1、高中英語課文教學(xué)中學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)高中英語閱讀課旅游勝地課例研究作者：許桂華單位：白龍中學(xué)學(xué)歷：本科職稱：中一一、問題的提出高中英語課程內(nèi)容目標(biāo)含語言技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)等等。旅游勝地是新編“高中牛津英語”高一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解祖國旅游景點(diǎn)，加深對(duì)本國民族文化的理解，學(xué)會(huì)向別人描述，介紹旅游景點(diǎn)。本課以閱讀為中心，以“旅游景點(diǎn)介紹”為切入口，把聽說讀寫語言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，歸納，培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀能力。從多方位、多層面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。本課實(shí)施對(duì)象是高一學(xué)生。他們智力發(fā)展趨于成熟，認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步發(fā)展，他們不只是

2、想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。因此，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)應(yīng)該倍加關(guān)注。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以“旅游景點(diǎn)介紹”為中心話題，采用說讀結(jié)合的教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生收集信息，理解信息，處理信息的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法和習(xí)慣，為提高閱讀能力提供必要的基本技能。本課例采用了“實(shí)踐與反思”的行動(dòng)研究，通過教師集體實(shí)踐，反思，對(duì)如何在課文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能方面作了有效的探索。二、教學(xué)實(shí)踐（一）課程的導(dǎo)入：我們大家都知道閱讀教學(xué)活動(dòng)包括閱讀前活動(dòng)，閱讀中活動(dòng)，和閱讀后活動(dòng)。要幫助學(xué)生獲得閱讀技巧，提

3、高閱讀速度，首先要激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)的求知欲。有了強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)，才能快速地去獵取信息，而速度又是閱讀技能的第一要素。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時(shí)，也特別關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，而這一點(diǎn)在“閱讀前活動(dòng)”顯得尤為重要。因此，第一次實(shí)踐時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，我們首先向同學(xué)們呈現(xiàn)一組各地旅游勝地的圖片，并告訴學(xué)生今天要講如何介紹旅游勝地的文章。接下來讓學(xué)生看書并把教科書第一部分做完，對(duì)答案。想以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣。結(jié)果課堂氣氛很悶，學(xué)生沒有激情。有趴到書桌上的，也有在低聲交談的，回答不十分令人滿意。問題出來了：導(dǎo)入部分是符合本課題

4、的，教科書上的習(xí)題也是本課要完成 的教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)生在認(rèn)知和情感方面表現(xiàn)如此不盡人意。原因在哪里？經(jīng)過教師們共同反思發(fā)現(xiàn)：問題在于學(xué)生缺少新課程強(qiáng)調(diào)的“經(jīng)歷和體驗(yàn)”！ 第二次實(shí)踐時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景來導(dǎo)入新課：1 .老師用PowerPoint展示學(xué)生自己和老師剛剛?cè)ニ山聢A圓社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)時(shí)拍攝下的照片引入旅游景點(diǎn)介紹這一話題。2 .接著老師又精心給學(xué)生準(zhǔn)備了一段改編了的部編教材The Great wall »讓他們挖詞填空。學(xué)生看到自己和老師的照片都很興奮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 激情一下子就被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，全班學(xué)生通過聽錄音，根據(jù)自己對(duì)長 城認(rèn)識(shí)的基本知識(shí)很自信地完

5、成了短文長城的缺詞填空。使閱讀教學(xué)和聽 力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能也有利于學(xué)生聽力水平的 提高。但是在課文教學(xué)中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅落在語言認(rèn)識(shí)的表面意義上，更 要去體會(huì)它所承載的含義，思想和表達(dá)的美妙之處，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)語言的無限 興趣和追求。為此，老師又增設(shè)了 “頭腦風(fēng)暴”：展示從網(wǎng)上下載的一些旅游景點(diǎn)圖片， 給與學(xué)生感官上更強(qiáng)烈的刺激。下面是課堂教學(xué)的一個(gè)片斷：（閱讀前活動(dòng)）T: Why do people travel to another country?51: Because they travel for visiting friends or relative

6、s.:S2:Because they want to go sightseeing in another country.S3:Because they travel for having a better education in the advanced countries.54: 55: - r'L,LLi，-" .1lif, Visiting friends or relativesemigrationshopping .，吃；sightseeing丁"X"i：k餐內(nèi)1Jworktraveleducationfood. 二一excitement &

7、amp;relaxation & pleasure adventures"".：business第2頁共6頁(二)閱讀過程及問題的設(shè)計(jì)閱讀過程及問題設(shè)計(jì)的好壞是本課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。閱讀是一種通過視覺感知來識(shí)別和理解語言材料的推理過程。古特曼 ( K.S.Goodman ) 曾說過，“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的，句法的，和語義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式。 ”理解是閱讀技能的第二要素，理解對(duì)閱讀能力有決定性意義。因此，最初的閱讀的過程設(shè)計(jì)是：1. 略讀(skimming):要求學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，特別要注意首尾段和每

8、段首句。2. 查讀 (scanning):在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查讀，完成書上的習(xí)題。3. 概括總結(jié)(summary ) ：教師要求學(xué)生從整體上把握教材并根據(jù)自己的體驗(yàn)，做出概括總結(jié)、口頭描述。但是實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)：1)很多學(xué)生讀完文章后，不能，也不會(huì)概括中心思想。2 )學(xué)生沒有收尋信息的技巧。對(duì)問題回答顯得很困難。3 )概括總結(jié)、口頭描述更是無從談起。課后發(fā)現(xiàn)雖然老師的教學(xué)過程和思路是清晰的，但是細(xì)節(jié)缺乏，特別是在問題的設(shè)計(jì)方面。第二次實(shí)踐時(shí)，老師改變了策略。在略讀和查讀兩個(gè)環(huán)節(jié)上不是簡單地跟著書本走，而是精心設(shè)計(jì)了很多問題，并隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做必要的指導(dǎo)。收到了較好的效果。下

