1、小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1自20xx年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學(xué) 高為師，身正為范” 一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時 刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應(yīng)該做的事情，必須努力去做 的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個機會，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交 流，我真得愧不敢當。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和 感悟，與各位老師們進行探討和交流。一、認真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著 我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習(xí)最新教育教 學(xué)理論，在

2、教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu) 秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶 水去澆灌我們的花朵。二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細觀察，獨 立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。 像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記。做批注。2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點, 然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準備一個糾錯木，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及 時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)

3、粗心, 學(xué)習(xí)惰性心理強的同學(xué)，做作業(yè)時肯定會特別認真，因為他懶呀，如 果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學(xué)完 時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目 地進行復(fù)習(xí)。三、重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累：鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，另外， 每學(xué)完一個單元，讓學(xué)生做一次數(shù)學(xué)小報，可以整理本單元的知識要 點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學(xué)習(xí)過程，等等。學(xué) 生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的 動手能力，更能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。四、給后進生一個尊重的位置，重視對后進生的輔導(dǎo)作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進

4、生。剛踏上工作 崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經(jīng)常會溜出一 句：“不行你就挨墻，坐到最后去。”說的多了，學(xué)生都會認同這樣 一個觀點；最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢 慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。 他己經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再 也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會 適得其反。我們應(yīng)該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄 我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是 這樣做得：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周 左右交換，后4排推位交換

5、，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了， 把這些后進生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上 課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓 他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。 后進生因為學(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為， 我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當降低對后進生要求, 讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴， 重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置 作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他 們的度?！爱斎?，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，

6、因 為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。 所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用，在實踐中 反思，在反思中進步。以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很 遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。 謝謝！小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2一、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。作為一個教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個知識讓學(xué)生學(xué)會, 而更重要的是教學(xué)生會學(xué)，會學(xué)才能學(xué)會，在學(xué)習(xí)上，我對學(xué)生要求 是做到“三會”，即會聽、會學(xué)、會做。會聽：即學(xué)會傾聽，要細心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學(xué)的發(fā) 言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只

7、有這樣，才能正確掌握每 節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。會學(xué)：即學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細觀察，認真 做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作 學(xué)習(xí)，自我評價等，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向 老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。會做：即會做作業(yè)，而會做作業(yè)，我們不能簡單的理解為學(xué)生式 題會算，解決問題會解答，所有題目會做，其實，作業(yè)質(zhì)量是不可忽 視，怎樣讓學(xué)生會做作業(yè)？本人從兩方面著手：1、讓學(xué)生從愛護作業(yè)木做起，愛護作業(yè)木首先要從養(yǎng)成正確的 寫字姿勢及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，沒有正確的寫字姿勢，不僅影響視 力，而且使作業(yè)本折皺、卷角、破損，因此，學(xué)生每次作業(yè)前，我提

8、 醒學(xué)生注意寫字姿勢，交作業(yè)前，提醒學(xué)生要檢查作業(yè)本是否有折皺, 卷角，及時整理好作業(yè)本；2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高， 作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導(dǎo)不夠，教師要正確引導(dǎo)嚴格要求。 也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，要準備草稿紙，先認真思考再在草稿紙上計 算，解答，然后仔細檢查，認為正確，最后寫在作業(yè)本上，這樣做, 一次兩次是件簡單的事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣， 學(xué)生會做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”， 就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部 很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一 種享受，一分差

9、的作業(yè)，讓人看了感到難受，通過這些比方，使學(xué)生 真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提 后J O二、切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績，不是取決于優(yōu)等生和中等生， 而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高，就像國外木桶理論那樣，一個沿 口不齊的木桶，要想盛滿水，不是取決于最長的那塊板，而是要補齊 最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績尤為重要，這 就要本著“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué) 生，教師要有不同的學(xué)習(xí)要求，達到不同的學(xué)習(xí)目標，當然，不同的 發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生個性特長的發(fā)展，不能輕易放 棄一個學(xué)困生，學(xué)困生的

10、背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學(xué)習(xí)的動力， 作為教師，愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛，本人對于 這些學(xué)生，從點滴入手，首先接近他們，走進他們的生活，與其談心， 使他們感覺到老師對他們有親切感，感覺到自己身上有一股愛的暖流, 形成了 “老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習(xí) 勁頭油然而生。同時，在課堂上，多關(guān)注、多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們的 閃光點，及時給予表揚和鼓勵，此外，還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí) 慣，教育他們要誠實，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習(xí)是自己的事, 別人無法代替"的道理，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每 天我都要抽出大量的時間進行了個別輔導(dǎo)，另外，還

11、組織了學(xué)生一幫 一活動，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時給他們講解，慢慢的，他們 的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進步。三、如何做好畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)工作做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，本人認為從以下3方面抓起：1、將數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，要 及時引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時, 首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過哪些基本性質(zhì)，（即“分數(shù)的基本性 質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的 基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復(fù)習(xí)了舊知，使學(xué)生在頭 腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？疾飚厴I(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握如何，不同 于普通班，不是單獨考察

12、六年級所學(xué)新知，而是考察整個小學(xué)階段所 學(xué)的知識?？梢?，系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要。本人認為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先 分類復(fù)習(xí)，再綜合性復(fù)習(xí)兩大步。分類復(fù)習(xí)，就是將小學(xué)六年級所學(xué) 的知識進行歸納整理，對每個年級所學(xué)的知識進行分類，一一復(fù)習(xí)， 綜合復(fù)習(xí)，就是將六年級所學(xué)的知識進行綜合練習(xí)與運用過程中，發(fā) 現(xiàn)問題，教師要及時輔導(dǎo)，以彌補缺差。3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌 握如何，在一份試卷中，一道題若有70%的學(xué)生不會做，視為廢題。 一份試卷，若有30%的題目不會做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè) 班數(shù)學(xué)模擬試卷，教師必須對整個

13、小學(xué)數(shù)學(xué)知識了如指掌，只有這樣, 才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè) 考試中，胸有成竹，答題得心應(yīng)手。小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：下午好！“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。 我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán) 節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等 方面認真進行總結(jié)，找出有數(shù)學(xué)課程標準要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識, 促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效 果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。 通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的

14、有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱?體會。一、高效課堂重視課前的備課（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教 材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于 胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué) 目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣， 而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那 么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣 “教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí) 狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容

15、學(xué)習(xí) 困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解, 如何應(yīng)對等。（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到 應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材, 變“死教”教材為“活用”教材;使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性 地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用 教材:首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對 教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師 要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加 切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是

16、教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。 課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí) 方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課 堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在 課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何 提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng) 觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和 諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神 采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點, 堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的

17、思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己 是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué) 生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接 受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的 老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中 引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師 要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教 學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。 教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知 的活動中。（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉 的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題, 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初