1、三顆枸杞豆教學(xué)目標(biāo) 1誦讀欣賞課文，體會(huì)課文通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)表現(xiàn)出的“我”的情趣。 2深入探究三叔語(yǔ)言的深刻含義，分析三叔的性格特點(diǎn)，理解塑造這一人物的意義。 3能感悟到珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 4初步認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 2領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 1景物描寫(xiě)的作用。 2三叔語(yǔ)言的深刻含義。 3三叔這一人物形象的意義。 教學(xué)方式自主合作、探究教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課走進(jìn)三顆枸杞豆，走進(jìn)的是一個(gè)童真童趣的世界，也是一個(gè)啟迪心智、豐富情趣的世界。它用一個(gè)老人的人生教訓(xùn)，告訴我們，怎樣的人生才是真正充滿(mǎn)樂(lè)趣的人生。二、預(yù)習(xí)檢查

2、躡手躡腳（niè） 膩味（nì） 一摞（luò） 蚱蜢（zhà mng）一綹（li） 葉鞘（qiào） 枸杞（gu q） 半晌（shng） 花蕊（ru） 殷紅（yn） 渺茫（mio）口頭禪（chán） 喃喃（nán） 頹唐（tuí） 三、進(jìn)入正課1思路梳理（12）交待“我”是一個(gè)植物學(xué)家，說(shuō)明小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 （3）門(mén)前小山谷里的樹(shù)林是我的樂(lè)園。 （434）我逃學(xué)到小樹(shù)林里玩，遇到了三叔，有了許多疑惑。 （3554）在小樹(shù)林里我再遇三叔，三叔對(duì)我說(shuō)了他的教訓(xùn)、悔恨和對(duì)“我”的期望。 （555

3、9）寫(xiě)三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。 （60）寫(xiě)自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 2概括“我”和三叔各是一個(gè)什么樣的人？ “我”，小時(shí)候，是一個(gè)貪玩、不愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)逃學(xué)、不怕打、頑皮淘氣、熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)植物學(xué)家。 三叔，是一個(gè)身患癌癥最終離開(kāi)人世的人。他有多個(gè)理想和志向，但由于沒(méi)有抓緊時(shí)間，不夠勤奮，見(jiàn)到困難就退縮，最終一事無(wú)成，只留下了對(duì)生命的悔恨。 3思考：本文要告訴讀者的是一個(gè)什么道理？你是怎樣分析出來(lái)的？ 文章實(shí)際上告訴讀者要珍惜時(shí)間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)道理。 通過(guò)三叔臨終前對(duì)自己虛度一

4、生，毫無(wú)成就的悔恨分析出來(lái)的。 4景物描寫(xiě)有感情地朗讀39段，找出令你欣賞或動(dòng)情的句子，分析其特點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣形象地表現(xiàn)小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園的？ （1）答案示例：春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。 “溢”是“充滿(mǎn)而流出來(lái)”的意思。在這里，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了春季小樹(shù)林里花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)、欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，飽含了“我”對(duì)小樹(shù)林的喜愛(ài)之情。 （2）“我”在小樹(shù)林的各種有趣的生活。 金巴牛的外形：像金質(zhì)盾牌。捉金巴牛：走、捏、堵、挖、捉 花蝴蝶：冒冒失失撞 慌慌張張飛?！拔摇弊泛簳?shū)包跳、書(shū)本飛撒一路。自由自在，快樂(lè)無(wú)窮。 陽(yáng)光一綹一綹像金色的絲綢。 四、合作探究1 文中的所提到的是什么樣的三顆枸杞豆？

5、三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點(diǎn)的三顆枸杞豆。2這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？ 之前的“我”，是一個(gè)逃學(xué)、貪玩、不喜歡讀書(shū)、頑皮、淘氣、熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)植物學(xué)家。3以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來(lái)？ 課文的第六自然段。（訓(xùn)斥和拳頭，確實(shí)讓我乖乖的上了幾天學(xué)。但沒(méi)有幾天，我經(jīng)過(guò)小樹(shù)

6、林的時(shí)候，又舊病復(fù)發(fā)了。） 4三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義： （1）生命終結(jié)的句號(hào)。（2）一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。五、語(yǔ)段賞析（1）我嚇了一大跳，心里想：“誰(shuí)在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”我趕忙在一棵大楊樹(shù)后面躲起來(lái)，從濃密的草叢縫隙里頭看。語(yǔ)句采用了心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的手法塑造人物?！按蚵穹笔侵福涸笖澄译p方在軍事上的一種形式，課文中用來(lái)比喻我認(rèn)為老師是識(shí)破了我的伎倆，有意事先就在這等我。這里體現(xiàn)我對(duì)老師反感 我的行為體現(xiàn)了我什么樣的性格？答：我的行為體現(xiàn)了我叛逆的性格。（2）那人慢慢地站起來(lái)，手里拄著樺水削成的繩子，微風(fēng)吹

7、著他顫顫搖搖的身體，似乎已根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來(lái)。那兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶(hù)，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。上列語(yǔ)句采用了動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？答：衣不蔽體，瘦弱，健康狀況不好。（3）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”上列語(yǔ)句采用了語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？答：神思恍惚、情緒激動(dòng)。（4）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。那位三叔像尋找太陽(yáng)而不幸失敗的夸父，已經(jīng)躺在病床上不能起來(lái)了。臨死時(shí)，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒(méi)有去，我怕再看見(jiàn)他那張凄楚、蒼白的臉。但他似乎沒(méi)有忘記我，托父親給我捎回一件臨別的贈(zèng)禮三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“”！但“”也是一切事物的起點(diǎn)。為什么把三叔比作“尋找太陽(yáng)不