1、?記一次小實驗? 教案教學(xué)設(shè)計四年級?記一次小實驗? 執(zhí)教：連云港市 鄭學(xué)寶師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好。生：老師 ,您好。師：同學(xué)們 ,今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過實驗嗎？那是在？生：在家里。師：做過很多實驗了 ,家里也做過實驗。生：我是在學(xué)校里二年級時做的實驗。那同學(xué)們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節(jié)課 ,鄭老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)記實驗的作文的寫法。師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習(xí) ,看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的 ,他的哪些地方寫得特別精彩 ,值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以翻開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當(dāng)然也可以看我們的投影。好 ,看看哪

2、個同學(xué)會學(xué)習(xí)、會總結(jié)、會借鑒 ,開始了。生：學(xué)習(xí)例文。師：好 ,大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了 ,學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來告訴大家 ,通過讀例文 ,你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。生：我通過讀例文 ,我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。師：嗯 ,這個實驗的過程要把它寫清楚 ,交代清楚。生：還有寫實驗的起因。師：這是為什么要做這個實驗 ,做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。生：還有做實驗寫完的時候 ,要把自己明白了什么道理寫清楚。師：也就是這個實驗做完了結(jié)論是什么？把這個結(jié)論告訴大家。生：在做實驗的過程中 ,要寫有什么疑問。師：如果有什么問題還可提出來。你真會學(xué)習(xí)。你說。生：在作文

3、的過程中一定要按事情的開展順序?qū)?。師：這篇文章是按什么順序?qū)懙?？生：事情開展的順序。師：咱們做實驗的順序、經(jīng)過、步驟就是實驗。很好。生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。師：說得非常好 ,同學(xué)們聽到?jīng)]有。實驗的過程要寫 ,而實驗的許多細節(jié) ,要仔細觀察 ,把它寫具體了 ,真好。同學(xué)們你們看 ,他這篇例文啊 ,作者哪些地方寫得特別精彩。生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。師：比方 ,他寫到什么的時候？生：寫道“老師“師：誰能幫助她 ,你說。生：寫道“趙老師往上面同學(xué)們驚奇的瞪大眼。師：看到了嗎？這一段 ,你為什么說這一段寫得好呢？生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒 ,怎樣地一黑

4、 ,然后面糊變成什么顏色。師：也就是趙老師的什么呀 ,寫到了趙老師的動作。很好 ,請坐。還有嗎？生：還有之后老師把面糊變成了藍色 ,同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。師：這個實驗的現(xiàn)象寫出來了 ,還有嗎 ,你剛剛想說的？生：還有說明同學(xué)們看到它是怎樣的 ,一下子很驚奇。師：心情 ,是吧。寫得也很灌木林。好 ,你說。生：我覺得這篇作文開頭寫得好 ,它沒有像別的作文一樣 ,開頭就寫“今天 ,我們做什么實驗等 ,它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式 ,而且是趙老師的話 ,問題。師：對了 ,關(guān)于這個實驗的目的 ,他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們 ,你們真會學(xué)習(xí) ,你們分析得非常透徹。鄭老

5、師把你們剛剛所分析的這些 ,所整理的這些 ,鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕) ,按實驗的步驟寫剛剛已經(jīng)說到了 ,實驗的過程要寫具體 ,這說到了。對 ,好的 ,實驗的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對了 ,同學(xué)們你們真聰明 ,說明你們很會自己學(xué)課文 ,這是我們寫一次小實驗 ,必須要注意的這樣幾條 ,咱們一起來把這幾條讀一讀好吧?！坝浺淮涡嶒?,我要讀。生：讀。師：現(xiàn)在 ,寫實驗的招你可都學(xué)去了 ,現(xiàn)在能寫了嗎？生：能。師：能寫怎么寫?。繉懺蹅冇洃洰?dāng)中的實驗 ,你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個實驗。哦 ,現(xiàn)場做一個實驗有沒有好處啊 ,你說。生：可以一邊看 ,一邊寫 ,這樣可以寫得更具體一些。生：這樣寫就可

6、看出哪個同學(xué)寫得好 ,哪個同學(xué)寫得有點不好。生：我學(xué)得現(xiàn)場做實驗 ,可以讓大家記憶是新的 ,不像以前模模糊糊的 ,一些細節(jié)已經(jīng)記不清了。師：哦 ,更具體一些 ,那么我們現(xiàn)場做實驗的時候 ,同學(xué)們可要注意仔細觀察 ,仔細地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學(xué)們 ,你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒?。你說 ,你舉手了。生：我聽過好似有一個人把一個分成兩半的球 ,里面加什么東西 ,然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑 ,但是好似加到第16匹馬還是拉不開來。師：你是在什么書上看到這個故事的？生：在書上。師：很會看書 ,說明我們多讀書可以拓展我們的知識面 ,真好。你知道的這個故事 ,大概是這么回事。你還想補充。

