1、“神州數碼杯” 2011 年全國中等職業(yè)學校信息化教學設計大賽中國古虞教案2011年10月【授課班級】 中等職業(yè)教育二年級學前教育專業(yè) 【學生人數】 3030 人【教材】中等職業(yè)教育舞蹈（主編：吳彬高等教育出版社出版） 【教學容】古典舞訓練單元一一古典舞身韻【授課形式】 課堂教學【授課時間】 2 2 個課時（連排）【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國古典舞身韻”訓練。對于學習學前教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要做到動作協調熟練地掌握身韻元素動作，更重要的是要掌握中國古典舞的韻律所在，即氣息的運動規(guī)律，做到靈活運用，自主運用因此，本課容結合了中職學生的專業(yè)特點，鞏固和運用所學知識，又進行了擴展練習

2、，培養(yǎng)學生的氣息、韻律以及 肢體表現力，最終增強了學生在幼兒園中的實際工作能力?！緦W情分析】本課是針對中職學校幼教專業(yè)二年級學生來設計的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和 創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學中我力求將舞蹈表演中與氣息、動作舒展有關的理論都結合在 具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固?！窘虒W目標】通過身韻組合的學習，使學生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動，以及氣息對動作所產生的影響，同時掌 握氣息運用的方法及規(guī)律，提升學生的審美能力。（一）知識目標1 1 明確氣息在舞蹈中的重要作用。2.2.掌握氣息起承轉合的韻律 ：欲下先上、欲

3、左先右、欲前先后。（二）能力目標1.1.訓練肢體動作的協調能力，以及對音樂節(jié)奏的感知能力。2 2使學生具備將氣息運用到舞蹈表演中去，使動作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達意的能力。3 3通過對氣息的掌握，增強今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示能力。-（三）情感目標發(fā)揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，感受學習舞蹈的愉悅心情并學會與他人交流 合作；弓 I I 導學生去追求真、善、美；同時在學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表現力以及審美能力?！窘虒W重難點】重點：1.1. 感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；2.2. 將氣息初步運用到所學動作中，使動作靈活舒展，傳情達意。難點：靈活運用氣息引領

4、動作，使動作流暢自然、傳情達意。突破難點的關鍵： 通過多媒體演示可使學生開闊眼界，提高學生對所學知識的形象理解；另外通過劇目賞析等 手段讓抽象的氣息具體化【教學方法】情景教學法：通過不同情景的設定啟發(fā)引導學 的運用方法；在情景中講解示動作；在情景中練習 中感受氣息對動作產生的影響。小組合作探究學習法：在以小組為單位的組合 中，通過提出問題、發(fā)現問題、討論研究等探究性 知識、技能。小組取長補短，共同學習，共同進步, 流?！窘虒W設備】多媒體投影儀，電腦。$柞；倉曲卡屮1*4就癥；卓悄蚩中曲雯兀庭對M作產蟲旳魁穴.生掌握氣息表演；在情景練習與展示 的活動，獲得 增進感情交I【設計思路】 本教學設計有

5、兩條主線：一條是教師引領，一條是學生活動。兩條主線交織運行，將知識點的學習融入到一系列的學生活動中。 通過小組展示的形式， 引導學生解決由于不會運用氣息， 導致所導致的動作生硬、不流暢現象。 一步步引導學生從“認識氣息”、“感知氣息”、“訓 練氣息”、“運用氣息”到“拓展認識最大限度地讓學生“動”起來, 讓課堂“活”起來，從而達到增長知識、提高能力的目的?！驹O計特色】使用信息化教學手段，使學生形象立體地欣 賞到更多作品，從而開闊學生的視野，增強學生對知識的理解 力和求知欲；學生通過搜集視頻和文字資料，可通過模仿進行 有效的預習活動；引用 flashflash 制作的隊形演示圖，可使學生清晰 明

6、白地完成隊形變化；播放課件中的劇目，可渲染氣氛，提高 學生的學習興趣?！窘虒W設計框架】學生活動yH - 七 lia - L- LB JI L4學生利用網絡搜集相關介紹資料l_r_ I_ _學生講解自制的 PPT.PPT.:學生觀看視頻u u- i i-V課堂教學合作探究第一輪比賽：學生分析視頻中的氣息運動規(guī)律:第二輪展示：元素動作的鏈:展示:運用視頻分析動作學生觀看視頻，共同分析氣息點第三輪展示：自選題環(huán)節(jié). . 通過自選隊形，自選音樂來聯 系氣息引領動作來傳情達意L-小組展示賽學生預習，小組合作課刖準備I;自由答辯，結合自身動作;談對氣息的認識V教學步驟:教學環(huán)節(jié)一、課前預習回顧與成果展示：

7、1 1依據“課前預習提綱”讓學生預習古典舞身韻的 基礎知識。2 2學生將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌的 pptppt 幻燈片。3 3課上展示學生制作的 pptppt 幻燈片。展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完 成的 PPPPT T幻燈片進行演示和講解；同時提出本組存 在的疑問；其它同學給予解答方案或提出不同意見。設計思路利用“預習提綱”引導學生有目的地預習，預習提綱中的問題使學生初步了解中國古典舞，并意識到氣息的存在。（導學提綱附后面）學生圍繞提綱中的問題通過 電子圖書、 INTERINTER 網、計算機等信息化手段，通過小組合 作將預習成果制作成 PPTPPT 幻燈片，上課后進行

