1、 綜合統(tǒng)計活動 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 70727072 頁例 1 1，第 7272 頁課堂活動及練習(xí)十六。 教學(xué)目標(biāo) 1 1 進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表 示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 2 2 體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。 教學(xué)重點 根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：小黑板。 學(xué)具：計算器。 教學(xué)過程 一、 聯(lián)系實際，引入新課 教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6 6 年時間，同 6 6 年前剛進校時相比

2、我們自己有哪 些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導(dǎo)。 教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識， 同時我們的身體也在發(fā)生著變化， 今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！ 板書課題：綜合統(tǒng)計活動 二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知 1.1.教學(xué)例 1 1 (1) 匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。 教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這 6 6 年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小 組為單位互相交換自己的身高資料， 一起填寫書 7171 頁的統(tǒng)計表(一)。比一比哪組同學(xué)協(xié)作 得最好，完成得更快。 學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進行分工合作。 教師小結(jié)：在剛才的合

3、作中，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工，兩 個同學(xué)為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學(xué)互換資料。 這樣既合理地安排了 時間，同時又避免了合作中的混亂。 (2) 完成每組中平均數(shù)的計算。 教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位， 借助我們手中的計算器， 計算出組內(nèi)同學(xué)在每個年 級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員， 才能更快更準(zhǔn)確地計算出平均身高? 引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 （3 3） 匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。 2 教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排一一誰與誰同時計算一、 二年 級，誰與誰同時計算三、

4、四年級這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)在我們想 要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計算出同學(xué)們在每個年級時的平均身高， 大家想想又應(yīng)該怎樣 合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？ 讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。 教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù)， 然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。 才 指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。 匯報計算的結(jié)果完成教科書 7171 頁統(tǒng)計表（二）。 （4 4） 制作統(tǒng)計圖。 教師：根據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。 三種統(tǒng)計圖

5、你會怎么選？（強 調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征一一反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān) 系） 教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng) 計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。 兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？ （強調(diào)折線統(tǒng)計圖突 出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。 ） （5 5） 看圖和看表分析 教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？ 學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點觀察平均身高每一年各是多少， 平均身高在發(fā)生怎樣 的改變？ 教師：6 6 年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？ 教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時候？此時你會給學(xué)?；锸?團長

6、以及家長提出什么建議？ 學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。 （6 6） 然后解決教科書 7272 頁第（4 4）題的第個問題。 教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？ （回顧最簡 單的數(shù)據(jù)收集方法一一點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？ 2.2.課堂總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？ 三、課堂活動 教師：如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成 5 5 組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結(jié)果 又怎樣表示？3 學(xué)生充分發(fā)表自己的看法， 教師小結(jié)： 可以按從最低到最高的身高分出相等的 5 5 段，然 后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個統(tǒng)計表。 身高( CMCM) ()()()()()()()()()() ()()()()()()()()()() 人數(shù)(人) 教師：對于這一個身高資