1、人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案、學(xué)情分析: 本班共有學(xué)生46名,其中男生27名,女生19名.本學(xué)期從五年級(jí)跳級(jí)來(lái)一個(gè) 學(xué)生.學(xué)生來(lái)源于本市各地,素質(zhì)不一,根底參差不齊.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí) 整體學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀,低分學(xué)生少.優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),但不夠靈活, 差生根底不扎實(shí),出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象.總體上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端 正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進(jìn)取,有的去繼續(xù)糊涂, 得過(guò)且過(guò),一點(diǎn)都沒(méi)有危機(jī)感.上學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)分析如下：二、教材概況：教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是：人生感悟,民風(fēng)民俗, 深深的思念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活.在六組教材

2、之后,安 排了一組“古詩(shī)詞背誦,提供了 10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞.在教材的最后, 還安排了 “綜合復(fù)習(xí),為教師準(zhǔn)備了 9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用.本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活.這個(gè)專題采用的是任 務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議和“閱讀材料兩大部 分.本冊(cè)教材除去第六組,共有課文 21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇 這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ) “課例 “口語(yǔ) 交際作 “回憶拓展四局部組成.課例包括 45篇課文.每篇精讀課文 后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ).局部課文后面安排了 “資料袋或“閱讀鏈接.全冊(cè)安排“資料袋三次,安

3、排“閱讀鏈接五次.“口語(yǔ)交 際習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué) 生選擇.“回憶拓展由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái) “日積月累是固定 欄目,另有“成語(yǔ)故事 “趣味語(yǔ)文 “課外書(shū)屋穿插安排,不再設(shè)“展示 臺(tái)欄目.其中,“趣味語(yǔ)文 “成語(yǔ)故事各安排了兩次,“課外書(shū)屋安 排了一次.三、教材特點(diǎn)：一全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的根本理念,并從這個(gè)根本理 念出發(fā),從“知識(shí)和水平 “過(guò)程和方法 “情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提 出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo).這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的 依據(jù).六年級(jí)下冊(cè)教材,既注意落實(shí)整體性目標(biāo),又注

4、意落實(shí)階段性目標(biāo).為了落實(shí)整體性目標(biāo),首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文 化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能陶冶情操, 在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育.本冊(cè)教材保存了 “九年義務(wù)教育 小學(xué)教科書(shū)的一些優(yōu)秀篇目,如,?匆匆?十六年前的回憶?為人民服 務(wù)?賣火柴的小女孩?凡卡?,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們?cè)?教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn).教材還增選了新文章,如,?手指?北京的春節(jié)?藏戲?跨越百年的美麗?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?我最好的老 師?.第六組“難忘小學(xué)生活中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的 文章,還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等,在

5、拓寬教材的題材、體裁上進(jìn) 行了有益的嘗試.第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),那么作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn),加以妥善安排.本冊(cè) 教材的每一個(gè)專題,都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注 意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法,力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益.本冊(cè)涉及的讀寫(xiě)方法,大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受； 詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的表達(dá)順序；學(xué)習(xí)瀏覽.當(dāng)然,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教 材,六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿, 綜合運(yùn)用.二在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,表達(dá)與初中教材的銜接首先是在專題設(shè)置方面的繼承與開(kāi)展.如第一組“人生感悟單元.之前,在 五年級(jí)上冊(cè)教材

6、中,曾有主題為“生活啟示的單元；之后,人教版?語(yǔ)文? 七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組,都是“感悟人生的單元.主題相近,但難 易不同,銜接有些難度.為此,我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了 “人生感悟單元, 希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受 力,初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元,有了一定的根底, 到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí),就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差.“閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和開(kāi)展.有的仍然是與 本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成局部, 有的滲透了比照閱讀的理念.如第五組,在課文?跨越百年的美麗?后面,鏈 接了愛(ài)因

