1、 蘇教版小學(xué)語文第二冊22.司馬光教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識10個字，正確流利地朗讀課文。2理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。學(xué)會用“別的小朋友，可是司馬光卻。”進(jìn)行說話訓(xùn)練。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小黑板等教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 揭示課題1、談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位古時候的小朋友，這個小朋友離我

2、們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。2、師：有趣的是這個孩子姓司馬，名字叫光，合起來姓名就叫板書：司馬光3、學(xué)“司”。（這個同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）4、引讀：“司馬”是個復(fù)姓，“光”是名。（師）古時候有個孩子叫二、 范讀課文，初步了解課文內(nèi)容1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、 看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的（出示：古時候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事四、 教學(xué)生字詞1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。2、檢查乍學(xué)情況

3、。3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)寫字1、鞏固字音。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、指導(dǎo)書寫。4、師范寫，生描紅、仿寫。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、完成補充習(xí)題。第二課時 一、導(dǎo)入：    1、小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題司馬光。通過上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？    2、師：小朋友真會讀書，會思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動你聰明的小腦筋，再來學(xué)好課文，好嗎？    

4、二、精讀第一自然段：    1、師：（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）你知道司馬光是什么時候的人呀？示：古時候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時候，有個孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）    2、看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在干什么？你知道他們在玩什么游戲嗎？他們在什么地方玩呀？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個小朋友在花園里玩。指名，小組。    3、我們再看圖，花園里有些什么

5、景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪？（2）誰比他讀得更好？（3）齊。    4、打開課本，齊讀第一自然段。    三、精讀第二自然段。    1、就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。    （

6、1）指名讀。    （2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點擊：爬上   一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。    2、水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會怎么樣呢？    3、這時的情況真是十分危急，我們可以用一個成語來形容，出示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀。    4、突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們怎么樣了？還有的小朋友沒畫出來，

7、他們可能怎么樣了？你能用：有的有的還有的說話嗎？    5、書上是怎么描寫這時的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書上找到這句話嗎？讀給大家聽聽，看你找的對不對？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。    （1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點：哭  喊  跑 找）    （2）誰能讀出

8、小朋友此時的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。    四、精讀第三自然段。    1、此時，有一個小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭  缸厚）誰把這句話讀好？齊。    （1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？

9、60;   （2）一起讀好這句話（可自己配動作）    2、此時，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。    3、小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對司馬光說句心里話嗎，誰來夸夸司馬光？示：司馬光，你      ！    4、師：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻在短短的時間內(nèi)想出這么一個好辦法救小朋友，我們可以用一個成語來形容這時的司馬

10、光，示：急中生智，領(lǐng)讀。    5、小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？    6、總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。    五、讓我們一起來把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對課文讀懂了。    六、課文學(xué)完了，你從這個故事中讀懂了什么道理？    七、 課外延伸： 

11、60;  司馬光能在這千鈞一發(fā)的時刻想出這么一個好辦法來救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機靈，好嗎？聽好這樣一個故事：    有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個人在衛(wèi)生間洗澡，芳芳作業(yè)作完了，等了好一會兒，也不看見媽媽從衛(wèi)生間走出來，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時，媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來啦，今天怎么洗這么久還不出來？他喊了幾聲“媽媽”，可是沒人應(yīng)，她有點急了，又大喊了幾聲，還是沒人應(yīng)，芳芳慌了，踢開衛(wèi)生間的門，一股熱氣直沖出來，只見媽媽躺

12、在浴缸里一動不動。原來，媽媽已經(jīng)因為缺氧而昏迷不醒了。這時，如果不趕緊搶救媽媽，就可能有生命危險，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時，如果你是芳芳，會怎么做？八、作業(yè)：回去把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 22、司馬光                              一個小朋友 &

13、#160;      掉  得救司馬光      不慌      砸 別的小朋友    慌       哭 叫 喊 跑 找教學(xué)反思：23、魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。 3、通過朗讀體會魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：識字寫字,正確

