1、單項式除以單項式說課稿各位評委，各位老師們：下午好！今天我說課的題目是單項式除以單項式。 是北師大版教材七年級 數(shù)學(xué)（下）第一章第七節(jié)的第一課時單項式除以單項式 。下面我 就向大家介紹一下我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。一、教材分析： 本節(jié)課主要內(nèi)容是單項式與單項式的除法及其法則的探索過程。 目的是讓學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上理解， 掌握單項式除法的法則。 單 項式除以單項式在整式運算中地位和作用是很重要的， 本節(jié)課主要培 養(yǎng)學(xué)生的運用類比的方法提升自己的運算能力， 單項式除以單項式作 為整式運算的一部分， 它是整式運算的重要內(nèi)容之一， 它是整個初中 代數(shù)的重要部分。為第二課時 多項式除以單項式的學(xué)習(xí)奠定

2、基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過同底數(shù)冪的除法，它是一類簡單的除法。 本節(jié)課的引題就是從這類簡單的單項式的除法運算開始，由簡到難。 同時，對單項式的除法法則的理解類比分數(shù)的約分， 從已知過渡到未 知，學(xué)生易理解。 由乘法與除法的互逆關(guān)系，類比單項式的乘法法則 理解單項式的除法法則也是一個途徑，在講授時給學(xué)生作適當(dāng)提醒， 發(fā)展他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的類比意識。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、經(jīng)歷探索單項式的除法法則的過程， 會進行簡單的單項式除 法運算（只要求單項式除以單項式，并且結(jié)果都是整式）2、體會在單項式除法運算中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。過程與方法： 通過學(xué)生觀察、獨立思考等過程， 培養(yǎng)學(xué)生歸

3、納、 概括的能力和猜測、 驗證能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、歸納、 概括等一系列的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的條 理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴密性。四、說重點、難點：重點：理解單項式的除法法則，并正確應(yīng)用。 難點：正確、熟練地運用單項式除法法則進行運算。三 教法與學(xué)法1、教學(xué)方法在教學(xué)過程中， 為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強信心。教學(xué)由復(fù)習(xí)引入， 以題目的形式鞏固運算法則，通過分層設(shè)置問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動， 將學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，恰當(dāng)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比、分析、歸納等 一系列活動，自主的得出法則，再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)之一重要思想。 教學(xué)中教師注重啟 發(fā)、點

4、播，讓學(xué)生想想、做做、練練。2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試應(yīng)用“觀察、 類比、分析、歸納”等這一基本方法進行探索新知識，組織學(xué)生參與 知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，并 通過自主探究、合作交流通過分析問題、解決問題的能力。 四、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入： 通過回顧同底數(shù)冪的除法運算， 單項式乘單項式等相關(guān)知識， 然后填 空（二）、合作交流、探究新知 通過一組探究練習(xí)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、類比、分析、歸納等一 系列嘗試活動，自己發(fā)現(xiàn)系數(shù)、同底數(shù)冪的指數(shù)發(fā)生的變化，并用自 己的語

5、言進行描述得出單項式相除 , 把系數(shù)、同底數(shù)的冪分別相除 后，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù) 一起作為商的一個因式 .接著再次理解法則：（1）、系數(shù)與系數(shù)相除作為 （ 2）、同底數(shù)冪分別相除（應(yīng)用同底數(shù)冪的除法運算法則： ）（3）、只在被除式里含有的字母，連同它的指數(shù)也作為 _。并讓學(xué)生注意單 項式與單項式相除的商仍是單項式。 接下來與單項式相乘法則對比學(xué) 習(xí)。（三）、嘗試計算、應(yīng)用法則例題 1的2個小題師生共同完成， 目的在于教師的示范作用并且使學(xué) 生熟悉和掌握法則，學(xué)生口述教師板書。在例題的設(shè)計中，我注意了 學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程， 所以例題的配備由易到難。 第一 小題側(cè)重基礎(chǔ)就是簡單的單項式相除， 第二題增加了系數(shù)帶有負號的單項式相除（四）強化應(yīng)用，掌握法則合作探究題又加入了運算順序在題目里， 提醒同學(xué)們先算乘方再算乘除；（五）課堂小結(jié)最后的歸納總結(jié)由學(xué)生完成，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力及口 頭表達能力，又可使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻的印象， 老師再做 適當(dāng)?shù)难a充。這樣使學(xué)生形成良好的