1、讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)語(yǔ)言是知識(shí)的載體，幼兒學(xué)好語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交 流，既能提高幼兒的交往能力，又能提高幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展。在生活中經(jīng)常遇到這樣的幼兒：在集體面前不愿說(shuō)或不 敢說(shuō)，這也是多數(shù)幼兒普遍的心理。綱要中也明確提由了，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、豉勵(lì)他們參 與交流活動(dòng)。有了支持和豉勵(lì)，使幼兒因有人愿意和自己交 談、聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)而感到愉快，從而提高了幼兒談話(huà)的信心和 能力，使孩子的潛能被充分挖掘。一、父母是幼兒的第一交流對(duì)象家長(zhǎng)是孩子最新的交流對(duì)象。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些 孩子的父母只顧自己的忙忙碌碌，而忽略了與孩子的交流。 還有些

2、家長(zhǎng)認(rèn)為，和孩子在一起玩是毫無(wú)意義的消磨時(shí)間。 我班就有這樣一位幼兒的家長(zhǎng)，在工作上兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆 研，雖然取得了一些成績(jī)，卻因在家里疏于與孩子交流使孩 子養(yǎng)成了孤獨(dú)、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、內(nèi)向的性格，給整個(gè)家庭造成了 痛苦和不安。于是教師與家長(zhǎng)共同協(xié)商，家長(zhǎng)要盡可能為孩 子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，在閑暇時(shí)多帶孩子到公園、小區(qū) 的綠地或親戚朋友家去玩，豉勵(lì)孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，多與他人交往。另外，家長(zhǎng)還可以在孩子過(guò)生日的時(shí)候，邀請(qǐng)?jiān)?幼兒園或親戚朋友家的孩子到家里來(lái)玩，同時(shí)也要允許孩子 到別人家做客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不要 因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝黄饡r(shí)，由于吵鬧影響自己的生活而生氣，因 而拒絕讓孩子的

3、小伙伴到家里來(lái)玩。家長(zhǎng)要對(duì)來(lái)家里的小伙 伴表現(xiàn)由：熱情、溫和，用和藹的態(tài)度對(duì)待他們，這時(shí)如果 自己的孩子表現(xiàn)的不是破壞性的舉動(dòng)，就不要在眾人面前批 評(píng)他，也不要制止或干涉他們的游戲，盡量為他們創(chuàng)造一個(gè) 輕松和諧、自由自主的交往環(huán)境。教師同時(shí)也在游戲中多給 孩子創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地與孩子交談，引導(dǎo)幼兒說(shuō) 話(huà)并與同伴進(jìn)行交往，因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑校麄兛梢詫W(xué)習(xí)合 作、互助、輪流、分享，學(xué)習(xí)怎樣與他人共同生活。慢慢的 孩子有了笑臉，愛(ài)講話(huà)了，愿意敞開(kāi)心扉與我們交談了，看 到家長(zhǎng)和孩子臉上的笑容，作為教師的我感到很欣慰，并從 中體驗(yàn)到交談能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。為了孩子身心健康發(fā) 展，在我班我都豉勵(lì)家

4、長(zhǎng)在日常生活中多抽由點(diǎn)時(shí)間陪陪孩 子，與孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)、談?wù)勑?，也讓孩子把心里的?huà)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的談話(huà)作曲積極的應(yīng)答, 做孩子的知心朋友，這樣成長(zhǎng)著的孩子是快樂(lè)的，成長(zhǎng)著的 父母也是快樂(lè)的。二、教師的正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒之間相互交流1、利用游戲促進(jìn)幼兒的交往在我班我們教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們積極應(yīng)答的環(huán)境，豉勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，讓幼兒有 話(huà)就說(shuō)，為幼兒提供多層次、趣味性多樣化的談話(huà)材料，吸 引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí) 與幼兒的生活緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮小組、個(gè)別、集體、 游戲及自由活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒談話(huà)和說(shuō)話(huà)的興趣。如我 班的時(shí)秋晨小朋友，

5、剛來(lái)幼兒園時(shí)不知道問(wèn)候教師，不回答 教師提由的問(wèn)題，也不與其他小朋友交流， 只是默默地坐著， 當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)也不主動(dòng)與教師說(shuō)“再見(jiàn)"，針對(duì)這種情況， 我就引導(dǎo)她從說(shuō)一句話(huà)開(kāi)始，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接前，我組織幼兒來(lái) 玩”買(mǎi)衣服”的游戲，我說(shuō)："賣(mài)衣服啦?！庇變嚎吹绞亲?己的衣服時(shí)就說(shuō)："我買(mǎi)，我買(mǎi)?！庇變褐挥姓f(shuō)話(huà)清楚、聲 音洪亮，才能買(mǎi)到自己的衣服。在這個(gè)游戲中，時(shí)秋晨小朋 友看到別人都買(mǎi)到了衣服，這時(shí)她也說(shuō)由了第一句話(huà)：”我 買(mǎi)，我買(mǎi).”雖然她的聲音很小，但是我卻很高興，因?yàn)樗?能根據(jù)游戲的規(guī)則說(shuō)由了這句話(huà)，并且是她自己主動(dòng)說(shuō)由的，看到她自己買(mǎi)到了衣服，她自己也高興地笑了，在