14、流利地朗讀課文。難點：理解第四自然段。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片教學(xué)時間：兩課時第 一 課 時一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。1（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）師簡介魯班：今天我們要來認(rèn)識這位老人，他叫魯班，是我國歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。生自讀課題2把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）師介紹櫓板：使船前進(jìn)的工具，比槳長、大，安在船艄或船旁。3讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！二、初讀課

15、文，整體感知。1師范讀課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。2學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3同桌合作，交流初讀成果。4.師出示詞語，檢查認(rèn)讀（出示課件）老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身 嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng) （采用多種形式掃除字詞障礙）5指名分節(jié)朗讀課文，適時正音，并說說課文寫的是什么？ 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指導(dǎo)觀察生字字形，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。 3.形近字比較：“己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”，并組詞。4.師指導(dǎo)書寫筆順，邊講解邊范寫，生描紅。第 二 課 時一、

16、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 齊讀題目，指生用一句話說說題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系（引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說清題目間的聯(lián)系）二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀 請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀，可以邊讀邊想象畫面。 2、交流：誰來說說,你讀懂了什么? (二)學(xué)習(xí)第二段 (出示插圖) 你知道什么是默默地想嗎?(通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會魯班觀察得仔細(xì),思考得專心) 指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。過渡：魯班正在動腦筋呢,這時(播放鴨子的叫聲)你們聽,誰來了？(鴨子來了) (三)學(xué)習(xí)第三段 1、(出示圖片)指導(dǎo)看圖：你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們在干什么呀

17、?(它們在水里快活地游來游去) 2、你見過鴨子游泳嗎?你能說說鴨子是怎樣游的嗎？(聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：腳蹼往身后撥水) 指名說說鴨子游水的樣子。 3、表演促讀：你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來吧。小鴨子們,你們剛才快樂嗎？你能把你的心情讀出來嗎? (四)學(xué)習(xí)第四段 1、第一句 (1)看圖:魯班在干什么?（他在仔細(xì)地觀察鴨子）課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)？(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來嗎? (2) 魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀?指導(dǎo)理解”眼睛一亮”。 (指名讀)誰能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？ (3)魯班終于想到解決問題的辦法了,他心里怎么樣?(激動、高興)你能通過朗讀把魯班的高興

18、表現(xiàn)出來嗎? （指名讀）(4)聽了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個機會嗎?(師生賽讀) 2、第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。）(2)老師這里有個腳蹼的模型,誰愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的? 3、(出示第三句)師引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個特點的？（“不光也”）(2)指名讀，通過朗讀體會老艄公的開心。(3) 如果你是老艄公，你會說些什么呀?(五)總結(jié)課文,板書 1、為什么只有魯班想到做櫓板呢?(遇到問題

19、細(xì)心觀察,多動腦動手,只有這樣才能有收獲。) 2、現(xiàn)在你想對魯班說什么呢?三、課后作業(yè)世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動腦，勤于動手的大發(fā)明家還有很多，請大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。板書設(shè)計：      魯班和櫓板看 竹篙 撐 吃力 盯想 鴨子 蹼、 撥水 （有什么辦法）教學(xué)反思：24、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的8個生字，3個二類字只識不寫，認(rèn)識2個新偏旁，能用“漸漸”說一句話。2正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

20、重點：1.學(xué)會本課的生字，并能正確美觀的書寫。2. 正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。難點：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 做實驗用的瓶子和小石子教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、激趣導(dǎo)入1出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。 小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?2板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識寫生字1學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）3說一說你是怎么記住這

21、些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）4誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）5寫字指導(dǎo)。（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）三、書寫練習(xí)1先觀察田字格中的字，再書

22、寫。（教師巡視、個別指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”）2播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第 二 課 時一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）2小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）2其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）3想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）5小組之間比一比，看看

23、哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）6多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會怎么想？心情怎么樣？7.多媒體出示文字：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.輕聲朗讀第二個自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？每句講的是什么？2.多媒體出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。誰來學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。小烏鴉想了很長時間，也想了不少時間，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。（引生朗讀體會）指名生練習(xí)用“終于”一詞說句子。