7、斯坦的?悼念瑪麗居里?,而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題 閱讀下面的“閱讀鏈接,結(jié)合課文想一想,你感悟到了什么,再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái) 的一個(gè)有機(jī)組成局部,既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái),同時(shí)又把讀與 寫(xiě)結(jié)合起來(lái),表達(dá)了進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的要求.“外國(guó)名篇名著單元的設(shè)計(jì),與以往所有單元都不同,不僅強(qiáng)化了 “閱讀 整本書(shū)的觀念,同時(shí)也很好地表達(dá)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡.這組教材,先 安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品?賣火柴的小女孩?和?凡卡?,編排方式與其他精 讀課文相同.然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品?魯濱孫漂流記?和?湯姆索亞歷險(xiǎn)記?,這里采取了一種全新的設(shè)計(jì),即“梗概 +精彩片段的編排方式,先讓 學(xué)生了解整本書(shū)的

8、內(nèi)容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法.這與人教版初中教材“名著導(dǎo) 讀的安排是比較切近的.人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排古文,五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單 元里各安排了一篇,分別是?楊氏之子?和?伯牙絕弦?.本冊(cè)安排了兩篇文 言文?學(xué)弈?和?兩小兒辯日?.這樣,學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇古文, 對(duì)古文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)熟悉和了解,為初中學(xué)習(xí)古文奠定了初 步的根底.人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有 4篇古文,篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些,有了 小學(xué)的根底,學(xué)生對(duì)初中的古文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難.另外,與本套的其他各冊(cè)教材不同,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)

9、的專題 中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦.這 10首膾炙人口 的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背.這樣的編排 也表達(dá)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一 個(gè)獨(dú)立的局部安排在教材后部的.三增強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)整合.每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ) 到課后思考題,從口語(yǔ)交際習(xí)作到回憶拓展,各個(gè)局部都力求凸顯本單元的 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃 至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體.交流平臺(tái)采取了兩個(gè)學(xué)生對(duì)話交流學(xué)習(xí)收獲的形式,一個(gè)是談自己通過(guò)不同渠 道了

10、解到的民風(fēng)民俗,另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法.四增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路.主要表達(dá)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提 示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語(yǔ),注意引導(dǎo)學(xué) 生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)便于學(xué)生自查自測(cè); 四是“回憶拓展中的“交流平臺(tái)為學(xué)生討論問(wèn)題、交流熟悉提供了平臺(tái).五“綜合性學(xué)習(xí)：提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用水平本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘小學(xué)生活.這次 綜合性學(xué)習(xí),首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng), 向母校、師友辭別.而后分成兩大板塊“成長(zhǎng)足跡和“

11、依依惜別,按 兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí).四、教學(xué)要求：課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié).在備、教、改、導(dǎo)、考、析 等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo).在教 學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別練習(xí),在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心 參與.讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地開(kāi)展,在開(kāi)展中積極主動(dòng)地參與.總之,在 深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原那么下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法 的理念.本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,全冊(cè)包括“導(dǎo)讀 “課文 “讀寫(xiě)例話 “積累運(yùn)用讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容,書(shū)后還

12、附有6篇供選讀的課文.本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字,每課要求學(xué)會(huì)的字,排在方格里.五、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗,文化燦爛,增強(qiáng)民族 自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的 崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出奉獻(xiàn),受到熱愛(ài)黨、熱 愛(ài)人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析 問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育.2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)生字 80個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義, 能辨析學(xué)過(guò)的形近字,同音字,多音字.注意積累詞語(yǔ),把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確 的搭配.能在朗讀根底上把握主要內(nèi)容,體

13、會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法.繼續(xù) 練習(xí)學(xué)生抓住重點(diǎn)旬段,加深理解課文思想內(nèi)容.大量積累語(yǔ)言,努力學(xué)以致 用.能熟練背誦10首古詩(shī)詞.3、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn).聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn).能 根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理.4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物.能在觀察和想象的根底上,寫(xiě) 出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文.復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū) 筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法.六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、增強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重根本技能的練習(xí), 從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的根底上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生 把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感.要恰當(dāng)安排教學(xué)的序.要把握教學(xué)重點(diǎn),在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法.七、教學(xué)舉措:1 .轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人2 .在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能 力及合作交往等水平為主,提升學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平.3 .優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的