1、附件:大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，特制訂大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程要求），作為各高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。鑒于全國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會(huì)需求等不盡相同，各高等學(xué)校應(yīng)參照課程要求，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。     一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)

2、語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。二、教學(xué)要求我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。 大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)

3、專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類(lèi)型和人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。三個(gè)層次的英語(yǔ)能力要求如下：一般要求：1. 聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材的講座，能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢（每分鐘130 150詞）的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧。 2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短

4、發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。3閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4. 書(shū)面表達(dá)能力：能完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，能在半小時(shí)內(nèi)就一般性話題或提綱寫(xiě)出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)

5、意連貫。能掌握基本的寫(xiě)作技能。 5. 翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)約300個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約250個(gè)漢字。譯文基本準(zhǔn)確，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約4780個(gè)單詞和700個(gè)詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯（見(jiàn)附3:大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表）。     較高要求：  1. 聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)談話和講座，能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘150

6、180詞，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程。   2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、理由和描述事件，表達(dá)清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。    3. 閱讀理解能力：能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘7090詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度適中的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能閱讀所學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。 4. 書(shū)面表達(dá)能力：能基本上就一般性的主題表達(dá)個(gè)

7、人觀點(diǎn)，能寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的英文摘要，能寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)小論文，能描述各種圖表，能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于160詞的短文，內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)句通順。5. 翻譯能力：能摘譯所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典翻譯英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時(shí)約350個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約6380個(gè)單詞和1200個(gè)詞組（包括中學(xué)和一般要求應(yīng)該掌握的詞匯），其中2200個(gè)單詞（包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）為積極詞匯（見(jiàn)附3:大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表）。更高要求1. 聽(tīng)力理

8、解能力：能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士正常語(yǔ)速的談話。能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程和英語(yǔ)講座。2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：能較為流利、準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行對(duì)話或討論，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話，能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。3. 閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細(xì)節(jié)，能閱讀國(guó)外英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料。4. 書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)短的報(bào)告和論文，能以書(shū)面形式比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于200詞的說(shuō)明文或議論文，思

9、想表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。5. 翻譯能力：能借助詞典翻譯所學(xué)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資料和英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上有一定難度的文章，能翻譯介紹中國(guó)國(guó)情或文化的文章。英漢譯速為每小時(shí)約400個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約350個(gè)漢字。譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無(wú)錯(cuò)譯、漏譯，文字通順達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約7670個(gè)單詞和1870個(gè)詞組（包括中學(xué)、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專(zhuān)業(yè)詞匯），其中2360個(gè)單詞為積極詞匯（包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）（見(jiàn)附3:大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表）。上述三個(gè)要求是作為各高等學(xué)校在制定本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文件時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。各

10、高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，對(duì)三個(gè)要求中的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯以及詞匯量的具體要求與指標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但要特別重視對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、課程設(shè)置各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照課程要求和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。 大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言

11、基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。無(wú)論是主要基于計(jì)算機(jī)的課程，還是主要基于課堂教學(xué)的課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間；既能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要。四、教學(xué)模式各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授

12、為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練。讀寫(xiě)譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。對(duì)于使用

13、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，以保證學(xué)習(xí)的效果。為實(shí)施新教學(xué)模式而研制的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評(píng)、教師授課、教師在線輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，能隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)交互性和多媒體性，易于操作。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)

14、方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。具體實(shí)施可參考附1：基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。五、教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性

15、評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)（推薦使用的學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表見(jiàn)附2）。終結(jié)性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。終結(jié)性評(píng)估主

16、要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。在完成課程要求中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)?？梢詥为?dú)命題組織考試，或參加校際聯(lián)考、地區(qū)聯(lián)考、全國(guó)統(tǒng)一考試，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。無(wú)論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)評(píng)估還包括對(duì)教師的評(píng)估，即對(duì)其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。各級(jí)教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作