8、展示講解交流。訓練目的：在預習過程中，既鍛煉了學生運用現代化信息手段掌握知識的能力，同時又鍛煉了學生的語言表達能力（學生的專業(yè)是學 前教育專業(yè)，語言表達能力對今后的實際工作 起著至關重要的影響）。在制作過程中組成員的積極配合，促進了學生間相互的融合，在學會相處的同時學會了 合作。二、情境引入：由學生感興趣并具有時代感的劇目一一扇舞丹青（選自優(yōu)酷網）結合教師對劇目中情境的描述 引入本課。思考一：自己心的感受。思考二：為何此劇目會給人以行云流水的感 覺？學生發(fā)言：談自己看后的感受。通過學生對自己心感受的發(fā)言，在教師的播放視頻，讓學生在體會中感悟中國古典 舞的博大精深，從而激發(fā)學生的學習興趣，在 學

9、生的好奇和對知識的渴求中引入新課。三、合作探究、項目教學：第一層：欣賞作品喚醒體驗階段任務：1.1.找到氣息的運動方式。2 2小組合作探究，找到動作連接中氣息的運動規(guī) 律。3.3.能夠完成單一動作及規(guī)定動作的氣息控制。階段進行過程：探知過程：1.1. 通過視頻節(jié)選片段，小組討論探究氣息的運動 方式？2.2. 各小組派代表闡述本組的觀點，通過集體討論以及教師的點撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。3.3.探究動作連接中氣息的運動規(guī)律？（教師示及視頻，學生分組討論）4.4.各小組派代表闡述本組的觀點并配以動作上 的展示，通過集體討論以及教師的點撥找到答案： 欲下先上、欲左先右、欲前

10、先后。 指引點撥下使學生意識到動作中氣息的存在。1 1I I 這節(jié)課合作探究以小組討論發(fā)言和展示 的形式進行，根據本節(jié)課的特點，制定評價規(guī) 則：1.1. 通過預習和討論，能夠給大家講解每次加 2020 分；2.2.能迅速完成項目任務且正確的加1010 分;3.3. 根據小組展示的練習效果，按指定分值 加分。在逐一完成項目的過程中， 學生逐層深入 地了解掌握氣息，并逐步具備對氣息的初步控 制能力。通過觀看視頻去尋找氣息。運用節(jié)選視頻 的軟件一一“格式工廠”，節(jié)選出單一動作的氣 息變化，可使學生清晰地看到氣息在身體中的 運行過程，同時教師可邊講解邊看到學生對知 識點的反應情況。避免了教師邊做動作邊

11、示， 看不到學生對知識反應的弊端。小組同學根據項目中給出的任務，逐一合作完成。由于有了信息化的視頻，學生可以根據需 要自主操作，反復觀看、試做，完成項目任務。各小組在闡述本組意見的同時，鍛煉了每個學生勇于表達、積極大方的心態(tài)。同學們在合作的過程中，學會了聽取建 議，學會了包容。本環(huán)節(jié)的設計是使學生初步了解動作節(jié) 奏的變化規(guī)律。教師對學生提出的問題進行引導，提示學生找出動作間存在的關系，學生邊分析邊體 會，通過師生的共同討論，歸納出氣息運動的方法與規(guī)律：（課件展示）氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩 吸緩呼氣長，氣息的運動規(guī)律，即動作轉換過程中氣息 的運用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī) 律

12、。第二層：掌握兀素、訓練技能。階段目標：掌握古典舞元素并將氣息運用其中。重點感受氣息的多變性和氣息的轉換規(guī) 律(動作轉換過程中氣息的運用。掌握欲下先 上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律)。階段過程：1 1教師出示圖片，展示單一動作；2 2教師逐一示，學生分組進行模仿；這樣既讓學生掌握了動作的要領，同時又培養(yǎng)了學生自主學習、探究的能力。3 3學生模仿后每組提出模仿中出現的疑問與困惑；每組同學通過討論、 試做，完成對氣息的4 4學生集體討論，總結出部分動作的要領；處理與連接。學生在主動探究的活動中建立了自信，增強了自身的自主學習能力。5 5教師再結合動作示講解學生遇到的難點。6 6學生分組練習，體會氣息

13、在單一動作中的運在小組展示的過程中， 其她冋學注意觀察 和分析，看看哪些動作連接的流程？哪些動作行。連接的生硬，為什么？7 7分組試做單一動作的，小組討論氣息的方法。通過學生邊做動作邊分析討論的方式，使學生深入理解氣息的運動規(guī)律。8 8分組展示，并提出本組在過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示通過觀看視頻，逐步熟悉氣息在劇目中的動作，引導學生發(fā)現問題并討論出解決的方案。實際運用情況，引導學生將氣息運用到舞蹈表演中去。9 9觀看組合視頻，引導學生觀察、體會示中氣息的處理。建立感性認識。再引導學生根據體會，進教師在學生分組練習的過程中，分組進行一步分組鞏固練習、體驗；教師