24、3.小烏鴉想出了什么好辦法，請你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的？師拿出半瓶水和小石子，問：誰來學(xué)做小烏鴉？（指名生做實驗）師：小朋友們看仔細(xì)了，水是怎樣升高的？（慢慢）師：這樣慢慢地一點兒一點兒地升高，就叫“漸漸”。（生齊讀）多媒體出示填空： 秋天到了，樹葉 。 春天來了，天氣 。指著做實驗的小瓶子引讀：瓶子里的水 ，烏鴉就 。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。4分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）三、交流感受，指導(dǎo)背誦1同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）2如果

25、你是小烏鴉，你還會想到什么辦法喝到水呢？3.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。板書設(shè)計： 烏鴉喝水水不多口又小 喝不著 放石子 喝著教學(xué)反思：25、詠華山教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。認(rèn)識2個新偏旁。3.通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重難點：重點：1、理解課文內(nèi)容，并能圖文對照理解古詩的意思。2、有感情地朗讀、背誦古詩。難點：聯(lián)系上下文理解詩句意思。教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、揭

26、題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。很多年前，有一個七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫詠華山（板書“詠”）你能說說“詠”的意思是什么嗎？（贊美）師：看到這個題目，你最想知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)師：學(xué)貴有疑，讀完課文，相信同學(xué)們一定會自己找到答案。老師今天要帶領(lǐng)大家到華山去看一看，想去嗎？二、初讀課文1、自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)每一個字的字音；（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；（3）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞，把生字都注上音。（1）自己練

27、讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。（2）指名讀，集體糾正讀音。（3）擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。3、把詞語放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復(fù)讀，直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號。4、檢查朗讀。分段指名讀，及時糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。三、寫字教學(xué)。1、寇準(zhǔn)年紀(jì)這么小，就能寫這么好的詩，和他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開的，這節(jié)課，讓我們也來認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫好生字，好不好？2、出示生字，讀準(zhǔn)字音：華、間、與、齊、稱、代、歲3、重點教學(xué)“稱”“歲”（1）偏旁名稱。 “禾木”旁和“禾”字的區(qū)別：禾字做偏旁，捺要變成點。 “山字”頭和“山”字的區(qū)別：山字在上面，要寫扁一點。（2）學(xué)生書空偏旁的筆順。（3）指名生說說

28、怎樣記住這兩個字？（4）觀察，怎樣在田字格里寫美觀？稱：左邊瘦一點，右邊胖一點。歲：短撇對對正，長撇跑左邊。（5）老師范寫，邊寫邊讀口訣。學(xué)生描紅。四、作業(yè)認(rèn)真寫習(xí)字冊。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山，齊讀課題。2、上節(jié)課，我們認(rèn)識一些生字朋友，你能讀好它嗎？出示生字：華、間、與、齊、稱、代、歲出示詞語：古時候 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 山腰 飄著 情不自禁 吟誦 稱贊 宋代 寇準(zhǔn)（多種形式檢查認(rèn)讀）3、讀了課文，你知道是誰在詠華山嗎？（引讀第一小節(jié)）。古時候，有個小孩兒跟先生去登華山。華山給你留下的印象是什么？二、精讀課文：師：讀了課文，小朋友們覺得華山怎么樣？（高）

29、師：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請同學(xué)們默讀課文第二段，畫下有關(guān)的句子。生默讀課文，邊讀邊畫，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師抓住學(xué)生找出來的句子，進(jìn)行重點點撥、理解：1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！弊プ　捌D難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。2、“?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”師：站在這么高的山上，同學(xué)們此時最想干什么？（學(xué)生自由敘說，表達(dá)自己的心情。）師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫下來。（在黑板上板畫簡筆畫“高山”）

30、誰能幫老師畫上遠(yuǎn)處的山？白云？太陽？請同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子，討論：遠(yuǎn)處的山畫在什么位置？（理解“腳下”）白云畫在哪里？（理解“山腰間”）太陽應(yīng)該怎么畫？（太陽離山很近，進(jìn)而體會山得高）3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高，情不自禁地吟誦了一首詩詠華山，讓我們來一起吟誦這首古詩，體會一下華山的雄偉、壯麗。齊讀：只有天在上，更無山與齊。      舉頭紅日近，回首白云低。要求：給詩句配上動作讀一讀，背一背，借助動作理解“舉頭”、“回首”4、把第二段連起來讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。5、師：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做