17、為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。六、教學(xué)管理大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作： 1建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。教學(xué)文件包括：學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和各門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué)考核規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)記錄、考試試卷分析總結(jié)、教師授課基本要求以及教研活動(dòng)記錄等。 2大學(xué)英語(yǔ)課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%（16學(xué)分左右）。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試

18、合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。建議學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總學(xué)分中不低于30%。3完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學(xué)之外，對(duì)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和第二課堂指導(dǎo)的課時(shí)等應(yīng)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。4健全教師培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。同時(shí)要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，以促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方

19、法的不斷改進(jìn)。附：1. 基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式 2. 學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表 3. 大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表（另發(fā)）附1基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式是為了幫助我國(guó)大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型教學(xué)模式。本模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可以幫助個(gè)體學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的功能，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，借助計(jì)算機(jī)，較快地提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)重視教師的面授輔導(dǎo)作用。教師的面授輔導(dǎo)可以

20、小組形式進(jìn)行。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)以檢查學(xué)生的自學(xué)效果為主，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)和幫助。原則上，學(xué)生每學(xué)習(xí)1620學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給予至少1學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)。1. 教學(xué)模式的構(gòu)成圖一、基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式使用說(shuō)明：英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)教師的課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，實(shí)線箭頭表示以某種教學(xué)環(huán)境為主，虛線箭頭表示以某種教學(xué)環(huán)境為輔。具體來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”的訓(xùn)練主要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，輔之以課堂教學(xué)；“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練既要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，又要有課堂教學(xué)；“寫(xiě)”和“譯”的訓(xùn)練以課堂教學(xué)為主，以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為輔。在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教

21、學(xué)管理由教務(wù)處、教師和計(jì)算機(jī)管理軟件來(lái)實(shí)施。2. 基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程圖二、基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程使用說(shuō)明：新生入學(xué)后參加基于計(jì)算機(jī)的“初始測(cè)試”，以確定各自起始學(xué)習(xí)級(jí)別，如一級(jí)、二級(jí)或三級(jí)。教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果通過(guò)管理系統(tǒng)為每位學(xué)生定級(jí)、設(shè)定賬號(hào)后，學(xué)生可根據(jù)教師的安排開(kāi)始“學(xué)習(xí)課程”。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定時(shí)候（各?？勺约涸O(shè)定學(xué)時(shí)數(shù)），可參加由教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)“單元測(cè)試”，如果“合格”就自動(dòng)進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)，如果“不合格”就返回到本單元重新學(xué)習(xí)，直至考核合格。當(dāng)“已學(xué)到應(yīng)該接受輔導(dǎo)的單元”時(shí)（可以是幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)后），學(xué)生應(yīng)“接受面授輔導(dǎo)”。在教師為特定學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的面授輔導(dǎo)之后，可通過(guò)

22、口試或筆試來(lái)檢測(cè)其上機(jī)學(xué)習(xí)的效果，然后決定學(xué)生是否“輔導(dǎo)通過(guò)”。如果“通過(guò)”，學(xué)生則“繼續(xù)學(xué)習(xí)”下一階段的內(nèi)容。如果“沒(méi)有通過(guò)”，教師則根據(jù)情況要求學(xué)生返回某一單元重新學(xué)習(xí)，直至通過(guò)老師的面授輔導(dǎo)。附2學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表使用說(shuō)明1學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表細(xì)化和列舉了一般要求、較高要求和更高要求中的各項(xiàng)語(yǔ)言技能，可以幫助教師更好地理解不同層次的教學(xué)要求，在教學(xué)中增強(qiáng)針對(duì)性。教師還可以根據(jù)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，補(bǔ)充或調(diào)整有關(guān)的微技能。2在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師向?qū)W生介紹自評(píng)/互評(píng)表中各項(xiàng)微技能，幫助學(xué)生了解教學(xué)要求。3教師定期要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)評(píng)估，幫助學(xué)生了解自己對(duì)語(yǔ)言微技能的掌握情

