1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計小學英語My family _Revision 教師王秋明教學年級六年級教材版本PEP小學英語教材第八冊課題名稱My Family Revision課時(period)第二課時一、整體設計思路、指導依據說明本課以復習 話題family相關語法 為主要內容，以 關注細節(jié)，突破難點 為主要設計原則。（總體思路需體現對復習內容的整體把握，體現對復習內容的整合及整合原則依據。）二、教學背景分析學生分析六年級是小學階段的最后一個年級，隨著年齡的增長，六年級學生的思維正從感性向理性過渡，在英語學習中，感性的角色表演、唱唱跳跳等已經不是他們的最愛，他們

2、更喜歡推理性的學習活動：如歸納總結知識規(guī)律、將學習過的單詞句型聯系記憶、把英語知識變成自己的語言表達意愿和想法等。本課是話題 “My family” 的復習課，課前學生已經學習了有關家庭成員、外貌、愛好、職業(yè)、工作地點、上班交通方式等與family相關的詞匯及基本句型，并能夠進行簡單的情境交際。第一課時通過系統復習family話題中的家庭成員、外貌、愛好、職業(yè)、工作地點和上班交通方式的詞匯及基本句型，學生已經能夠根據知識網絡初步構建自己的思維導圖。因此，第二課時的復習著重利用總結歸納法來解決a/an，his/her的用法，like+動詞ing，一般現在時第三人稱單數動詞的變化等語法知識。教材分

3、析PEP教材將與學生生活和學習密切相關的學習用品、人體部位、顏色等24個話題以逐層遞進，螺旋上升的編排方式分布在各年級教科書中。因此，復習時就有必要將同一話題的不同內容整合在一起，系統地復習，整體地呈現。本話題My family整合了三年級下冊Unit 2 My family，四年級上冊Unit 6 Meet my family，五年級上冊Unit 1 My new teachers, 六年級上冊Unit 1 How do you go there? 、Unit 2 Where is the science museum? 、Unit4 I have a pen pal. 、Unit 5 Wh

4、at does she do?和六年級下冊Unit 1How tall are you?與family相關的單詞和主要句型。 在第一節(jié)課中，學生對family話題相關的單詞和句型進行了全面的復習。但考慮到學生對相關語法點掌握不夠牢固，在進行筆頭練習時常常出錯，因此，本課的教學重點將定位在引導學生區(qū)分a/an的用法，（第三人稱）描述家人時動詞要加s/es的語法知識點和句型Whats hobby？的掌握。三、教學目標與策略分析教學目標1語言知識：通過練習活動讓學生總結歸納出a與an, like+動詞ing, his與her hobby的區(qū)別和一般現在時第三人稱的用法等知識規(guī)律。2. 語言技能：通過

5、梳理、歸納知識，提高學生準確運用語言的能力。3. 情感態(tài)度：了解父母的工作, 熱愛父母的美好情感。4. 文化意識：介紹國際家庭日等知識。教學策略1. 針對本節(jié)課教學內容的特點和學生的實際情況，教師讓學生運用思維導圖下，借助教師的家庭成員照片和出示的四幅圖進行語言的交際運用，讓學生熱身，既復習上節(jié)課的內容，又喚醒記憶。2. 設計了學生喜歡的游戲“摘蘋果”，并進行小組競賽，在輕松又激烈的氣氛完成重點知識的教學。3. 設計“給句子看病、選詞填空、閱讀”等教學環(huán)節(jié)，在實際操練中突破難點。4. 精心制作多媒體課件，力求通過多樣化的操練（如游戲“摘蘋果”、Look and say、Look and gue

6、ss等）和小組競賽活動(如評選super family)，調動學生的學習積極性和主動性。5. 本課教學中還運用了思維導圖輔助教學的策略：要求學生用復習思維導圖梳理本課知識點、借助思維導圖進行口語練習。四、教學重、難點分析教學重點：1. 能正確使用a與an, like+動詞ing, his與her hobby的區(qū)別和一般現在時第三人稱的用法。 2. 能充分利用思維導圖，向同學介紹自己的家庭成員的情況。教學難點：a與an, like+動詞ing, his與her hobby的區(qū)別和一般現在時第三人稱的用法等相關語法知識點的綜合運用。五、教學過程設計教學過程Step 1 Warmup1、Greeti

