1、有效教學(xué)論文有效課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)模式巧用教學(xué)模式打造高效課堂【摘要】本文主要談?wù)撚⒄Z雙六式教學(xué)模式是一種英語課文的 教學(xué)方法,在教學(xué)過程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué),提升學(xué)生的閱讀理解水平 對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行指導(dǎo)等具體步驟和方法.【關(guān)鍵詞】英語雙六式高效課堂隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化,英語在日常生活中的地位日顯重要.學(xué) 生從小學(xué)開始便開始了英語的學(xué)習(xí),盡管家長(zhǎng)和學(xué)生付出了很大的努 力,但英語教學(xué)效益仍不見顯現(xiàn).新課改的春風(fēng)吹拂神州大地后 ,英語 教學(xué)改革的浪潮滾滾向前,許多新的教學(xué)模式如雨后春筍般的應(yīng)運(yùn)而 生,英語雙六式教學(xué)模式不愧是把英語教學(xué)推向高效課堂的最正確途 徑之一.所謂英語雙六式教學(xué)模式是

2、一種英語課文的教學(xué)方法,是六步 六整體的簡(jiǎn)稱.沒交一篇課文教學(xué)都分為六步,且每步一個(gè)小的整體： 現(xiàn)在我將六步概括如下：第一步,預(yù)讀整篇課文,感知課文內(nèi)容?英語新課標(biāo)?指出：課文首先作為一個(gè)整體來教.開始是分段 教學(xué),容易產(chǎn)生只見樹木不見樹林的毛病,不利于學(xué)生掌握課文的中央 思想和進(jìn)行聽說讀寫的綜合練習(xí).基于此,英語教學(xué)首先要預(yù)讀整篇 課文,感知課文內(nèi)容.每教一課,都應(yīng)讓學(xué)生聽兩遍課文錄音,從聽入手, 培養(yǎng),他們的聽力,并對(duì)課文大意進(jìn)行感知,然后指導(dǎo)自讀,在此根底上, 就課文內(nèi)容向他們提問,用幾個(gè)問題勾勒出課文的大意,體驗(yàn)課文的難 易程度,激發(fā)他們的思維,然后讓他們帶著問題,再讀課文,為后邊的教

3、 學(xué)奠定根底.如 Project English B m Unit 1 Topic 3Section C 1a.教 師可讓學(xué)生先速讀課文,答復(fù)以下問題:What can be done to helphomeless people ? 然后仔細(xì)讀一遍課文后完成 1b Work alone-finish the following tasks,隨后教師可讓學(xué)生聽課文錄音磁帶 跟讀,再由兩人或四人討論有關(guān)課文語言點(diǎn)、重點(diǎn)和疑難等并由代表 提出問題.第二步,單詞整體教學(xué),體會(huì)單詞用法即把每篇課文的新單詞放在一起教,改變了過去逐段教單詞地方 法.把新單詞放在一起教,讓學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)整體的了解,那些單

4、詞 易讀,那些單詞難記,做到心中有數(shù),還可以把新單詞放句子里去學(xué)習(xí), 教師可自編 順口溜記憶,我把某些特別難記的單詞和夠詞法編成順 口溜,學(xué)生在玩中就學(xué)會(huì)了.例如,從人詞多義來展開,以多義詞引發(fā) 思考多義句子.在講解至U Ive had my measurements taken. 這個(gè) 句子,要求學(xué)生說出各種帶有“havefi句子或短語,并且要求每句中的“have1勺詞義或用法要各不相同.于是,學(xué)生就開始積極思維,說出了 如下的句子：1. Although Mr.White has got a large farm of his own, he has only two helpers wo

5、rking for him.2. Have the door open please.3. The pupils dont have to go to school every day.以及 have a try /have a class/have a meeting/have a headache /have a bite/have it on sb.等短語.學(xué)生通過練習(xí)找出詞的一詞多義、 同義、反義、轉(zhuǎn)義等掌握了詞性轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確用法,為提升閱讀水平做 好準(zhǔn)備.第三步,英語看圖說話,概述課文內(nèi)容英語課文中的情景插圖和教學(xué)掛圖很多,上課時(shí)根據(jù)課意和掛圖 揭示用英語逐圖講解并概述課文的整體意義,

6、英語教學(xué)主要是讓學(xué)生 通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)去開展英語語言水平 中學(xué)作為學(xué)生的根底教育階段,英語學(xué)習(xí)也必須能培養(yǎng)和提升學(xué)生良 好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì).從學(xué)習(xí)英語之初,就應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際水平為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì). 在課堂上應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生 的非智力因素,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境.并充分利用現(xiàn) 有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的英語文化知識(shí)面.幫助學(xué)生建構(gòu)自己 的自主學(xué)習(xí)模式.然后學(xué)生上講臺(tái)看圖用英語將課文內(nèi)容概述,最后學(xué)生在課外將 課堂上口述的內(nèi)容用筆成文交老師批閱、計(jì)分、講評(píng) ,這樣學(xué)生在掌 握課文整體意義的同時(shí),鍛煉了自己的英語口語、書面語的表達(dá)水平.第四步

7、,詞句整體教學(xué),加深課文理解即將一篇課文里出現(xiàn)的詞組、句型放在一起去教 ,從而保持了教 學(xué)的整體性和連續(xù)性.教師可運(yùn)用停寫例句、復(fù)述例句的方法 ,以培 養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的水平.教師還可以在課前給出新詞,讓同學(xué)們利用詞典對(duì)新次進(jìn)行解釋,搜集例句,在課堂上進(jìn)行競(jìng)答賽,有利于激發(fā)學(xué) 生興趣,提升課堂效力.第五步,課文分段教學(xué),強(qiáng)化整體意義英語新課標(biāo)指出：課文在整體教學(xué)的根底上,在進(jìn)行分段教學(xué)是 必要的,其目的是把握各段之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)而更好的把握整篇課 文.在完成前四部的教學(xué)任務(wù)之后,只講語法和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子, 找出個(gè)段的主題句和中央句概括各段的中央思想,理清各段間的邏輯關(guān)系,使他們對(duì)課文理解思

8、路暢通,以強(qiáng)化課文的整體意義.第六步,練習(xí)整體教學(xué),突破重點(diǎn)難點(diǎn)即把課文后所有練習(xí)題放在一起做,教師把課文講完后讓學(xué)生集 中精力去做課后題,可以幫助教師了解學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的 真相更 能有的放矢,對(duì)癥下藥,返現(xiàn)問題作重點(diǎn)講解,突破難點(diǎn).然后分合作探 究,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己英語聽說讀寫的水平.多采用師與 生、生與生、生與師的多面交流,盡可能做到3H,即Head頭、Heart心 和Hand手并用,因材施教,因人而異,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分 行、分組等多種形式操練,把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地 結(jié)合起來,把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中.如：學(xué)習(xí)“What color is?這個(gè)句型,教師上課時(shí)可準(zhǔn)備一些不同顏色寫有 26個(gè)字母的卡片 以及書包、鉛筆、橘子等實(shí)物,教師上課時(shí)先自問自答,接著,讓兩個(gè)學(xué) 生到前面來進(jìn)行對(duì)話.總之,英語雙六式教學(xué)模式是一種高效的英語教學(xué)模式. 能夠激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,提