23、況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為。4學(xué)生在自評(píng)/互評(píng)表右面的“評(píng)價(jià)”欄中對(duì)自己或同學(xué)的英語(yǔ)能力做出評(píng)估，能夠做到的打鉤（Ö）。根據(jù)自評(píng)或互評(píng)的結(jié)果，參考下表中的提示，對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)作出相應(yīng)安排。優(yōu)良中差能掌握各項(xiàng)語(yǔ)言技能中所有的微技能；完全達(dá)到本層次的教學(xué)要求。能掌握各項(xiàng)語(yǔ)言技能中3/4左右的微技能；較好地達(dá)到本層次的教學(xué)要求，稍加努力，可望實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。能掌握各項(xiàng)語(yǔ)言技能中2/3左右的微技能；基本達(dá)到本層次的教學(xué)要求，但仍應(yīng)繼續(xù)努力。未能掌握各項(xiàng)語(yǔ)言技能中1/2的微技能；未達(dá)到本層次的教學(xué)要求，應(yīng)尋求指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃。自評(píng)和互評(píng)結(jié)果記錄可以參考下表：日期（年/月/日）評(píng)估方式（

24、14;）評(píng)估結(jié)果（優(yōu)、良、中、差）自評(píng)互評(píng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯表1：一般要求評(píng)價(jià)聽(tīng)力/Listening我能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，并能根據(jù)要求進(jìn)行討論、發(fā)言。我能聽(tīng)懂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)速稍慢（每分鐘130-150詞）的對(duì)話、短文、報(bào)告等音像材料，并能理解其要點(diǎn)。我能聽(tīng)懂慢速英語(yǔ)節(jié)目，如新聞、科學(xué)報(bào)導(dǎo)、歷史故事等。我能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，如指路、如何做某事、操作指南等，能聽(tīng)懂?dāng)?shù)字（基數(shù)與序數(shù)）、時(shí)間等。我能聽(tīng)懂討論的主題，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。我能在聽(tīng)的過(guò)程中使用基本的聽(tīng)力技巧?？谡Z(yǔ)/Speaking我能回答課上的提問(wèn)，能用常用詞匯和句型與同學(xué)進(jìn)行討論，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言。我能介紹自己、同學(xué)、朋友等

25、，并能對(duì)他人的介紹做出回應(yīng)。我能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為人指路、購(gòu)物、留言、提出請(qǐng)求等。我能運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字報(bào)告時(shí)間、詢(xún)問(wèn)商品價(jià)格、回答電話號(hào)碼、電子郵件地址等。我能與英語(yǔ)國(guó)家人士就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。我掌握了基本會(huì)話策略，如開(kāi)始、繼續(xù)或結(jié)束會(huì)話，讓人重復(fù)所說(shuō)內(nèi)容等。閱讀/Reading我能以中等速度（每分鐘70詞）基本讀懂語(yǔ)言難度中等、一般性題材的文章，理解其大意及主要細(xì)節(jié)。我能以較快速度（每分鐘100詞）閱讀篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)言難度略低的文章。我能借助詞典閱讀本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊的文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。我能讀懂生活中常見(jiàn)表格如注冊(cè)表、申請(qǐng)表、問(wèn)卷調(diào)查表等。我能讀懂指示語(yǔ)

26、、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告、海報(bào)、邀請(qǐng)函等。我能讀懂涉及日常生活的個(gè)人信件或內(nèi)容一般的商業(yè)信函。我能瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的一般信息，基本讀懂國(guó)內(nèi)英文報(bào)刊，理解大意及主要事實(shí)。我掌握了基本的閱讀技能，如根據(jù)上下文猜測(cè)生詞或習(xí)語(yǔ)的意思、尋讀、略讀等。寫(xiě)作/Writing我能填寫(xiě)常見(jiàn)表格如注冊(cè)表、申請(qǐng)表、問(wèn)卷調(diào)查表等。我能寫(xiě)給或回復(fù)他人祝賀卡、生日卡、邀請(qǐng)信、便條、短信、通知等。我能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)、個(gè)人廣告、社團(tuán)海報(bào)、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。我能簡(jiǎn)要地描述個(gè)人經(jīng)歷、發(fā)生的事件、讀過(guò)的故事、觀看的影片、喜怒哀樂(lè)等情感，寫(xiě)出或回答個(gè)人或公司的信函、電子郵件、傳真等。我能就一定話題或提綱在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出不少于120詞的短文，內(nèi)容基