31、？（學(xué)生自由表達(dá)）師：這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動作6、第四自然段：師：這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？ 一個“才”字你能體會出什么？（年紀(jì)?。┲笇?dǎo)朗讀，讀好“才”字。三、總結(jié)全文。1、師：這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來的嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？ 師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。 2、有感情地朗讀全文師：小寇準(zhǔn)寫這首詩的時候，也只有7歲，這確實是首好詩，好就好在寫出了華山的高大，壯美，用詩來贊美，這就叫詠，贊美華山就叫齊讀課

32、題詠華山。四、整體感知剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會了一首贊美華山的詩，收獲真不??！最后，讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，再一次感受華山的雄偉壯麗。（配樂朗讀全文，背誦全文。）五、課后作業(yè)小朋友今天老師還帶來了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩，推薦給大家?？磥泶蠹覍@些古詩很感興趣。其實關(guān)于山的古詩還有許多，課后大家也可以找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課再舉行賽詩會。板書設(shè)計：25、詠華山爬山艱難紅日近感嘆 高白云低教學(xué)反思：26、小松鼠找花生果教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識一個新偏旁。3、了

33、解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)重難點：重點：1、體會小動物的表情、語氣，有感情地朗讀、背誦課文。2、抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語”、“奇怪”這些重點詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。難點：運用觀察、表演、想象的方法理解重點詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（課文重點詞句、插圖、句式練習(xí)等）小松鼠和蚯蚓的頭飾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、出示謎語：（1）麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）（2）樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘松果。（板書：小松鼠）2、 剛才小松鼠悄悄地告訴老師，它要請我們班的小朋友去森林里，和它一起去做一

34、件有趣的事，你們愿意嗎？（愿意）師完善課題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1、 學(xué)生自由讀課文，想想課文講了一件什么事？2、 學(xué)生簡單說一說故事內(nèi)容。三、識字讀文1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。指名讀、比賽讀。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想象哪幾段說了第一幅圖內(nèi)容，哪幾段說了第二幅圖內(nèi)容。2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五、寫字指導(dǎo)1、小松鼠的花生果里還

35、藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。3、每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個。4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)抄寫生字新詞第 二 課 時一、復(fù)習(xí)鏈接，鞏固識字1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。2、齊讀課題。二、朗讀激趣，感知課文（一）表演中體會1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么說的？誰來美美地讀一讀。（突出綠油油、黃燦燦）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，聽他們在說什么呢？3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和蚯蚓，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作

36、讀一讀課文吧。（分角色讀）5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）6、聽了蚯蚓的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味地吃花生）7、老師引讀：小松鼠很高興，他想（ ）。（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟1、看著黃燦燦的花生花，聽著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？（1）理解“每天”： 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，這就是“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）小松鼠天天去看，看到花生過了嗎？（沒有）（3）等了這么

37、久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：奇怪，花生果被誰摘走啦？）怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）指名讀，其他學(xué)生評價。誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？（三）小組討論，解決疑問1、是誰摘走了小松鼠的花生?。空埓蠹耶?dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生究

38、竟都到哪里去了？還是讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）三、想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？四、拓展延伸，交流資料1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。3、指名上前講故事，評選“故事大王”五、作業(yè)1、下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)等方法去找一找還有哪些植物

39、的果實長在地里。2、完成補充習(xí)題板書設(shè)計：   教學(xué)反思：練 習(xí) 8教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識練習(xí)中所介紹的五種動物，并把它們送回家。 2、把理解詞義和了解動物的生活習(xí)性聯(lián)系起來，增長有關(guān)動物的知識。 3、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。 4、背誦成語、諺語，積累語言。 5、聽故事，了解故事主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。 6、學(xué)表演，加強學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在雙向互動的訓(xùn)練中，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：1、學(xué)用字詞句。2、口語交際訓(xùn)練難點：口語交際訓(xùn)練，聽故事，分角色表演。教具準(zhǔn)備：成語卡片、創(chuàng)設(shè)情景用的道具教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第

