1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料之二淺談教師的師德境界教師是傳道、授業(yè)、解惑的為人之師者，師德是人民教師的職業(yè)道德。古往今來，教師以其學(xué)識(shí)、智慧、風(fēng)范和道德修養(yǎng)為人所崇敬、贊美。一個(gè)師德境界高尚的教師，在教育教學(xué)的過程中，會(huì)以自身的境界深深吸引學(xué)生，縮短與學(xué)生的心理距離，贏得學(xué)生的敬重、喜愛和信賴。當(dāng)他象一塊磁石對學(xué)生產(chǎn)生吸引、凝聚力的時(shí)候，他就一定能卓有成效的完成整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。那么，教應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能吸引學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的要求呢？我認(rèn)為應(yīng)具備以下幾種境界：一、     道德境界具備德高為范的政治素質(zhì)道德境界在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在我國

2、當(dāng)前的社會(huì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多種成分導(dǎo)致道德的多種類型。師者，人之模范也。它和社會(huì)上其他行業(yè)比較起來，對教師的道德境界要求最為嚴(yán)格。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對象不是土石、機(jī)器，而是活生生的人。教師的品行將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，乃至一生?！盁o德無以為師”，可以說沒有任何東西能代替教師的政治思想素質(zhì)在教育活動(dòng)中的滲透作用。因此，教師必須具高尚的道德品質(zhì)，必須樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，必須處以身作則，用自己的好思想、好作風(fēng)，為學(xué)生樹立好榜樣。二、     能力境界具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。教育教學(xué)活動(dòng)是以培養(yǎng)多方面，多層次人

3、才為目標(biāo)，通過科學(xué)的教育途徑全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，是其得到全面、和諧發(fā)展的教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)具備多方面、多層次的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有要有了解相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)，要從“應(yīng)試教育”巢臼中走出來，轉(zhuǎn)變教育觀念，屏棄陳舊的教法，運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方和教育學(xué)、心理學(xué)基本理論，并創(chuàng)造性運(yùn)用于實(shí)踐中。教師只有用真才實(shí)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)為你的才能所吸引心悅誠服地“跟你學(xué)”。三、     情感境界具備熱愛學(xué)生的情感素質(zhì)教育家蘇霍姆斯基說過：“教育技巧的全部奧就在于如何愛護(hù)兒童?！睈蹖W(xué)生是教師必備的情感素質(zhì)

4、。教師對學(xué)生的愛來自于對祖國未來的愛，對教育事業(yè)的愛。這種愛是高尚的純潔的，也是有理智的、有原則的，是愛而不縱，怨而不棄的。教師愛學(xué)生就要對學(xué)生尊重、理解、信任，與學(xué)生建立起平等、民主、親密的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，教師要用自己的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中去教書育人。要提倡“忌事忌語”，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)或行為上出現(xiàn)問題時(shí)，教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情?！钡男袨榉绞竭M(jìn)行說服教育，不能對學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)、諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰。事實(shí)證明，體罰或許能換來學(xué)生表面的、暫時(shí)的服從，但這是以傷害師生感情為代價(jià)的，而教師的循循善誘，親切教誨必然帶來學(xué)生持久的、心服口服的遵從。四、 

5、60;   形象境界具備以身立儀的審美素質(zhì)教師置身于學(xué)生的眾目之下。教師的服飾打扮，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，如何樹立美好的教師形象，培養(yǎng)以身立儀的審美素質(zhì)，也是教師應(yīng)注意的問題。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的服飾是馬虎不得的，過分鮮艷浮華或過分拘謹(jǐn)邋遢，都是不適宜的。學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處有楷模。對人生尚處在懵懂時(shí)期的學(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身，是學(xué)生效仿的榜樣。教師的衣著、言談、舉止，甚至興趣、愛好都會(huì)影響學(xué)生。教師要從一切為教育學(xué)生著眼，不能忽視自己的儀表美。在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度，要培養(yǎng)以身立儀的審美境界，自我塑造一個(gè)美好的教師形象，著不僅能體現(xiàn)出教師的職業(yè)特點(diǎn)和美感，而且容易激發(fā)學(xué)生的敬愛之情?？傊?，我們只要在教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠不斷地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，