1、2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記一、我能把字寫(xiě)漂亮 (看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) )。g uàn t o ngq 1 m a gu lì to ng shùnbèi sòn g ji&agraven yì zuò cì c ai f ang二、一錘定音 (在黑體字正確的讀音后畫(huà)“√ ?！?散文( san sàn ) 水滸( x u hu )應(yīng)該(y i ny&igr

2、ave;n g) 綠林(l u lù)三、火眼金睛 (辨字組詞 )。擠( )狹( )拖( )碼( )濟(jì)( )俠( )施( )螞( )四、寫(xiě)近義詞和反義詞。近義詞：隨便 ( )培養(yǎng)( )趕緊( )反義詞：喜歡 ( )永遠(yuǎn)( )困難( )五、擇優(yōu)錄取 (選詞填空 )。思考思索思路1、他遇到了難題，正在苦苦地( )著。2、他正在構(gòu)思文章，別打斷他的( )。3、弟弟反復(fù) ( )，終于找到了簡(jiǎn)便的方法。 嗯呢吧呀喲嗎4、這是誰(shuí)的書(shū) ( )?5、這件好事是小紅做的 ( )，你怎么表?yè)P(yáng)亮亮 ?6、熱愛(ài)書(shū)()一這是知識(shí)的源泉！7、 ( )，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，總算擠過(guò)來(lái)了!8、( )，你

3、說(shuō)得很對(duì)，我完全贊成。9、我能夠和你們一塊兒玩 ( )?六、對(duì)號(hào)入座 (選擇正確的解釋，填序號(hào) )。打：自從；毆打；玩耍；振作；寫(xiě)出1、 爸爸知道后，頭一回打了我。( )2、 幾位年輕的叔叔在操場(chǎng)上打籃球。( )3、 喂，打起精神來(lái)，馬上就要到了。( )4、 他把自己打好的作文稿交給老師看。( )5、 打那次以后，我再也不貪玩了。( )七、小法官，巧斷案 (判明對(duì)錯(cuò) )。 苗苗訪問(wèn)季羨林爺爺，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)?jiān)谀?認(rèn)為正確的說(shuō)法后面打 “&radic； 。”1、 看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。( )2、 要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。( )3、21 世紀(jì)的青年必須做到中西貫

4、通、古今貫通、文理貫通( )4、 古文也很重要，從小就要進(jìn)行的積累。( )5、 過(guò)了 12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。( )八、調(diào)兵遣將 (根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ) )1、形容朗讀、背誦得熟練流利。( )2、全部透徹的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。( )3、最低要求，最低限度。 ( )4、座位的次序或排名的先后。( )第二課時(shí) 綜合能力日日新九、你知道嗎 (文學(xué)常識(shí) )?1、本文是一篇以 形式的 ，是一名對(duì)老先生進(jìn)行的訪談的記錄。2、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要 3、在小苗與大樹(shù)的對(duì)話中，季羨林老先生指出：把文章寫(xiě)好，要 ; 要努力培養(yǎng) 、的人才，學(xué)習(xí)上做到不要 、要學(xué)好 ，還要進(jìn)行 積累。

5、4、小苗與大樹(shù)的對(duì)話課題采用了 的修辭方法，“小苗”指的是 ， “大樹(shù)”指的是 十、理解感悟 (文章閱讀 )(一)苗 苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。 季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。 21 世 紀(jì)的青年，要能文能理。所以， 你喜不喜歡， 一定要學(xué) 好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高材生，提出要 培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有著兩個(gè)貫通還不 行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21 世紀(jì)的青年。1、這段話出自課文 ，作者 。2、在于段中的 處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、季羨林老先生提出 21 世紀(jì)的人才三貫通的人才。你知到 下面每個(gè)字所代表的具體含義嗎 ?中

