1、教育教學(xué)演講稿文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的最直接體現(xiàn)，以“真實(shí)為本，樸實(shí)為妙，扎實(shí)為 絕”，去除雜念，真心處之，這便是我的語文教學(xué)觀。語文教學(xué)說到底就是一種藝術(shù)，藝 術(shù)的高境界就是樸實(shí)，是無法之法，無藝之藝，真心處之，渾然天成。語文課的“形”，容 易操作，劇場化的轟動(dòng)效果也容易模仿。而語文課的“內(nèi)核”，就要靠深厚的人文內(nèi)含去感 染學(xué)生。那實(shí)際流露的是一種人生態(tài)度，是你的一顆“心”在支撐。心是浮躁的、急功近利 的，課是很容易流露出跡象來的。記得這次開課前的兩次試教都以失敗告終，靜下心來仔細(xì)回想找原因時(shí)，才發(fā) 現(xiàn)是上課前沒有真心處之、急于求成。課堂環(huán)節(jié)太多，上課不扎實(shí)、求花哨，總是用空 泛的概念強(qiáng)行嫁接

2、課文豐厚的內(nèi)涵；有時(shí)又過分擔(dān)心，有幾個(gè)環(huán)節(jié)又提前設(shè)置；感情沒有真 實(shí)地流露出來，沒有牽引孩子們的身心沉浮于字里行間， 沒能使孩子們昂揚(yáng)起率真靈動(dòng)的激情。 孩子們也沒有真心待我，而我無動(dòng)于衷，還要擺一副英雄姿、做一副神仙態(tài)。后來經(jīng)過專 家、老師的指點(diǎn)，我對這節(jié)課的課型設(shè)計(jì)作了大幅度的修改，試著去營造人文教育的濃 厚氛圍。開課前，我盡量讓孩子們放松，因?yàn)楹⒆觽儺吘沟谝淮蚊鎸?00多位老師。誰也料不到會(huì)出什么差錯(cuò)。當(dāng)時(shí)就想自己一定要以最自然的狀態(tài)面對孩子們。因?yàn)檫@節(jié)課 課型設(shè)計(jì)很活躍，孩子們絕不能緊張，不然就前功盡棄。當(dāng)聽到上課的鈴聲時(shí)，我和孩子們 的心好像融化在一起，很快進(jìn)入了課文的意境。整個(gè)課堂

3、自始至終保持著一種平等和諧，生 動(dòng)活潑的氛圍。經(jīng)過兩次試教及第三次開課的成功，我深深地感到集體的智慧，并獲得了寶貴 的啟示，那就是沒有必要到課堂中刻意擺出一副英雄姿、做出一副神仙態(tài)。課下挺平易 挺隨和，就沒有必要上課時(shí)莊嚴(yán)肅穆。以真心處之，不存雜念，孩子也自然會(huì)真心待你，雙 方都沒有緊張的擔(dān)憂，如此自自然然，如此平平常常，如此言來語去，這樣師生心理交融， 課就如行云流水了。假如不是如此，而是課下一副臉孔，課上又換一副臉孔，太累了。我要 說的是，課，體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。生活教人 求真，品讀課文應(yīng)該符合生活本真。經(jīng)過這次開課的鍛煉，我更加覺得“真實(shí)為本，樸實(shí)

4、為妙，扎實(shí)為絕”在語文課堂教學(xué)中的意義。我想在以后的課堂教學(xué)中是不是應(yīng)該給孩子們更多的自主空間。 讓美的形式作用于孩子們的興趣和情感，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)情趣。讓孩子們自 己去探索，去提問，去學(xué)習(xí)，去碰壁，而我要做的就是幫孩子們收獲的理一理、遺漏的收起 來，再給他們一些關(guān)愛、呵護(hù)和鼓勵(lì)。這樣，我相信我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂是多么有趣，生活是多 么美好，而我們的教學(xué)理念將不斷更新，永葆青春！ 談?wù)務(wù)n程改革教學(xué)評價(jià)中教學(xué)反思的寫法 （教學(xué)會(huì)議發(fā)言稿）一、什么是教學(xué)反思教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而 深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的

5、學(xué)習(xí)方 式。不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題， 能夠進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。二、教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思既可反思教學(xué)實(shí)踐過程中的成功之處，也可反思不足之處。1反思備課認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的重要前提。備課是否體現(xiàn)課改的理念和課改的精神？ 備課備到什么程度才算認(rèn)真?zhèn)湔n？教案的詳與略及其在課堂上的實(shí)際運(yùn)用等均 可認(rèn)真反思。2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師鉆研教材、了解學(xué)生、積累有關(guān)資料、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教 學(xué)方法、制定教學(xué)計(jì)劃等的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思不是一般的回顧教學(xué)設(shè)計(jì)情況， 而是深究先前的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進(jìn)行變革， 重新設(shè)計(jì)教學(xué)

6、方案。反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。3、反思教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上往往會(huì)出現(xiàn)下列情況，值得反思。(1) 、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為可有可無。(2) 、對教學(xué)目標(biāo)這一概念認(rèn)識不清，將教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)混在一起。(3) 、課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不是指向?qū)W生而是指向教師，仍然把老師當(dāng)教學(xué)過程 的主宰者，忽視學(xué)生的主體地位。(4) 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)仍然關(guān)注的僅僅是“認(rèn)知目標(biāo)”，對“情感態(tài)度價(jià)值觀目 標(biāo)”有所忽視；重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。4、反思學(xué)情教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序和認(rèn)知水平，要切實(shí)了解學(xué)生掌握知識 的情況、學(xué)生認(rèn)識上存在的困難，以便針對學(xué)情教學(xué)。5、反

7、思組織教學(xué)如導(dǎo)入新課的方法、課堂紀(jì)律的調(diào)控等。6、反思教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)如各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排是否合理？是否有整體意識？要仔細(xì)斟酌授課的密度、廣 度、課度和講課的速度，避免出現(xiàn)隨意性。若授課過難過快，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí) 信心，造成兩極分化；過淺或過慢，又易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與紀(jì)律松懈的現(xiàn)象。若教 學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，極易導(dǎo)致拖課現(xiàn)象，或出現(xiàn)這節(jié)課無法講完計(jì)劃中的 內(nèi)容，只好下節(jié)課再繼續(xù)講的情況。7、反思教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)與選擇8反思師生關(guān)系如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、充分發(fā)揮非智力因素促進(jìn)教學(xué)效果的提高？值得反 思。9、反思課堂提問課堂提問常出現(xiàn)下列誤區(qū)：、對”、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動(dòng)提問只關(guān)注

8、結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不 “是不是”等，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。、提問脫離學(xué)生的“思維發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。 提問無目的性，隨心所欲。提問面向少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生“冷場”10、反思教學(xué)評價(jià)如一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)、新授課與復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)中多媒體輔助手段的合 理運(yùn)用等。三、教學(xué)反思的基本途徑1、記教學(xué)日記2、說課3、聽課與評課4、征生意見評價(jià)學(xué)習(xí)的效果總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5、6、笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”.

9、 .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7