1、尊敬的各位專家評委：大家好！我是來自黃岡市麻城二中的黃曉丹，今天我為大家說課的內(nèi)容是太平天國運(yùn)動。我將從課標(biāo)及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。一、課標(biāo)及教材分析1、 新課標(biāo)解讀我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對新課標(biāo)進(jìn)行解讀。（一）新課標(biāo)要求學(xué)生了解太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)。這就要求學(xué)生對太平天國運(yùn)動的相關(guān)史實(shí)有一個初步的了解，形成感性的認(rèn)識。主要史實(shí)就是太平天國運(yùn)動的過程，包括運(yùn)動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。（二）在了解主要史實(shí)的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生

2、產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認(rèn)識的高度。了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。2、教材地位太平天國運(yùn)動是新課標(biāo)人民版高中歷史必修一專題三近代中國的民主革命的第一課。在此前專題二中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭，太平天國運(yùn)動正是這些斗爭的延續(xù)，同時它又是近代中國民主革命的先聲，開啟了近代民主革命的新篇章，因此在整個教材中起著承上啟下的作用。 科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：3、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解太平天國運(yùn)動的基本史實(shí)。比較天朝田畝制度和資政新篇，了解各自所包含

3、的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的了解這段史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評價方法。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對農(nóng)民運(yùn)動有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民運(yùn)動的作用與局限性，同時感受農(nóng)民階級的反封建意識和斗爭精神。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我定位了以下教學(xué)重難點(diǎn)：4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)（設(shè)計依據(jù)在于這是了解太平天國運(yùn)動的線索，只有了解了主要的史實(shí)才能理清運(yùn)動的發(fā)展脈絡(luò)和進(jìn)程，對這場運(yùn)動做出客

4、觀公正的評價。天朝田畝制度和資政新篇（這是太平天國的兩個綱領(lǐng)性文件，有助于深入理解領(lǐng)導(dǎo)者的思想，了解運(yùn)動成敗的原因。難點(diǎn)：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運(yùn)動是由農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊(yùn)含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點(diǎn)學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點(diǎn)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上談?wù)劇６?、教法學(xué)法我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生了解基本的歷史史

5、實(shí)，更要使學(xué)生體會到一種科學(xué)的態(tài)度和情感價值觀。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史史實(shí)的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法。主要是設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去思、去辯。2、直觀演示法。主要是利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。3、組織討論法。針對教學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、探究教學(xué)法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力。 我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為

6、了不教，因此在教學(xué)過程中我還特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，注重以學(xué)生為中心，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人，為此我主要采用了對比學(xué)習(xí)法，分析歸納法，主動探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會貫通到本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力。接下來我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。三、教學(xué)過程在課程安排上，我注重突出重難點(diǎn)，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學(xué)。1、情景導(dǎo)入（約3分鐘）導(dǎo)入新課是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇太平天國的視頻主題曲導(dǎo)入，設(shè)計意圖在于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲，提問學(xué)生的感受并聯(lián)系歌詞導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。2

7、、合作探究（30分鐘）太平天國運(yùn)動是一個完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點(diǎn)，我將本課內(nèi)容分為三個探究部分，探究一是太平天國運(yùn)動的過程，探究二是一個討論學(xué)習(xí)，探究三是一個提高演練，它們層層遞進(jìn)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)地提升。對于探究一我的突破策略是將全體學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每組學(xué)生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。探究二的突破策略是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。探究三的突破策略是以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行交流總結(jié)。探究一：太平天國運(yùn)動的過程包括運(yùn)動的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個小組分別完成，知識之間相互串聯(lián)，適