7、生：就是我在電視看到 ,是說兩個小孩師：跟他的不一樣。生：內(nèi)容是一樣的。師：哦 ,內(nèi)容是一樣的 ,也是馬拉那半球 ,嗯是的 ,請坐。這個故事啊 ,發(fā)生在1654年 ,是一位德國科學(xué)家在馬德堡城做的實。正如他所說的 ,兩個普普通通的銅半球合在一起 ,不是添加了什么東西 ,而是抽了兩銅半球之間的空氣 ,拴上馬來拉 ,結(jié)果拴上許多馬 ,也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測 ,你說。生：我認為是球里的空氣被吸走后 ,有一種吸力。師：吸力 ,你好似知道一點 ,但是不是那么準(zhǔn)確 ,不是那么科學(xué) ,沒關(guān)系 ,我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘 ,我們的實驗?zāi)康氖墙议_那個

8、謎底 ,是什么力量？你說。生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。師：就是什么力量 ,讓兩個半球如此的難以分開 ,這是咱們的實驗?zāi)康?師板書) ,這是馬德里堡半球的模型 ,同學(xué)們可以看一看 ,你們看它有沒有螺絲 ,有沒有掛鉤？(沒有)你看一看 ,放在一起去把它們試一試 ,你大膽點。能翻開是吧 ,請兩個同學(xué)來幫幫我的忙 ,那一面兩個大個的。你真要請你們倆好好幫我的忙 ,先把它拿好 ,不要讓它們分開?，F(xiàn)在我們要進行實驗的第一步 ,你覺得第一步就該是什么？生：我覺得第一步應(yīng)該是先把空氣抽掉。師：對了 ,應(yīng)該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒) ,我們平時見到的那個是叫打氣筒 ,

9、本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。生：打氣筒是向里邊打氣的。師：是向里邊注入空氣的 ,這個呢？生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。師：給抽出來了。同學(xué)們看好了 ,鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起?，F(xiàn)在第一步抽氣開始 ,按照鄭老師的經(jīng)驗 ,大概要抽30到40次 ,有耐心等嗎？生：有。師：來 ,1、2、3、4、5 ,和我一起數(shù)8、9、10、11、12 ,我可是盡力了 ,啊 ,盡力了 ,你怎么知道我盡力了 ,你說。生：我看到鄭老師有些喘氣了。師：我早就喘氣了。生：就有些太累了。師：聽到了鄭老師的？生：呼吸太師：很大的呼吸聲對嗎 ,急促的呼吸聲 ,還有呢？你說。生：鄭

10、老師好似有點站不穩(wěn)了 ,手都有點發(fā)抖了。師：對了 ,我都站不穩(wěn)了 ,她看得真仔細?？赡苓€有同學(xué)看得更仔細 ,你說。生：鄭老師本來拉得很快的 ,慢慢地就變慢下來了。師：拉的速度放慢了 ,真聰明 ,你說。生：鄭老師一開始快樂地去拉的 ,后來神態(tài)有變化了。師：神態(tài)有變化了 ,變得什么樣了？生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學(xué)你們可以說 ,來你。生：而且你臉漲是通紅。師：你看得真仔細。燈光也挺亮的 ,能看得清楚 ,鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了 ,你說。生：鄭老師后來拉的時候 ,很長很長時間才拉回去。師：速度放慢了 ,同學(xué)們你們觀察得非常仔細 ,就需要這樣的觀察。咱們沼氣這個現(xiàn)場實驗

11、才不至于白做 ,是吧。你們看得真好 ,同學(xué)們 ,又有仔細觀察 ,實驗的人表情、動作、神態(tài)甚至包括他的語言、還有你自己的想象 ,你的體會 ,都可以成為我們這個實驗里的內(nèi)容 ,是嗎？生：是師：多少下了？生：30。師：快到40下了 ,這時你心里怎么想的？生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？師：呵 ,離謎語揭曉的時間已經(jīng)不長了 ,你說。生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。師：嗯 ,有奇跡 ,你說。生：我想早點知道結(jié)果。師：焦急 ,這是你的心情 ,照這樣的詞語說幾個 ,看看你這時候的心情是什么？生：我現(xiàn)在非常的焦急 ,因為我沒看過這個實驗 ,非常想知道這個實驗是什么原理。師：哦 ,很焦急 ,你說。

12、生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。師：迫不及待 ,說得多好呀 ,這詞用得真好。你說。生：我覺得我的心中是心急如焚。師：哦 ,心急如焚。生：我很想知道結(jié)果是怎樣 ,心里像十五個吊桶打水七上八下。師：七上八下 ,嗯 ,真好 ,你們的體會我能理解 ,現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學(xué)們 ,這第一步結(jié)束了 ,這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束 ,你覺得在這一過程中 ,最難忘的是什么？各有不同 ,觀點不一樣 ,沒關(guān)系 ,說給你小組里的同學(xué)聽聽。生：小組內(nèi)說。師：誰愿意說給我們大家聽一聽 ,來 ,你說。生：這個當(dāng)中我最難忘的是抽氣的過程。師：說 ,把它說出來 ,能說就說。生：我們每個人的心里都非常焦急 ,等著老師把第4

