1、認識角教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。3、使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1、認識角。2、知道角的各部分名稱。教學(xué)難點：教學(xué)難點：1 1、能用不同的方法做出角。2、會比較角的大小。學(xué)具教具準(zhǔn)備：學(xué)具教具準(zhǔn)備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。再過幾天就是小明的生日了。 小紅和小

2、華一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真?。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形啊？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形）這些物品中還藏著一位新朋友。同學(xué)們想不想認識它？它是誰呢？師：它是角，今天我們就來“認識角”（板書課題）二、聯(lián)系生活，探索新知。二、聯(lián)系生活，探索新知。（一）角的特征1、認識角。（1）到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友角。（電腦閃現(xiàn)）三角板上也有角。（拿出三角板指）三角板的這里也是一個角。（電腦閃現(xiàn)）在黑板上畫下其中的一個角（2）師：下面，請同學(xué)們拿出你自己的

3、三角板，找到上面的一個角，握住這個角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺？（扎手、癢、疼）說明這個角是怎樣的？（尖尖的）。再用手摸一摸這個角的兩邊兒，有什么感覺？（平平的，直直的，光滑）。（3）剪刀、三角板上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？鐘面上時針和分針也能形成一個角。（4）師：那你知道剛才我們摸的那個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第 64 頁里面，趕快去找一找吧。黑板上的這個角（指第一個角）就是三角板上的角，剛才同學(xué)們摸著尖尖的地方，這個點，叫做角的頂點；（板書：頂點）剛才同學(xué)們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條線，叫做角的邊； （指其中一條邊）這是一條邊， （板書：邊）

4、（指另一條邊）（板書：邊）這條邊怎么樣？很直。那誰能概括說一說，角有什么特點？（板書：角有一個頂點角有一個頂點，兩條邊兩條邊）角不僅是指尖尖的地方，還包括兩條邊。（二）畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的（頂點）再從頂點畫一條很直的線，這是它的（邊），再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。（三）找角。（1）拿出三角板。在這個三角板上我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角板里找出其它的角嗎？（個別上來指一指，說出頂點和邊）（2） “角”娃娃最調(diào)皮了，它躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能從我們的生活把角找

5、出來嗎？比比， 誰的眼睛最亮。 請大家在座位上自由說一說，（全班交流）要求指出角的頂點和邊。（3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進來，歡迎嗎？（出示圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角）（4）小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。（四）想想做做 1談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。a分別用手勢表示，先思考老師說開始再表示。b說說圖一的頂點和直直的邊。c說說 2、4 不是角的想法。“想想做做”第 2 題，圖中各有幾個角，說給同桌聽。（）個（）個（）個（五）、不同方法做角1、角在生活中到處

6、可見，那你想不想親手做個角呢？提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領(lǐng)，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊。看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。2、匯報交流，展示各組作品。3、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是角。（六）、比較角的大小1.師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使你的角比老師的大嗎？比老師的小呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？2、從這里我

7、們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？3、平時，在哪里看到象這樣大小變化著的角呢？引伸:生活中有沒有見過這樣的角?(扇子、剪刀)引導(dǎo)學(xué)生自主活動體驗扇子和剪刀中角的大小變化.4、（1）轉(zhuǎn)動鐘的時針和分針，兩根針能形成大小不同的角，這里有四個鐘面（2）你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？（3） 那么 2、 4 號鐘面上的角哪個大呢？ （學(xué)生出現(xiàn)爭論） 究竟哪個角大？（4）你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（友情提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）（5）學(xué)生活動（事先用習(xí)題紙印好相印的兩個鐘面，發(fā)給學(xué)生）指名匯報，交流，可

8、能出現(xiàn)以下情況。第一種：目數(shù)格子的方法：第一個角分針與時針之間正好 3 大格，第二個角分針與時針之間 3 大格多一些，得出第 2 個角大。第二種： 用紙做一個與第一個角同樣大的角， 把它放在第二個角上比出大小。第三種：用活動角比較將活動角，拉成與第一個鐘面上的角一樣大的角，再把它放到第二個鐘上，得出第二個鐘面角大。（指名演示）（6）你還有其它比較方法嗎？（7）小結(jié)：看來比較角大小的方法也不少。有的可以用眼睛看，還可放在一起比，不能放在一起比的又想出了這么多絕妙的方法。真了不起5、老師有這樣一個角,課件出示，你能說出這個角和剛才的角哪個大哪個小嗎?想一想：角的大小和什么有關(guān)？（和角的開口大小有關(guān),和邊的長短無關(guān)）（七）角在生活中的應(yīng)用。1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？2、出示挖土機工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角