8、應(yīng)學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生對事件的整體把握。第一小組：太平天國運(yùn)動的興起第一小組探究的活動是太平天國運(yùn)動的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學(xué)生了解太平天國運(yùn)動興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，形成“論從史出”的認(rèn)識。同時結(jié)合圖片使學(xué)生了解主要人物洪秀全的經(jīng)歷，認(rèn)識到他對這場運(yùn)動的引導(dǎo)作用以及他為運(yùn)動所做的準(zhǔn)備，使得材料解讀和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。第二小組、太平天國運(yùn)動的發(fā)展第二小組探究的活動是太平天國運(yùn)動的發(fā)展，對于這一板塊的學(xué)習(xí)主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊理順?biāo)陌l(fā)展歷程，最后由學(xué)生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點(diǎn)問題進(jìn)行第一次突破，用

9、動態(tài)的路線圖使學(xué)生更生動形象的了解這一過程。第三小組、全盛前后的天朝田畝制度和資政新篇天朝田畝制度和資政新篇，一個在前期頒布，一個在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解太平天國運(yùn)動的作用和局限性，因此將它設(shè)為第三個探究性的問題。對于這個問題的探究主是由教師展示空白表格，學(xué)生根據(jù)表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導(dǎo)學(xué)生做評點(diǎn)，使師生之間發(fā)生密切互動。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時對難點(diǎn)問題進(jìn)行第二次突破。這是預(yù)設(shè)的小組代表上臺填寫表格的情景。由兩個方案的不可行性引出太平天國運(yùn)動必定走向失敗的結(jié)局，從而過度到最后一個探究性的問題太平天國運(yùn)動

10、的失敗第四小組、太平天國運(yùn)動的失敗首先給學(xué)生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對比讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)階層的落后思想有一個初步的認(rèn)識，再通過兩段材料做一個直觀的說明，使學(xué)生對難點(diǎn)問題進(jìn)行第三次的突破。而正是基于這些落后思想才導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學(xué)扮演幾個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成課件中的三角關(guān)系，既簡潔又易懂。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的口才表達(dá)能力，深刻認(rèn)識失敗的原因，從而點(diǎn)出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進(jìn)行渲染，加深學(xué)生的印象。探究二、討論學(xué)習(xí)運(yùn)動失敗的原因?qū)W習(xí)歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運(yùn)動的失敗

11、值得我們深思，了解它失敗的原因符合當(dāng)今社會的需要，因此第二個探究性的問題就是要求學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識到問題所在。這是預(yù)設(shè)的小組討論的情景。探究三、提高演練如何評價太平天國運(yùn)動通過前面四個活動和一個討論，學(xué)生對太平天國運(yùn)動已經(jīng)有了一個相當(dāng)成熟的了解，為此我在此設(shè)置一個探究提高的問題如何評價太平天國運(yùn)動？這是一個開放性問題，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有各自不同的見解，因此我設(shè)計了兩種方案，從整體和部分來討論。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。3、知識建構(gòu)（約3分鐘）設(shè)計意圖在于強(qiáng)化知識，促使學(xué)生把新知識盡

12、快消化吸收，同時加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生梳理課本內(nèi)容的能力。在此課中我用坐標(biāo)軸的形式小結(jié)課堂內(nèi)容，更直觀，也更方便學(xué)生記憶。4、實(shí)踐運(yùn)用（約2分鐘）就是布置兩個問題，設(shè)計意圖在于鞏固知識，使學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。難易適度的問題可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了以下兩個問題作為課后探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 1、太平天國失敗的主要原因，有人認(rèn)為是由于太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)犯了許多嚴(yán)重的錯誤；有人則認(rèn)為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認(rèn)為呢？2、太平天國運(yùn)動同以往歷次農(nóng)民運(yùn)動相比較有何新特點(diǎn)？這兩個問題既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學(xué)生以提高的空間。5、對各小組得分情況進(jìn)行總結(jié)，給最高得分小組成員以獎勵。（約2分鐘）設(shè)計意圖在于最大限度地調(diào)動他們參與課堂的積極性。同時，推薦學(xué)生閱讀羅爾綱的太平天國史，這樣有助于學(xué)生了解真實(shí)的歷史，