1、小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 1【教學(xué)理念】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 在研讀課文、 探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力?！窘虒W(xué)目標】1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、談話交流，導(dǎo)入新課。2、簡介作者，認識孟子。3、板書課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書

2、，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流1、探究疑難，深入研讀：“弈秋，通國之善弈者也?！币龑?dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫 助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點?！笆罐那镎d二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗 若之矣。 ”自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不 同意思。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文 言文的聯(lián)系， 感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力， 激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然

3、也?！崩斫饨涣骶湟?， 要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 2教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。教學(xué)重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。教學(xué)難點：背誦課文。第一課時一、導(dǎo)入：二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣三、小組互讀，注意停頓。四、指名朗讀，糾正停頓。五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。 （ 提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋） 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣六、請同學(xué)講一講這個小故事。七、全班齊讀，注意語氣，感情。八、爭取背誦全文

4、。九、作業(yè)：背誦全文教后記：第二課時一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好 !（ 評分 ）二、主要詞語意思掌握比賽。三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志; 一個三心二意四、交流探究：1.“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨？ 2.學(xué)習(xí)了,你認為成功的條件有哪些 ?五、小結(jié)六、作業(yè)：背誦課文小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 3教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3 個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、 從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、 不可三心二意的道理。教學(xué)重點：1、

5、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)難點：理解“之”在句子中的不同意思。課前準備：課件教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx 年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈 。2. 讀課題，解題。什么是學(xué)弈 ?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。（ 學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。 ）3. 選自孟子的告子篇 ，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4. 誰能簡單地介紹一下孟子的資料?（ 孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有

6、仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有孟子 ，是儒家經(jīng)典之一） 。二、自讀課文，解決疑難。1. 按要求讀文。(1) 讀準字音。(2) 畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。(3) 掌握生字字形。2. 匯報交流(1) 字音：指名讀文，糾正字音。hu w6h (zhu f (yu e誨惟鴻鵠繳弗若曰(2) 解釋古文詞語的意思。三、熟記課文。讀正確、流利。1. 教師范讀。2. 指導(dǎo)文言文讀法。3. 學(xué)生練讀。四、布置作業(yè)1. 讀課文。2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。第二課時一、初讀課文，整體感知。1. 指名讀課文，思考：課文講了件什么事?( 兩個人向弈

7、秋學(xué))二、深入理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師 點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1. 逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。（ 弈秋，是全國下圍棋的人。 ）使弈秋誨二人弈。（ 讓弈秋教兩個人下棋。 ）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（ 其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。 ）一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ 另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。 ）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（ 雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。 ）為是其智弗若與?曰：非然也。（ 是他的智力不如前一個人嗎 ?我說不是這樣的。

8、）2. 用自己的話連起來說一說。三、體會文章中心。1. 什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢 ?（ 第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。 ）2. 請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。（ 做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。 ）3. 你能聯(lián)系實際說一說嗎 ?（ 讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事 專心致志的意識。 ）四、背誦課文。 （ 分組背 ）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。板書設(shè)計：25 學(xué)弈在一人弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與一人小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 4教學(xué)目標：1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的

9、注釋理解課文。3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志， 不可三心二意的道理。4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片） ：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。1、 請同學(xué)們自己讀一讀這些警句， 再把你理解的意思講一講。2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點： 有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠）3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能

10、力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的 學(xué)弈 這篇文言文， 僅有 5 句話， 70 個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好） ，也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。6、討論交流。 （只要能說出每句話的大致意思就行。 ）三、讀熟課文，讀懂故事1、 學(xué)生自由反復(fù)誦讀， 重點指導(dǎo)讀好 “為是其智弗若與？曰：非然也。 ”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的

11、語氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3、同座互相說說故事的內(nèi)容。四、讀書明理1、討論： “雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的 . 理解總結(jié)。 ）2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。 （聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。 ）五、練習(xí)背誦六、課后擴展教師把以前學(xué)過的“揠苗助長” “守株待兔” “掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一AW篇。七、布置作業(yè)：1、 （書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；2、 （表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本?。?、 （搜集作業(yè)）搜集文言文形

12、式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 5教學(xué)目標1. 運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點結(jié)合注釋理解句子的大意。教學(xué)準備由文言文改編的動畫課件。教學(xué)時數(shù)2 課時教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入1. 今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從1919 年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字（板書“之” ） ，誰能為它組詞？（

13、光榮之家）3. 知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。 ）4. 對，當(dāng)“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng) “的”字講； 但在古文中， 它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里， “之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。師： 翻開后頁的注釋， 看看這個 “弈” 字是什么意思。 （下棋）師： “學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）二、初讀課文，理解大意1. 下面大家各自讀讀課文， 盡量讀通順。 （學(xué)生各自朗讀課文）2. 能讀給大家聽

14、嗎？3. 敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。 這樣吧， 跟老師一起讀。 標記注釋， 理解字、詞、句。給大家5 分鐘時間。 （生開始按要求自學(xué)課文）4. 師評價：有進步！理解了每句話的意思，同學(xué)們會讀得更 好。比如，出示第一句“弈秋，通國之善弈者也” ，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？5. 師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運用這個方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。6. 交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？7. 根據(jù)學(xué)情，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文

15、翻譯，把握大意。三、再讀課文，熟讀成誦1. 讀古文講究“斷句” 。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻停頓了，你就在哪里畫一條斜線。 （板書畫斜線“” ）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，停頓也放長些。明白嗎？弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也

