：質(zhì)量不守恒；待錐形瓶冷卻后，重稱量。結(jié)論是：質(zhì)量不守恒；待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結(jié)論是：質(zhì)量新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結(jié)論是：質(zhì)量守恒。守恒。其中結(jié)論正確的選項是后一種，而導(dǎo)致

15、前一種結(jié)論其中結(jié)論正確的選項是后一種，而導(dǎo)致前一種結(jié)論錯誤的緣由是錯誤的緣由是_。(2)乙在實驗過程中可察看到的景象：乙在實驗過程中可察看到的景象：_。發(fā)生反響的。發(fā)生反響的化學(xué)方程式為化學(xué)方程式為_。白磷熄滅，導(dǎo)致氣球膨脹，遭到浮力白磷熄滅，導(dǎo)致氣球膨脹，遭到浮力FeCuSO4=FeSO4Cu物質(zhì)生成，溶液由藍(lán)色變淺綠色物質(zhì)生成，溶液由藍(lán)色變淺綠色鐵釘外表有紅色鐵釘外表有紅色(3)乙組同窗以為乙組同窗以為B實驗驗證了質(zhì)量守恒定律。請他從原子的實驗驗證了質(zhì)量守恒定律。請他從原子的角度闡明為什么？角度闡明為什么？_。(4)丙、丁兩組同窗得到的錯誤結(jié)論是丙、丁兩組同窗得到的錯誤結(jié)論是“實驗實驗C、

16、D均闡明質(zhì)量均闡明質(zhì)量不守恒。教師引導(dǎo)同窗們分析了不守恒。教師引導(dǎo)同窗們分析了C、D兩個實驗反響前兩個實驗反響前后天平不平衡的緣由。他以為后天平不平衡的緣由。他以為C實驗天平不平衡的緣由實驗天平不平衡的緣由是是_，改良方法是，改良方法是_。安裝敞口，生成的氣體逸出安裝敞口，生成的氣體逸出反響前、后，原子的種類、數(shù)目、反響前、后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變質(zhì)量都不變在密閉容器中實驗在密閉容器中實驗前往前往6(始興縣校級月考始興縣校級月考)甲、乙兩同窗學(xué)完質(zhì)量守恒定律后甲、乙兩同窗學(xué)完質(zhì)量守恒定律后設(shè)計了如下實驗，探求質(zhì)量守恒定律。設(shè)計了如下實驗，探求質(zhì)量守恒定律。(1)甲同窗取一支蠟燭粘在一小

17、塊玻璃片上，將玻璃片和甲同窗取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一同放在天平上稱量。天平平衡，點燃蠟燭，蠟燭一同放在天平上稱量。天平平衡，點燃蠟燭，過一會兒察看到天平指針過一會兒察看到天平指針_(填填“向左偏向左偏或或“向右偏向右偏)，因此他得出結(jié)論：蠟燭熄滅不符，因此他得出結(jié)論：蠟燭熄滅不符合質(zhì)量守恒定律。合質(zhì)量守恒定律。 向右偏向右偏(2)乙同窗對甲同窗的實驗思索后，進(jìn)展了改良，他將蠟乙同窗對甲同窗的實驗思索后，進(jìn)展了改良，他將蠟燭放于一密閉、枯燥、透明的玻璃容器中，放于天燭放于一密閉、枯燥、透明的玻璃容器中，放于天平上調(diào)理平衡，并設(shè)法點燃蠟燭，過一會兒察看到平上調(diào)理平衡，并設(shè)法點

18、燃蠟燭，過一會兒察看到蠟燭熄滅，天平依然平衡，他得出結(jié)論，蠟燭熄滅蠟燭熄滅，天平依然平衡，他得出結(jié)論，蠟燭熄滅符合質(zhì)量守恒定律。符合質(zhì)量守恒定律。(3)甲同窗得出蠟燭熄滅不符合質(zhì)量守恒定律的緣由是甲同窗得出蠟燭熄滅不符合質(zhì)量守恒定律的緣由是_。乙同窗從實驗上證明蠟燭熄滅符合質(zhì)量守恒定律，并且乙同窗從實驗上證明蠟燭熄滅符合質(zhì)量守恒定律，并且還從微觀角度進(jìn)展了解釋，他的解釋是還從微觀角度進(jìn)展了解釋，他的解釋是_。 反響生成的二氧化碳和水蒸氣逸出反響生成的二氧化碳和水蒸氣逸出反響前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變反響前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變(4)乙同窗察看到了一個明顯的景象：乙同窗察看到了一個明顯的