14、分組做指導糾正。適時地點撥與引導，使學生及時發(fā)現問題并加即:分析揣摩探究學習觀看視頻 再次以改正。利用分組指導解決每組的突出冋題，把握?？墒菇處煹淖⒁鈬s小，更精確地注意到每個學生身上易出現的錯誤。10.10.在學生較熟練掌握兀素性動作后，教師請學生根據 flashflash 中展示的舞臺調度方案進行組合練習，在教師的引導下進一步深入理解氣息的目的是訓練學生氣息的流動性，為舞蹈的傳情達意運動規(guī)律，并逐步熟練地把握規(guī)律。做好準備。(1 1)組同學合作熟悉調度路線，并討論出氣息本環(huán)節(jié)是通過各種方式對氣息的運用，增強學生的活學活用能力。的處理方案。然后組成員合作練習。學生通過不斷地揣摩和試做最終靈活

15、掌(2 2 )分組展示，相互取出補短，找到自己對氣握氣息的運用，同時這種探究學習也增強了學息認識上的不足。生的自學能力。(3 3)分組修正練習，教師分組做有針對性的指在整個學習過程中， 突出了學生的自主探導，解決學生存在的共性和個性問題。究學習，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的積極性和主動性，使學生成為學習的主人。第三層：音樂激趣、實際運用階段目標：靈活運用氣息傳情達意、塑造意境。階段過程：1 1首先請學生從教師準備的隊形、 音樂中自選一 種，通過自設的情境，重新進行氣息及動作順序的 編排與處理，最終達到傳情達意、塑造意境的效果。2 2各組分別敘述自設情境， 并展示本組作品。對 關鍵氣息點，教師讓

16、學生盡可能地展開想象，大膽 處理，引導學生用自己的語言 （即氣息的處理方式）， 將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學生說出氣 息對肢體動作影響的自身感受，即：合作體驗展開想象一一鞏固技能一一提升感悟，進而突破難 點，達成教學目標。第四層：升華認識、拓展思路。階段目標：拓寬對中國古典舞的認識，進一步 體會氣息對作品的影響。階段過程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學生對古典 舞的認識，同時升華對氣息的體會。學生欣賞的同 時教師做旁白解說。四、要點回顧：氣息運行的方式？氣息運行的規(guī)律？請學生通過動作的分析來講解以上兩個問題。播放多媒體中用 flashflash 制作的隊形變化 圖，請每組學生按規(guī)定隊

17、形進行動作的。通過學生間的互評， 培養(yǎng)學生發(fā)現問題的 能力和分析問題的能力。 學生在互評中學會了 取眾家之長。在這一層充分引導學生深入體會氣息對 舞蹈動作的影響，初步學會用氣息引領動作來 傳情達意、塑造意境。播放 flashflash 制作的隊形圖，供學生選擇運 用。學前教育專業(yè)的學生需要具備一定的創(chuàng) 編能力，在創(chuàng)編的過程中學生鍛煉了自身的實 用技能。通過此項訓練學生可初步掌握運用氣息 傳情達意的手法。I I 播放視頻，請學生再次觀看進行深入體 會，怎樣的，怎樣的氣息變化才能使動作流暢 起來，并且能夠傳情達意。學生在盡情展示自編組合時，表達自己心深處的情感會十分投入，這樣以情帶舞，以情 帶動氣

18、息，學生不自覺地已經將情感與氣息融 為了一體，在表演中學生真正感受到對氣息的 控制?；ハ嘤^摩可使學生在看到別人缺點的同 時，思考自身是否有同樣的問題，應該怎樣才 能解決出現的問題？在一系列的思考中學生 發(fā)現問題解決問題的能力得到了增強。教師對于學生的補充點評可引導學生關 注本節(jié)的重點掌握容，從而達到所設定的教學 目標。播放視頻在學生了解氣息、感知氣息、訓練氣息、運用氣息后再次的欣賞，目的是通過再次觀看 進一步的強化氣息的運用，加深學生對氣息運用的理解。五、布置作業(yè)：1 1練習組合，體會氣息的運用。2 2到教師空間下載有關古典舞的資料。3 3制作劇目賞析 PPTPPT,分析劇目中對氣息的處理 手法。4 4運用本節(jié)掌握的氣息運用方法改進一個幼兒 舞劇目。學生通過對作品動作的分析感悟，一方面可使學生的分析能力表述能力得到加強，另一方面教師通過學生的分析可以清晰地了解她 們掌握本節(jié)知識的情況。針對不同層次的學生， 作業(yè)分為必做項目 和選做項目，既讓學習有困難的學生“吃好”， 又讓學有余力的學生“吃飽”.作業(yè) 3 3 要求學生運用信息化手段，不斷地 提升實際運用能力。 在完成的過程中需要小組 反復討論、試做。對能力弱的同學在此部分課 降低要求。體現職教特色，讓學生結合所學專業(yè)，做中 學、學中做；訓練學