7、ngs2、Sing a chant (設計意圖：利用chant引入主題，復習與family相關的職業(yè)和交通方式,為下面的課堂教學做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生學習興趣。)3、Free talkeg：What is your father like? Is he strong?Is your father a ? What does your father do?Where does he work? How does he go to work?(設計意圖：就chant歌詞內容，老師與學生自由交流，自然地復習了與family相關的職業(yè)和上班交通方式，喚醒舊知識的記憶,并拉近了師生之間的距離，

8、營造英語氛圍，引導學生樂于用英語開口說話。)Step 2 Lead-in（導入準備）1、 Talk about Miss Wangs family.T：Look at this photo. Do you want to know something about my family? If you do , you can ask me some questions.呈現Miss Wang的家庭照片，學生們自由提問，教師看著黑板的思維導圖回答。（設計意圖：用介紹Miss Wang的家人這個活動，自然引出與family相關的句型，讓學生能流暢的輸出語言，培養(yǎng)學生說的能力。同時引導學生如何運用思維

9、導圖。）2、Pair work: Talk about your family.假設圖中人物是你的家庭成員，學生選擇其中一幅，看著自己的思維導圖與同桌交流。（設計意圖：借助思維導圖，口頭介紹自己的家庭情況，降低口頭作文的難度。）3、 將學生分成若干個動物家庭，在各個小家庭中進行評比，結束時選出“super family”。（設計意圖：將學生分成若干組，每一組就是一個小家庭，在課堂活動結束時評選出最積極認真的“super family”，激發(fā)學生的求勝心理。）Step 3 PractiseTask 1：Knowledge stormThe students have a match with t

10、he computer, read the words as fast as you can.（設計意圖：學生所讀的單詞是動詞原形、動詞加s/es、動詞ing和職業(yè)名字等，目的是為本課時教學作鋪墊。）Task 2：pick up apples 把蘋果放進對應的籃子 （設計意圖：通過摘蘋果活動，幫助學生理清a與an的用法，讓學生自己總結出a 與an的用法，接著讓學生多舉幾個an用法的例子，他們進一步鞏固a與an的用法。） （設計意圖：通過摘蘋果活動，幫助學生理清like+動詞ing，can+動詞原形，讓學生自己總結like與can的用法，接著叫學生給句子看病，讓學生對like與can的用法有更深

11、刻的認識。） (設計意圖：先幫助學生理清什么是第三人稱，然后學生給動詞選擇對應的籃子，讓學生自己總結出動詞加s或es的規(guī)律。通過選詞填空，檢查他們對動詞加es/ s的掌握情況，為后面練習做好鋪墊。)Task3: say and guess （設計意圖：幫助學生理清知識點，讓學生總結hisheboy / man, hershewoman, 并引導他們找出其中的知識聯系和規(guī)律。當學生理清his與 her的區(qū)別，接著設計問答句和聽音選圖片，檢查他們對上述知識點的掌握情況。）Task4：Read and complete.選詞填空。（設計意圖：進行詞-句-篇的延伸。通過選詞填空，檢測前面知識點復習能否

12、正確運用，有意識地訓練了學生對詞句的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的思維能力。）Task 5： Read and choose.閱讀短文，選擇答案。Ted is my uncle. He is an artist. Usually he gets up at ten in the morning. Then he eats breakfast. Then he does morning exercises. He likes painting at night. He never watches TV in the evening. He goes to bed late. He teaches le

13、ssons, too. He is a good teacher. His students like him very much. He goes to school by bus and goes back on foot. Ted now lives in a house in the country. He is preparing for his first painting show. He is working hard and he is very excited.( )1.What does Ted do? A. He is a teacher. B. He is an ac

14、tor.( ) 2.What does Ted usually do in the evening? A. He watches TV. B. He draws pictures.( ) 3.How does Ted go home? A. He goes home by bus. B. He goes home on foot.( ) 4. Where does Ted live now? A. He lives in a country. B. He lives in a city.( ) 5. Does Ted do sports in the morning? A. Yes, he d