6、：指;西：指 。古：指 ; 今：指 。文：指 ; 理：指 。4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。偏科： 貫通： 5、聯(lián)系上下文人物的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中這兩個(gè)人物的 評(píng)價(jià)。苗 苗： 季羨林： （二）學(xué)好語(yǔ)文， 要靠課內(nèi)， 但課外閱讀也十分重要。 課外閱讀， 也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在語(yǔ)文課內(nèi)，講讀課文，講授知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練， 這是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段， 僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有 些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，能將課內(nèi)的內(nèi)容學(xué)得很好，這當(dāng)然是好 的，但如果不看看課外的書(shū)， 那接受知識(shí)的局限性是很大的。 事物往往相互聯(lián)系，各門(mén)學(xué)科之間也多有溝通之處，講究學(xué) 科滲透。何況現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)展，新的知識(shí)更是

7、， 不 多接觸， 那就會(huì) ，所以要廣泛吸收新知識(shí)。 知識(shí)的獲得， 除從生活中得來(lái)外， 更多的要依靠間接經(jīng)驗(yàn)， 特別是 “各樣的 書(shū)”，一定要多讀書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)。 一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，和他掌握知識(shí)的多少有密切關(guān) 系。以寫(xiě)作為例，有的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，除和生 活經(jīng)歷有關(guān)外，知識(shí)貧乏，平時(shí)不注意收集積累，也是一大 原因。清代的萬(wàn)斯同說(shuō)過(guò)： “必盡天下之書(shū)，盡通古今之事， 然后可以放筆為文。茍其不然，則胸中不能無(wú)礙。胸中不能 無(wú)礙，則筆下安能有神。 ”這說(shuō)明讀書(shū)、 通事、 豐富知識(shí)和寫(xiě) 作關(guān)系的密切。其他如要提高閱讀理解能力，欣賞能力等， 也和豐富知識(shí)有關(guān)。近兩年語(yǔ)文統(tǒng)考試卷上都加強(qiáng)

8、了對(duì)課外 內(nèi)容的考查，目的是考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)知識(shí)的積累， 但考查的結(jié)果卻令人 。當(dāng)問(wèn)到你知道丘吉爾是什么人 ? 他主要的貢獻(xiàn)是什么 ?有的同學(xué)不了解這方面的內(nèi)容，就 ，亂答一通。當(dāng)問(wèn)到你知道保爾 · 柯察金是誰(shuí)嗎 ?有的同學(xué)回答他是歌星、 球星、 詩(shī)人， 答案 ，笑話百出。 所以在課外要多讀些書(shū)。 ，真的要讀 “盡 ”天下書(shū)，是不可能的，但 “盡可能 ”地多讀 一些好的課外書(shū)，是完全可能的。1、在標(biāo)有序號(hào)的空線處用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。 處可以用上： 處可以用上： 處可以用上： 處可以用上： 處可以用上： 2、文中四個(gè) 處依次應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是： ( )A、當(dāng)然但是如果固然

9、B、必然如果但是當(dāng)然C、自然如果但是當(dāng)然D、固然但是如果當(dāng)然3、由文中畫(huà)“一一的語(yǔ)句，我們可以聯(lián)想到唐代大詩(shī)杜甫的 關(guān)于讀書(shū)的名句： ?4、通過(guò)閱讀短文，我知道課外閱讀至少有以下幾個(gè)方面的 好處： (能夠?qū)懗鏊狞c(diǎn)即可 )(1)(2)(3)(4)5、根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，我可以給它添加上一個(gè)適合的題目： 。6、在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我自己最想弄明白的兩個(gè)問(wèn)題是：(1)(2)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我打算采用的解決的方法是： 十一、積累拓展。1、請(qǐng)將人物、名著、作者和事件正確地連線 !魯智深 紅樓夢(mèng) 吳承恩 溫酒斬華雄關(guān)云長(zhǎng) 西游記 施耐庵 三打白骨精林黛玉 三國(guó)演義 曹雪芹 倒拔垂楊柳孫悟空 水滸傳 羅貫中 葬花焚詩(shī)稿2、完成下面的填空。(1)三國(guó)演義是我國(guó)第一部 小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇 小說(shuō)。小說(shuō)以東漢末年及 、三國(guó)歷史為題材，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的軍 事和政治斗爭(zhēng)。(2)水滸傳是第一部描寫(xiě) 的小說(shuō)，全書(shū)圍繞“ 這”一線索展開(kāi)情節(jié)， 塑造了 個(gè)聚義的農(nóng)民起義英雄形象。名人讀書(shū)逸事 大文豪魯