1、第五單元面積第五單元面積認(rèn)識(shí)面積認(rèn)識(shí)面積綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/ 想一想，如果兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國(guó)旗，誰(shuí)先完成？為什么？ 生活中很多物體都有面，它們是否也有大小呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。擦國(guó)旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒?guó)旗面大。一、一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積 物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形，是不是也有大小呢？正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積 一、一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積情境引入，初步

2、認(rèn)識(shí)面積 摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。一、一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/一、一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積數(shù)學(xué)書封面面積的大小是否有變化？ 看不出哪個(gè)面積大。下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？用重疊的方法也比較不出來(lái)，怎么辦呢？二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí) “觀察”“重疊”的方法都不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們的大小，有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題呢？可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量。二、比較面積大小，

3、發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)我選 作單位來(lái)量。二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/我選 作單位來(lái)量。二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。我選 作單位來(lái)量。用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？我選 作單位來(lái)量。我選 作單位來(lái)量。我選 作單位來(lái)量，藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí) 下面圖形的面積各是多

4、少？ 個(gè) 個(gè) 個(gè)151627三三、應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 三三、應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 先用紅筆描出每個(gè)圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。三三、應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 先用紅筆描出每個(gè)圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/三三、應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 四川省 河南省 海南省 下面是從同一幅中國(guó)地圖上描出的三個(gè)省的平面圖，比較這三個(gè)省的面積大小。四四、全課總結(jié)全課總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于面積你還想知道些