40、一 課 時一、學(xué)用字詞句：（一）、認(rèn)識小動物師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？聽！有誰來到了我們教室？（播放動物聲音：貓、狗、鳥、青蛙，說動物名）師：你知道大自然中還有哪些小動物？（出示動物圖）師小結(jié)：大自然的動物真多，誰來和自己喜歡的小動物打個招呼？（指名說出這些動物的名字）師：（課件出示詞語：松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子（有拼音）咦？圖片變成了漢字，你還認(rèn)識他們嗎？（指名大聲讀、齊讀。）師：孩子們你們讀得真好，看老師這里有一堆小動物呢，你能從中找到他們嗎？（指名上臺操作：連線，反饋、齊讀）（二）幫動物找家1、認(rèn)識小動物的家?guī)煟哼@五個小動物可真調(diào)皮，玩著玩著就找不著自己的家了，你認(rèn)識他們的家嗎？

41、愿意送他們回家嗎？你認(rèn)識誰的家？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示，講解）（1）馬：給它的家取個名字？（出示：馬棚、馬廄，讀）簡述馬的生活（2）北極熊：生活在北極。（出示地圖，了解地理位置）你還知道北極的什么知識？（圖片出示，介紹北極的其他動物和植物：海象、燕鷗、熊果草等）（3）燕子：（出示：屋檐下）屋檐為他們擋風(fēng)遮雨，燕子一家幸福地生活著?。?）蜜蜂：給他們的家取個名字。（出示：蜂窩、蜂巢）（5）松鼠：（出示：松樹林）為什么是它的家？師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了家這篇課文，你還記得嗎？我們一起來背一背。（音樂聲中全班齊背）2、練習(xí)說話師：你會用這樣的句式說話嗎？ 是 的家。（學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)，指名說

42、，師同時出示孩子們說的話。）師：孩子們你們真棒！看我們合起來都成了一首小詩了。誰來把它們連起來讀一讀。馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹林是松鼠的家，北極是北極熊的家。3送小動物回家?guī)煟合旅嫖覀兙鸵黄饋硭托游锘丶野桑。ㄔ跁习研游锖退募矣镁€連起來，一邊做一邊說：我把 送到 。（指名說一說）（三）、送小動物回家1、指導(dǎo)完成句式練習(xí)師：我們知道了小動物的家了，你能這樣說一說嗎？ 住在 。（自由說，齊說）完成書上的練習(xí)：蜜蜂住在蜂窩里，馬住在馬廄里，燕子住在屋檐下，北極熊住在北極。2交流拓展孩子們，我們書上向我們介紹了五種小動物的家，你還知道別的小動物家在哪兒嗎？（同桌說，

43、指名說）完成句式： 住在 。 第 二 課 時1、 教學(xué)第二題1、 審題。2、 出示：羽 顆 群3、 說說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？4、 學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置。5、 師范寫“羽”，生描紅、仿寫。6、 學(xué)生描紅、仿寫另外兩個字。2、 教學(xué)第三題1、 審題。2、 （出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。3、 （出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？4、 你覺得司馬光是怎樣的孩子?你能用這四個成語中的一個來形容他嗎？（1） 小朋友掉進(jìn)水缸后，其他小朋友都嚇壞了，司馬光卻不害怕，這叫“臨危不懼”。（2） 他當(dāng)機立斷，想出了砸缸救人的好辦法，這叫“從容不迫”或“方寸不亂”。5、 指導(dǎo)背誦成語。6、 古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么是預(yù)測天氣呢？學(xué)生借助拼音自讀諺語。7、 交流自讀體會?？梢哉f說你知道一些什么？也可以提出問題。8、 老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”，講解擬人句“雷公先唱歌”。9、 完整理解這兩句諺語的意思。（前一則諺語是說