1、小學(xué)教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知 識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好 后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既 要提高學(xué)生的身體素質(zhì)， 又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 教育工作的實踐 使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方 面。我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的 幫教工作落實到每個教師。 教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認(rèn)真分析， 找 出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點 實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中， 我們探索和總結(jié)出了許多好的 教育方法，現(xiàn)擬定

2、如下，以便下期工作參考。一、強化矯正 有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自 制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。 在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí) 小學(xué)生日常行為規(guī)范 的基礎(chǔ)上， 讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性， 并對他們提出切合實際的 可行的具體的要求。 教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查， 使他 們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦， 培養(yǎng)他們的意志力， 不斷增強自控 能力。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生， 老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。二、目標(biāo)激勵法 目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生

3、實際的目標(biāo)激發(fā) 他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗 目標(biāo)。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分 階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)， 制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。 在培 養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣， 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。 在教師滿腔熱情地 關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅， 老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這 部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。三、歸因訓(xùn)練法 我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性 原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練， 使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法， 提

4、高自 我歸因能力。學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因 素造成的。 如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素， 就會導(dǎo) 致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差 的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 習(xí)慣等相關(guān)因素， 并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性， 使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題， 又感到成績差是可以改變的， 這樣學(xué)生就 會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績最 差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒 低落，歸因于自己智力差， 由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他 們把失敗歸因于

5、努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的 情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)積極 性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的 提高。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒 有按照小學(xué)生日常行為規(guī)范來要求自己。同時肯定他們的本質(zhì)是 好的，只要遵紀(jì)守法， 認(rèn)真學(xué)習(xí)， 一定能成為好學(xué)生。 比如，五（2） 班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不 四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，進步較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能 提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。四、心理輔導(dǎo)法 我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭 惡性

6、的或懲罰的刺激， 幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙， 預(yù)防某些問題的 發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 想象違法犯罪的后果、 小偷被抓的情景， 使他們對這些行為后果產(chǎn)生 恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。 我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法， 而且在寒暑假中、 雙休日中也能 遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。五、榜樣展示法 榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要， 不僅使后進生看到了希望， 而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。 如在后進 生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在 老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，

7、使后進學(xué)生懂 得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。 轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助， 更需要自己的努 力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及 時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚， 他們的 心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網(wǎng)站 的宗旨，堅決反對其他網(wǎng)站而已采集六、情感教育法 在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父 母的離異、再婚、 違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為 后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭 的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長， 每年我們召開特殊 家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動 的事例來感化學(xué)生。 例如，請本校特困生演講 逆境中奮斗靠自己 ， 教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時， 通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系， 并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予 援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們 樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們 要以實際行動不辜負(fù)學(xué)校