9、面是課堂教學(xué)的一個(gè)片斷:T: When you read “ The Great Wall lies in northern China ”， What information can you get?S: We know its location.T: Then what about “ more than 4000 km long?S: We know the length of it.T: OK, I know it was built in the fifth century BC, what does it tell us?S: It was the time of construc

10、tion.T:下面是為四個(gè)段落所設(shè)計(jì)的四張信息表格：(右欄由學(xué)生填上信息)第 3 頁 共 6 頁(1) The Great WallVWWM .MM1.* >BW NW«MLocationIn northern ChinaLengthMore than 4000 km longTime of construction iIn the fifth century BCiiBadaling Great Wall165 km north west of the cityClosing timeAt 7 p.m.in the summer The Shanghai Museum15皿1

11、- VW%ah*nW>WWrjw h*WE«W« . BW* */， & ， ! *11! BJM : 1 ii * JjMaiFf*1*. it. : *.* Building shapeji 1:1IA square base and a round topGalleries1;1 i«I:II1Ancient Chinese bronze ware,sculptures,paintings,calligr aphy,seals and furniture.Opening hoursjBetween 9 a.m and 5 p.m.(3) The

12、 Potala Palace( 略)(4) The Li River(略)概括總結(jié)找大意(finding the general meaning)幫助學(xué)生掌握閱讀的第三個(gè)技能，把復(fù)雜的句子簡單化，只要能夠概括出大意即可。這部分課堂效果 較好，達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)要求。下面是課堂教學(xué)的一個(gè)片斷：要求學(xué)生簡化系列句子(P. 35):1. The scenery along the Li River in Guilin is just like a beautiful landscape painting.S:Along the Li River the scenery looks like a pain

13、ting.2. The Potala is thirteen storeys tall and has more than 1,000 rooms. In the Potala, there are many ancient sculptures, paintings and historical items from the Tibetan civilization.S:The Potala Palace is very tall and has many rooms. It is full of old things.3. The Great Wall twists and turns a

14、long the tops of the mountain chains in northern China. It is more than 4,000 kilometers long. Construction of the wall began in the fifth century BC. The wall finally took the shape in the third century BC.S: The Great Wall was built on the top of mountains. It is very oldand long.（三）語言的輸出聽和讀是理解性技能

15、，從外部語言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語言，注意力集中于“理解”， 是信息的輸入；讀和寫是表達(dá)性技能，從內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言，注意力集 中于“表達(dá)”，是信息的輸出。這種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相 互促進(jìn)。而課堂是學(xué)生交際的主渠道，課堂教學(xué)是師生雙方信息交往及情感交 流的過程。教師要充分注意交往活動(dòng)的全體參與性，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 深入地思考和討論，為他們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。最初教師的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生以“旅游景點(diǎn)介紹”為話題，仿照課文說出自己 曾經(jīng)旅游過的一處景點(diǎn)，但是大多數(shù)同學(xué)根本就說不出來幾句話。經(jīng)過反思， 老師幫助同學(xué)們總結(jié)一些介紹方法，并提供相對(duì)應(yīng)的句型，再讓他們親自去實(shí) 踐。收到了較好的效果

16、。下面是課堂教學(xué)的一個(gè)片斷：How to introduce a place of interest to others:Let' s see what sentences we can use when we introduce a place of interest to others: locationis/lies/locates in1What does it look1height, length like?1JTime of construction，.was built in Openingand it opens at and closes at ： ii1closi

17、ng time1/ opens between and j1111What things can you 1iiyou can climb l1do jI三.課后反思1 .導(dǎo)入部分中的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)給學(xué)生極大地增加了信息的儲(chǔ)備量，給 學(xué)生挖掘出學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力。這樣的導(dǎo)入既能夠激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí) 的求知欲，強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)，又能快速地去獲取信息，將語言學(xué)習(xí)納入由學(xué) 生自己體驗(yàn)，自己嘗試運(yùn)用，逐步內(nèi)化為自己的語言的過程。2 .閱讀教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)獵取信息技能的指導(dǎo)是必要的。同時(shí)問題設(shè) 計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解，鑒賞文章的切入口。所以， 一定要解決以下兩個(gè)問題：1）教

18、師設(shè)計(jì)的問題要遵循循序漸進(jìn)的原則， 對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)，事實(shí)必需 向?qū)W生進(jìn)行由表及里的問答。第5頁共6頁2) 教師在學(xué)生閱讀中進(jìn)行必要的閱讀技能指導(dǎo)，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，而且有利培養(yǎng)學(xué)生理解，判斷和概括的能力。3. 要求學(xué)生輸出語言，教師必須給他們以正確的語言支撐。否則學(xué)生會(huì)感到無所適從或無話可說，而當(dāng)教師給學(xué)生以適時(shí)地引導(dǎo)，他們的表述就會(huì)有血有肉。老師幫助同學(xué)們總結(jié)一些介紹方法，并提供相對(duì)應(yīng)的句型，再讓他們親自去實(shí)踐，此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維能力、想象能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4. 閱讀課要把“聽、說、讀、寫”四種技能中的“聽、說、讀”融入到閱讀教學(xué)中去，以獲取最高目標(biāo)的達(dá)成度。要求老師要改革教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使之 問題化 可操作化和 結(jié)構(gòu)化。要設(shè)計(jì)更多樣化的閱讀方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件，留下足夠的時(shí)間和空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)現(xiàn)課文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。5. 新課標(biāo)指出： “要完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、 合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受