1、課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸的見解 “2011年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多?！币欢螘r間以來，這個論斷被各種媒體反復引用，說它令我們感到振聾發(fā)聵甚至痛心疾首，并不為過。作為小學語文教師，責任和使命感迫使我從課內(nèi)閱讀出發(fā)，向課外閱讀延伸，培養(yǎng)愛讀書會讀書的社會主義建設者和接班人。于是經(jīng)過一段時間的實驗，我努力發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢，全面了解學生課外閱讀的現(xiàn)狀，以及家長的支持態(tài)度，提高學生課外閱讀的質(zhì)量。為此我們對學生課外閱讀的情況實行了調(diào)查問卷。問卷調(diào)查結(jié)果如下: 1、觀點落后。雖然現(xiàn)在農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部及打工人員子女的生活條件比過去大有改善，但他

2、們的心態(tài)、觀點仍較落后，許多學生家長“望子成龍”、“望女成鳳”，卻往往視子女讀課外書為“閑書”，橫加指責，強迫子女“一心只讀教科書”。學生未能獲得大量時間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導致知識面狹窄，積累不足。2、課外讀物少。我們有的打工人員家庭由于經(jīng)濟條件的限制，未能給孩子購買一定量的課外讀物，這是能夠理解的。但也有相當一部分家庭，家庭條件稱得上小康，但孩子卻沒有一個書房，沒有一個書柜；家庭購買的書，除了大量的練習冊之外，僅僅幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導方面的書或“滿分作文”之類，沒有一點“書香”之氣。3、閱讀無氛圍。農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部及打工人員家庭里，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能

3、成為學生課外閱讀的榜樣。由于受自身條件的限制，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個好孩子。作業(yè)之余，學生便以看電視、玩游戲來打發(fā)時間，根本沒有課外閱讀的習慣。其次，受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵、指導學生去看一些有益的課外書籍，更談不上花時間去展開一些課外閱讀活動，閱讀課外書成了老師口頭上的奢侈品，而教師對學生有否閱讀的監(jiān)控也缺少有效的辦法，放任自流的現(xiàn)象相當嚴重。于是在我的班上我采取了這樣的對策: 1、轉(zhuǎn)變觀點，重視“讀” 我潛心學習課標，通過學習，我明白了小學語文教學光靠每周幾節(jié)語文課、每學期二十幾篇課文顯然是不

4、夠的，應該立足于“學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系?！蔽艺匍_家長會，告家長書等，介紹讀課外書的重要。隨著時間的推移，家長、老師明確新課程背景下的教學目標，提高思想理解，樹立準確的閱讀教育觀點，學生在大量的閱讀中，不斷“積累”，不斷“獲得”。 2、創(chuàng)造條件，促動“讀” 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。 （1）保證讀物。“巧婦難做無米之炊?！币胩岣邔W生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。我要求家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物；我讓我的好

5、朋友方春桃老師也就是學校圖書管理員支持我，不要怕麻煩，向?qū)W生開放圖書室，同時我還讓班里的學生將自己的圖書捐出來布置班級圖書角,在班里選出負責任的學生實行管理、借閱的登記，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。 （2）保證時間?！熬硬豢梢蝗諢o書?！惫潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施:首先，我把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地展開課外閱讀指導。其次，減輕學生的課業(yè)負擔，取消機械重復的家庭作業(yè)，把課外閱讀作為家庭作業(yè)，并根據(jù)學生的水平差異，規(guī)定閱讀的量和要求。盡管教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學

6、任務緊張而受排擠。我要求學生每天身邊要有一本課外書，利用早晨、中午自主閱讀。我們還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了，學生能夠取出自己喜愛的圖書閱讀。 （3）推薦讀物。由于小學生年齡小，閱歷淺，自制水平差，加之農(nóng)村學生家長教育觀點淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，我們很有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們能夠指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。 （4）改善閱讀環(huán)境。加強學生課外閱讀的效果，不光是語文老師的事

7、，而應由整個學校、家庭、社會共同注重，共同創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍、環(huán)境。作為老師，我時時啟發(fā)、鼓勵學生課外閱讀，并利用教室布置張貼班級閱讀的標語、格言，開辟“讀寫園地”；作為學校，我們努力地開放圖書室、閱覽室，讓學生有一個靜心讀書的好去處。在家庭中，我們要求學生讀書有一張專用的小桌子。我也時常教育家長，要懂得孩子看書時應輕聲勿打擾，讓學生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等，最好是抽出時間來與孩子一起讀書看報，這方面也是我評選優(yōu)秀家長的條件之一。 3、介紹方法，引導“讀” 實驗中我們發(fā)現(xiàn)學生在如何“讀”的問題上，并不都很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技

8、巧，用到寫作上。因此，我們進一步引導他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學課，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀。 4、開展活動，強化“讀” 開展讀書會。利用班隊課舉行“故事會”，讓學生把自己從課外讀物中看來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來，或者以分角色化裝表演的方式講故事，使活動趣味無窮?！凹炎餍蕾p會”，采取

9、多種方式進行，或教師提供音像片欣賞，或師生配樂讀。這種音像結(jié)合的方法，讓學生從佳作中獲得美的享受，從而進一步激發(fā)他們的閱讀和寫作欲望。我們還開展 “讀書心得會”與習作講評、閱讀教學相結(jié)合，這樣使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并內(nèi)化為自己的東西?！靶牡谩倍嗔耍绑w會”深了，閱讀的能力也自然增強了，閱讀的興趣也隨之進一步強化。 5、落實檢查，深化“讀” 只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。 （1）建立讀書報告制度。利用每周的閱讀交流活動，請同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。這不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。 （2）定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，老師了解學生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。 不過在實驗的時候頁存在的很多問題，我預備在今后改進： 1、要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學生課外閱讀的時間和效果。 2、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方