1、6的乘法口訣教學設計教學目標：1進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。2使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。3使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力和良好的學習習慣。教學重點：1初步掌握6的乘法口訣。2能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。教材分析：6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖

2、，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數學學習活動中的主體作用。 學情分析：1.學生在前一段學習25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記25的乘法口訣并加以運用。2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠

3、熟練。教學過程（一）復習鞏固，以舊引新 1復習15的乘法口訣。（1）背誦15的乘法口訣。（2）根據一句口訣說出兩道算式。（3）用乘法口訣計算。2×5=              3×2=               4×1=      &#

4、160;       1×1=4×4=              5×3=               2×4=          

5、;    5×5=2揭示課題。學習了15的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。（板書課題） （二）自主探究，合作交流1探究規(guī)律。（1）創(chuàng)設情境：課件出示例6實物圖。（2）獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。（3）出示表格：豆莢個數123456豆子顆數      同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。（4）匯報交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1的下面為什么填6？表示什么？2的下面為什么填12？表示什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？    2編制口訣。根據以上表格，你能列

6、出算式并編出口訣嗎？學生小組合作，列算式、編口訣。匯報整理，教師板書。1×6=6                  一六得六                   6×1=62×6=12  &

7、#160;              二六得十二                 6×2=123×6=18              

8、60;  三六十八                   6×3=184×6=24                 四六二十四       &

9、#160;         6×4=245×6=30                 五六三十                   6×5=

10、306×6=36                 六六三十六               集體誦讀，深化理解。3識記口訣。（1）比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）先自由背誦口訣，再同桌互背。（3）開火車背、指名背、全班背。（4）對口訣。（三）鞏固練習，深化

11、理解。1基本練習。（1）教材第61頁練習十三第1題。先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關系，鞏固記憶6的乘法口訣。（2）教材第60頁“做一做”第1題。（3）教材第61頁練習十三第2題。 以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。2綜合練習。（1）教材第60頁“做一做”第2題。 用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。（2）教材第61頁練習十三第3題。綜合運用“乘加、乘減和16的乘法口訣”的知識進行計算。（3）教材第61頁練習十三第5題。有困難的學生可以先列算式再計算，然后根據結果填空。（四）暢談收獲，全課總結1這節(jié)課我們一起學習了什么？你還想學習什么？2全班齊背16的乘法口訣。教學策略：1. 創(chuàng)設

12、情境，引入新知創(chuàng)設情景時，教師充分利用學生己有的生活經驗，創(chuàng)設海洋這一似乎莫生而又常見生活情境圖，讓學生從動到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數學信息，把數學知識轉化為生活知識，從而形象地揭示出數學源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學習。2. 自主探究，合作交流為了更好的突破重點、難點，教學方法上以教師為主導，學生為主體，四人小組在自主探究、交流中學習，充分發(fā)揮學生的主人翁作用，同時給學生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學生主動探究和發(fā)現(xiàn)。3. 突出生活數學思想在教學內容的選擇上，我著力挖掘學生生活中的素材來設計有關數學內容，使學生感受生活中處處有數學，學會解

13、決生活中的數學問題，從而增強學習數學的興趣和信心。練習設計有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。4. 教師還教給學生這樣的學習方法：發(fā)現(xiàn)要準，觀察要細，探索要深，感悟要真。從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到提高，不但學會，而且要會學。教學反思本節(jié)課的教學內容是在學生已學習了2-5的乘法口訣的基礎上教學的，學生對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，都有了初步的了解因此，在教6的乘法口訣時我運用了嘗試教學法。上課開始，簡單的導入復習之后，我就讓學生獨立嘗試編出6的口訣，然后把它呈現(xiàn)在黑板上，再選擇自己喜歡的一句用算式和圖表示出來，使學生有效地溝通口訣、算式、圖的聯(lián)系，從而加深對6的乘法口訣的理解再引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，這時學生對6的乘法口訣已經有一個整體的把握，找出6的乘法口訣的特點已是得心應手。把學生的認識從感性上升到理性，產生質的飛躍。再運