15、oes. B. Yes, he doesnt.（設計意圖：逐步過渡到篇章的閱讀，難度逐漸提高。訓練學生讀的能力，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力及對知識點的分析能力。）Step 4 Sum-up1、 教師出示課件，提出問題：What does the word ”family” mean?接著觀看關于family的廣告片。看完后， 出示句子：Father and mother, I love you!教育學生要體恤、孝順父母，記住他們的生日，幫父母多做家務，減輕他們的負擔，努力學習，進行情感教育。2、 總結相關句型的語法點，引導學生完善自己的思維導圖，把各語法知識填寫在自己的思維導圖里面。3、評出“su

16、per family”。Step 5 Homework1、完善自己的思維導圖。如： 2、根據思維導圖，與同桌談談自己的家庭成員情況。六、教學評價設計評價內容：針對本節(jié)課的內容，我設計如下的評價內容：（1）列舉更多用an的例子。（2）針對like+動詞ing設計修改病句。（3）針對第三人稱，設計選詞填空。（4）針對his與 her的區(qū)別，設計Look and guess, listen and choose.(5) 綜合運用幾個語法知識點，設計選詞填空。評價方法：鼓勵評價法，競賽評價法七、課后反思這是一節(jié)六年級的語法復習課。本課時主要讓學生在復習鞏固與family相關話題的基礎上，幫助學生理清a

17、與an,的區(qū)別， like+動詞ing, his與her hobby的區(qū)別和一般現在時第三人稱的用法。 本節(jié)課的活動順序是遵循兒童的認知規(guī)律，由詞-句-篇，先易后難，實現讓各個不同層次的學生充分發(fā)揮自身的能動性。此外，通過以My family為話題復習，給學生以愛的教育。 在教學中為了盡量調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我盡量做到精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生學習的主動性和培養(yǎng)學生的邏輯性思維。并通過摘蘋果游戲，讓學生自己進行歸類小結，充分培養(yǎng)了學生歸納的能力。本課在教授過程中基本達

18、到了預想的效果，學生的掌握情況較好，做得比較好的地方有： 一、創(chuàng)設了比較真實的情境，激發(fā)了學生的學習積極性。本課的主題是家庭，因此將學生分成了幾組，評選“super family”，學生對這個評價方式很感興趣，都希望為自己的家庭出一份力，學習積極性高。二、各個環(huán)節(jié)緊扣，任務層層遞進，操練扎實，學生掌握較好。在大任務下面設計了如修改病句，游戲區(qū)別“his, her"用法等小任務。接著把各語法知識點運用到句型、篇章中去。一環(huán)緊扣一環(huán)，學生的操練做到了點面結合，扎實有效。 三、用復習思維導圖貫穿課堂，既讓學生對整個話題復習內容了然于心；又可以借助圖進行口語訓練，讓學生特別是中下生知道要說什

19、么、有話可說。本節(jié)課也有做得不夠完善的地方，需要進一步的修改： 每個活動主要是老師評價為主，學生的自我評價較為被動。如果能更相信學生，更大膽地放手讓學生自評或互評，老師只是在學生難以評價或評價不太正確的時侯給予意見或評價，相信效果會更好。 八、板書設計(復習過程中的板書) (完善后的思維導圖)九、附件附件：(除教材以外在堂上使用教學材料，如閱讀材料、練習等)My family復習課練習題Task 4： Read and complete.選詞填空。(watch, watching, work, works, her, his, a, an, teacher, teaches, go, goes

20、, read, reading ) Hi, I am Miss Wang. This is my family photo. There are four people in it. This is my father. He is a _. He _Chinese. He goes to _by bike. _ hobby is _ newspapers. This is my mother. She is _ housewife. She doesnt _to work. She_ at home. She likes _TV. My brothers are accountants. I love my family.Task 5： Read and answer.閱讀回答問題。Ted is my uncle. He is an artist. Usually he gets up at ten in the morning. Then he eats breakfast. Then he does morning exercises. He likes painting at night. He