6、家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)我獎(jiǎng)給她一朵小紅花 ，豉勵(lì)她給教師說(shuō)再見(jiàn)，只見(jiàn)她 輕輕的說(shuō)：”老師再見(jiàn)。”雖然只是一句有禮貌地再見(jiàn)，在我聽(tīng)來(lái)卻是那么的悅耳那么的好聽(tīng)，她能主動(dòng)給老師說(shuō)話(huà)了 ，這就是進(jìn)步。2、樹(shù)立自信心，提高交往的藝術(shù)幼兒的自信心是在學(xué)習(xí)、生活中不斷受到肯定或獲得成 功而培養(yǎng)起來(lái)的，有了自信孩子才會(huì)和別人正常的交往。我 班有個(gè)小女孩，長(zhǎng)的漂亮、可愛(ài)，可她較任性，只聽(tīng)別人表 揚(yáng)她的話(huà)，在外面很少與別人說(shuō)話(huà)，很不和群。在家時(shí)她就 一直纏著父母聽(tīng)她唱歌，無(wú)論父母多忙她都要求父母陪著她 玩，自己很少自己玩，使她的父母晚上根本無(wú)法看書(shū)、學(xué)習(xí)于是父母找到了老師，請(qǐng)老師幫助糾正，我們認(rèn)為，只有肯 定她的成績(jī)，多給她

7、掌聲與微笑，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交往，再 引導(dǎo)她做個(gè)懂事，但不影響父母的好孩子。于是在玩角色游 戲時(shí)，我特意將她引導(dǎo)到小劇院組，她在“小舞臺(tái)”上大聲 唱，她的伙伴們?cè)谂越o她伴舞，她的聲音特別宏亮，表情也 很自然，演唱結(jié)束后我和“觀眾們” 一起給她豉掌，在講評(píng) 時(shí)，稱(chēng)贊她唱歌自然大方，小朋友都愛(ài)聽(tīng)，并希望她有好聽(tīng) 的歌時(shí)，要唱給小朋友聽(tīng)，同時(shí)再引導(dǎo)她做聽(tīng)爸爸媽媽話(huà)的 好孩子。幾個(gè)星期后，小女孩的媽媽高興的說(shuō)：”佳佳變得 非常懂事了，會(huì)倒垃圾，愿學(xué)繪畫(huà)，背兒歌了，當(dāng)我們忙時(shí), 她就自己玩，有時(shí)還請(qǐng)鄰居家的小伙伴一起玩?！碑?dāng)然在幼 兒園她表現(xiàn)的更好，學(xué)會(huì)了關(guān)心體弱的小朋友。她的進(jìn)步， 可以說(shuō)就是從不自信到

8、樹(shù)立起自信心逐步有所提高的，玩角 色游戲可以使那些平時(shí)膽小、內(nèi)向、羞澀的孩子樹(shù)立自信， 敢于參與各種活動(dòng)，并能夠大膽的和其他幼兒進(jìn)行交流。3、多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的交往為了使每一名幼兒都有所發(fā)展，在接下來(lái)的日子里，我給幼兒準(zhǔn)備了貼絨卡片、學(xué)具看圖講述的圖片，讓又利用課 余時(shí)間自由的拼貼、組合，然后說(shuō)一句完整的話(huà)或者編一個(gè) 短小的故事，講給同伴或老師聽(tīng)，每天有一段時(shí)間讓幼兒互 相講述或到前面來(lái)講述自己感到有趣的事情，在活動(dòng)中教師 及時(shí)梳理談話(huà)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及微小的進(jìn)步， 促進(jìn)孩子在活動(dòng)中不斷構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)。只要孩子能說(shuō)的就讓 孩子說(shuō)，讓孩子擁有表達(dá)的機(jī)會(huì)， 從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展

9、。三、教給孩子 一些交往的技巧孩子之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但 在游戲中，卻常常會(huì)由現(xiàn)各自游戲、互不干擾的局面，或相 互攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，形成這種現(xiàn)象的原因，很大程度 上是由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)造成的。針對(duì)這種 現(xiàn)象，我認(rèn)為教給孩子一些相互交往的技巧是必要得。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。在游戲中，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，有的幼兒去娃娃家做客時(shí)，會(huì)主動(dòng) 的敲門(mén)，娃娃家的小主人呢，往往也是熱情的款待”你好,請(qǐng)坐，請(qǐng)吃水果”。到小商店里買(mǎi)東西時(shí)，"售貨員”應(yīng)有 禮貌的說(shuō)："你好，請(qǐng)問(wèn)要點(diǎn)什么“？ “顧客"詢(xún)問(wèn)時(shí)，幼 兒也是認(rèn)真的回答

10、，”顧客”走時(shí)，還不忘說(shuō)一聲：”請(qǐng)拿 好，歡迎下次再來(lái)”。通過(guò)游戲，使幼兒體驗(yàn)到禮貌用語(yǔ)給 人帶來(lái)的愉快，當(dāng)踩到別人時(shí)，會(huì)說(shuō)：”對(duì)不起”，慢慢的 幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。然后， 我再引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)協(xié)商，會(huì)處理同伴之間的矛盾。 小朋友們將自己的玩具、畫(huà)書(shū)拿到幼兒園來(lái)，和班內(nèi)的幼兒 一起交換著看，交換著玩，并和好朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己喜歡 哪一個(gè)故事、故事里的誰(shuí)？幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，同伴之間就 有了交流，這時(shí)，我又讓小朋友說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)得畫(huà)書(shū)都給 誰(shuí)看了？你有沒(méi)有玩別人的玩具？自己的好朋友是誰(shuí)？在 教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，慢慢的，小朋友學(xué)會(huì)和別人交流自己的 想法，并有了好朋友。所以說(shuō)孩子的進(jìn)步離不開(kāi)教師適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。再經(jīng)過(guò)老師正確的引導(dǎo)，幼兒都能正確大膽的使用禮 貌用語(yǔ)。在一次又一次的交流