1、怎樣進行有效的初中英語作文教學(xué)一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學(xué)?！白x中教”指的是寫作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因為單靠指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)進行寫作，在實際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學(xué)寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和范例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經(jīng)典語句時，我都給學(xué)生設(shè)定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什么樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態(tài)、語態(tài)

2、以及其他種種語法手段。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來擴大詞匯量，積累詞匯，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語的搭配并收集詞匯和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。幾年的教學(xué)實踐證明了這樣的教學(xué)有其獨具的特色與效果因此，我認為：寫作教學(xué)完全應(yīng)該，而且必須與閱讀理解相結(jié)合才能真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領(lǐng)，沒有閱讀哪里來的模仿和借鑒？所以“讀中教”是我的第一步，之后，在感性的基礎(chǔ)上，我再給學(xué)生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步“寫中教”。二、寫作中不失恰如其分的指導(dǎo)，適時地開展“寫中教”。所謂“寫中教”，就是在學(xué)生學(xué)作時給予寫作方法的指導(dǎo)，通常我從三個

3、方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應(yīng)用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然后，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據(jù)中英文提出寫作兩種類型出現(xiàn)頻率最高，要求能根據(jù)圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯(lián)想，創(chuàng)造性地運用所學(xué)過的詞匯和語法知識來進行表達，比如根據(jù)一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數(shù)在60100字的短文，充分地運用自己所學(xué)的知識，完整、準確地表達所需求的意思，考查的重點是在領(lǐng)會圖意和提示語的前提下能簡單創(chuàng)造語言的能力。最后是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內(nèi)容是比較貼

4、近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環(huán)境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學(xué)與用綜合能力。根據(jù)以上文體、形式、題材特點，我要求學(xué)生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領(lǐng)：1、看圖說話書面表達題要領(lǐng)首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節(jié)中的一個或數(shù)個重要的情景片段，但每幅圖的主體內(nèi)容一定是清清楚楚、脈絡(luò)分明的，這一點務(wù)必要準確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓準表達的重點。緊扣暗示內(nèi)容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那么首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助于理解畫意，而且告知

5、如何圍繞這些重點詞語組織材料，然后表達出圖畫內(nèi)容。但應(yīng)注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內(nèi)容，再結(jié)合提示語的補充，酌情填補一些關(guān)鍵詞語。其次，運用正確的表達方式和準確的寫作方法。用正確的表達方式準確地寫出圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關(guān)鍵。具體應(yīng)注意以下幾點：（1）確定基本時態(tài)。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數(shù)？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設(shè)置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。（2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數(shù)？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變

6、化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要“斤斤計較”，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）句型的選擇。盡量用自己所學(xué)過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。（4）書寫規(guī)范、準確。（5）反復(fù)檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結(jié)構(gòu)，是主系表還是主謂賓，注意時態(tài)是否完整等等。2、寫中英文提示作文的提綱要領(lǐng)在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學(xué)生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學(xué)生較多用。我指導(dǎo)學(xué)生運用以下六條要領(lǐng)：（1）、審清題意。反復(fù)仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什么內(nèi)容，以免離題；（2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此

7、時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，采用擴寫的方式，根據(jù)所給材料進行適當(dāng)?shù)那∪缙浞值臄U寫，可以由詞到句，再有句到段，最后到篇的“點及面”的寫法。（3）、將提示中的有關(guān)信息融入自己的語句中，盡力做到語言規(guī)范、準確，文字通順。（4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路；（5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型；（6）、最后，正確把握文中的時態(tài)和語態(tài)，仔細揣摩、合理靈活變化時態(tài)和語態(tài)。三、在寫作評價中適時地給與指導(dǎo)，積極開展“改中教”。我的最后一步是走“錯誤路線”，即在批改學(xué)生習(xí)作中利用學(xué)生的“錯誤資源”進行寫作教學(xué)。在批改學(xué)生的習(xí)作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學(xué)生們的通病，雖說使我苦惱，但經(jīng)驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的“良藥”呢！與此同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，適時不忘鼓勵教學(xué)的開展，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于寫得有水平、有檔次的習(xí)作可以范讀，從而進一步的調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。對于大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯誤，我把一些比較典型的病句展示在黑板上，然后讓學(xué)生互相訂正。許多時候?qū)W生在“欣賞”他們自己的劣作時都忍不住哄