27、本完整、中心思想明確、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)意連貫。我能在一般寫(xiě)作或應(yīng)用文寫(xiě)作中恰當(dāng)使用相應(yīng)的寫(xiě)作技能。翻譯/Translating我能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英譯漢，譯速為每小時(shí)約300個(gè)英語(yǔ)單詞，譯文基本傳達(dá)原文的意義，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言錯(cuò)誤，符合中文表達(dá)習(xí)慣。我能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行漢譯英，譯速為每小時(shí)約250個(gè)漢字，譯文基本傳達(dá)原文的意義，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言錯(cuò)誤，符合英文表達(dá)習(xí)慣。我能借助詞典對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章、介紹、提要、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等翻譯成漢語(yǔ)。我能使用基本的翻譯技巧。表2：較高要求評(píng)價(jià)聽(tīng)力/Listening我能聽(tīng)懂英語(yǔ)談話或講座，能理解要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。我能聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較

28、長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘150-180詞左右，如新聞報(bào)道、訪談、講座等，并能理解其大意及主要細(xì)節(jié)。我能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程。我能使用基本的聽(tīng)力技巧幫助理解，如聽(tīng)要點(diǎn)或細(xì)節(jié)的方法?？谡Z(yǔ)/Speaking我能就熟悉的話題與英語(yǔ)國(guó)家人士進(jìn)行較為流利的會(huì)話，能將會(huì)話或討論進(jìn)行下去，并能接受或禮貌地拒絕對(duì)方的意見(jiàn)。我能根據(jù)地圖或指示冊(cè)等用較復(fù)雜的語(yǔ)言為人指方向、說(shuō)明情況、解釋疑難問(wèn)題等。我能基本表達(dá)個(gè)人的情感，如驚異、好惡、沮喪、抱怨等，能表達(dá)個(gè)人就某一事件的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。我能基本完整地講述一個(gè)故事，如故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等。我能基本描述個(gè)人經(jīng)歷、體驗(yàn)，如發(fā)生

29、過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的一件事情，表達(dá)愿望與理想，如旅行計(jì)劃或理想的職業(yè)等。閱讀/Reading我能以中等速度（每分鐘70-90詞）基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章。我能以較快速度（每分鐘120詞）閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度適中的文章。我能略讀新聞、人物、事件等報(bào)導(dǎo)的主要內(nèi)容，抓住其要點(diǎn)，能尋讀有關(guān)材料，快速查找所需信息。我能閱讀所學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。我能借助詞典讀懂與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)性論文，能從技術(shù)性手冊(cè)中快速查找所需信息以解決遇到的技術(shù)問(wèn)題。寫(xiě)作/Writing我能就所讀一般主題的文章寫(xiě)出其摘要或大綱，能闡述自己對(duì)某一焦點(diǎn)問(wèn)題的觀點(diǎn)，并能基本陳述贊成或反對(duì)的理由。我能寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的英文摘要。我能寫(xiě)出日常的應(yīng)用文章，結(jié)構(gòu)與表達(dá)符合應(yīng)用文體規(guī)范。我能借助參考資料寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)小論文，結(jié)構(gòu)基本清晰。我能就一般性主題在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于160詞的記敘文、說(shuō)明文或議論文，內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確、條理清楚、文理通順。翻譯/Translating我能借助詞典