16、。2. 下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。 （學(xué)生各自練習(xí)朗讀）3. 古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。 （師示范） 你們也試一試， 看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)）4. 大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？5. 再重讀一下這一句。 （示范： “為是其智弗若與？” ）注意是問號。 （多讀幾遍）6. 誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機指導(dǎo)、示范。再齊讀。 ）四、作業(yè)1. 抄寫生字。2. 熟讀課文，畫出不理解的詞句。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1. 聽寫生字詞。2. 指名讀課文。二、品讀課文1. “弈秋”是什么意思？講詳細點。他的棋藝到了什么程度？該

17、怎么讀第一句話？生試著讀。這句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應(yīng)該當(dāng)“的人”來講。你看你剛才講的：作者作文章的人，讀者讀文章的人，勝利者一一獲得勝利的人，都是“的人” O （生答是）2. 第二個問題：作者假設(shè)弈秋干什么？（教兩個人下圍棋）3. 第三個問題比較難答，這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？一個一個說。（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個人不如第一個人。 ）同學(xué)們很會利用注釋，所以講明白了，很好。這段話你是說明白了，但聽起來有點硬邦邦的感覺。為什么呢？因為

18、你只是把注釋原封不動地套了進去，顯得有點死板。其實你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來就行了?，F(xiàn)在大家練習(xí)說一下，同桌的兩個人互相說一說，再全班交流。4. 最后一個問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。生： （齊讀） “為是其智弗若與？曰：非然也。 ”師：誰能直接用自己的話把它解釋出來？5. 好了，這幾個問題一討論，課文內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方，提出來。三、拓展延伸1. 大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實原文前面還有一句： “今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。 ”能自己理

19、解一下嗎？2. 你們需要什么？（注釋：數(shù)sh立】技藝，技巧。）3. 出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。4. 我對這句話有了一些改動，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也！四、作業(yè)1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抄寫生字詞。課后習(xí)題一、看拼音寫字詞。xu y/ i （） h Sg （）鵠 zhu mx inzh izh 1 （）二、請你給帶點的字選擇正確的讀音。使弈秋誨（hu ihu i ）二人弈曰（yu卬e ）非然也。三、按要求寫四字詞語。 （至少寫四個）（ 1）夸夸用心學(xué)習(xí)的人：（ 2）形容不用心學(xué)習(xí)的人：用上其中的兩三個詞語寫一段

20、話，注意把事情說清楚。四、聯(lián)系課文內(nèi)容，給帶點的字選擇正確的解釋。（ 1）善弈（）A.好B.與“惡”相對C.擅長，善于（ 2）其一人專心致志（）A. 語氣詞 B. 其中 C. 他（ 3）非然也（）A.對，不錯B.然而C.如此，這樣五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下列語句中“之”是什么意思。1. 雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）2. 弈秋，通國之善弈者也（）3. 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）4. 思援弓繳而射之（）5. 一人雖聽之（）六、仔細閱讀課文后填空。1. 兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人是因為（） 。2. 課文中兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個（） ，一個（） 。這個故事告訴我們（） 。孟子簡介孟子 （約公

21、元前372前289） ， 名軻， 字子輿。 戰(zhàn)國時鄒 （今山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣” ，后世將他與孔子合稱為“孔孟” 。 孟子是孟子與他的弟子合著的， 內(nèi)容包括孟子的政治活動、 政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。 全書分 梁惠王 公孫丑 滕文公 離婁 萬章 告子 盡心等七篇。原文如下： “孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 吾見亦罕矣， 吾退而寒之者至矣， 吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以

22、為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 ”屈原與天問屈原是我國古代偉大的愛國主義詩人。由于受楚國統(tǒng)治階級內(nèi)部一些人的嫉恨，他一生長期被流放，但他卻九死不悔，深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?。他在代表作離騷中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ”其實，屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25 篇詩作中，他以詩化的語言對宇宙的起源等問題進行了多方面的探究，其中最重要的作品是天問 。在天問這首長詩中，屈原大膽破除了對天的迷信，敢于對天發(fā)問。在詩中他共提了 170 多個問題，內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對這些

23、問題的追問充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠博大和探索真理的可貴精神。顯然，對天的起進行追問，在古代思想家那里是非常重要的事。因為不進行這種追問，人在天之下的生活便會因無知而惶恐不安。所以，當(dāng)時有許多思想家都對“開天辟地”提出了不同見解。 一些人認為天地是神創(chuàng)造的； 一些人認為天地起源于 “虛無” ；還有一些人則認為天地從來就是如此的， 各種學(xué)說可謂五花八門。屈原在天問中則以詩人的奇思妙想對這一問題作了如下種種的追究：遠古開端的情況，是誰傳述下來的？上天下地沒有形成前，根據(jù)什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰能清楚地認識它？元氣充滿宇宙彌漫四方而沒有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽兩

24、氣結(jié)合產(chǎn)生了萬物，可哪是本原？天高有九層，是誰將它建造出來的？旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？這些在今天看來幾乎是常識的問題，在當(dāng)時能提出來是非常 了不起的。屈原這些追問所顯示出的探索精神比當(dāng)時的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中，我們可以看出，詩人對天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場的。透過天問的字里行間，詩人其實告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽二氣是天地間一切變動的根本原因。天問對宇宙起源問題的唯物主義追問，對后人產(chǎn)生了極大的影響。 戰(zhàn)國后期荀子的 天論 ， 東漢王充的 談天 談日 ，唐代柳宗元的天對 天說和劉禹錫的天論 ，宋代朱熹的天問注 ，明代王廷相的答天問 ，都顯示出天問在我國古代思想史上的深遠影響。小學(xué)六年級語文學(xué)弈教案 6學(xué)習(xí)目標1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準備：1布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2多媒體課件教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時（學(xué)習(xí)學(xué)弈 ）一、讀通全文，