13、0下抽完。師：我想知道你們剛剛說鄭老師盡力了 ,你們盡力了嗎？生：盡力了。師：誰說的 ,你哪些說你盡力了。生：因為我們也幫著給鄭老師加油 ,在一旁數(shù)著。師：你給鼓勵了 ,你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣 ,場上氣氛怎么樣 ,可以說明你也是挺努力的。來你說。生： 有我膠在下面等得迫不及待了 ,也很心急。師：好的 ,謝謝同學(xué)們的鼓勵 ,謝謝同學(xué)們的加油。你說。生：因為我們已經(jīng)仔細地觀察它了。師：所以你能說出來了 ,剛剛同學(xué)說得都挺不錯的 ,同學(xué)們 ,現(xiàn)在試試了 ,第二步驟叫什么？(拉)拉開 ,鄭老師等會寫那兩個字?，F(xiàn)在我想就這兩個同學(xué)就夠了 ,好 ,你兩輕輕地試一試 ,輕輕地。生拉。師：哦

14、 ,同學(xué)們你們看他們盡力了嗎？生：沒有。師：沒有盡力 ,從這個表情動作 ,咱們都可以看出你倆沒盡力。別急 ,到這邊來。能拉開嗎你倆？拉不開 ,為什么拉不開你們知道嗎？生：因為里面的空氣沒了 ,就像我們把一個瓶子放在水里 ,要費點力量才能拉出來。師：那個力量太神奇了 ,太大了 ,你倆能拉開嗎？咱們再請幾個大個業(yè)幫助。你們一邊三個 ,別動啊 ,先別忙 ,我告訴你們姿勢 ,前腿馬。別急 ,來明腿弓 ,后腿弓 ,咬緊牙齒 ,瞪大眼睛 ,同學(xué)們 ,喊1、2加油生：喊加油。師：哦 ,同學(xué)們 ,說說你的感受。生：哎呀 ,累死我了。師：說不出話來了 ,你能不能說說你拉得時候 ,是怎樣用力的？生：我使勁 ,怎么

15、樣也師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？生：酸死了。師：你呢 ,你說說看。生：實在太用力 ,我的手已經(jīng)出汗 ,都有灰跡來了。師：他的力量怩真得使出不少 ,同學(xué)們 ,你們有沒有看到他們用勁兒？生：看到了。師：你都看到什么？生：他們都使出了吃奶的力氣。師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？生：因為他們的臉都漲得通紅。師：觀察得挺仔細的 ,你說。生：他們都非常用力。有些同學(xué)他們都眥起了牙 ,頭上都冒出了汗。師：汗都出來了 ,那是緊張的 ,又挺熱的 ,還要從他們姿勢上、動作上來分析 ,汗不能說明問題 ,我出淌汗了 ,那是緊張的汗 ,你說。生：他們拉得都快跌倒下來了。師：看起來那汗是真的。生：他們都快趴

16、到地上去了。師：對啊 ,你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把 ,他們就真的跌地板上去了 ,你說。生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。師：是呀 ,那勁兒都使光了。生：他們幾個“好手腳都繃得緊緊的。師：對啊 ,姿勢觀察得很清楚 ,你說。生：連鄭老師拔刀相助 ,也沒能把它拉開。師：鄭老師拔刀相助 ,結(jié)果也很遺憾。生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊 ,使出全身的力氣還是拔不出來。師：他們說得對嗎？生：對。師：你們是這體驗嗎？同學(xué)們 ,你們心里是怎么想的？生：我很緊張 ,我害怕那個是永遠拔不出來的。師：你怕他們撥不開。想他們撥開 ,很急。生：我認為他們能把球的撥炸掉。師：撥炸掉嗯 ,你想象力還很豐富的 ,

17、等會兒咱們把其中的原理說清楚 ,你就知道炸不了 ,來 ,你說。生：我很奇怪 ,因為剛剛鄭老師給我實驗的時候 ,我輕輕一掰就掰開 ,可是空氣抽走產(chǎn)后 ,卻為什么怎樣也拉不開了。師：嗯 ,我個問題越打越大了？有這感覺嗎？生：有。師：算了 ,你們下去吧。就這么下去了 ,這么樣就想下去了。生：再來一次。師：我覺得倒是應(yīng)該再來幾人 ,你喊 ,哪個大力士 ,你來喊。注意 ,別忙同學(xué)們 ,仔細看清楚 ,這么多人 ,剛剛你看到了他們這幾位同學(xué)的表現(xiàn) ,現(xiàn)在啊 ,你要注意體會一下 ,場上的同學(xué)們 ,大家你們是怎樣的感受 ,場上大家的氣氛是怎么的 ,然后叱 ,大家在場也包括幾個隊員 ,幾個參與實驗者 ,知不知道。

18、好來 ,悠著點啊。同學(xué)們你們喊“預(yù)備 ,開始。一二加油。學(xué)生再拉。師：好了 ,你別使勁了 ,同學(xué)們挺遺憾的是吧？不遺憾 ,再來這么多也撥不開。上位嗎 ,同學(xué)們 ,剛剛的那個場景真是很難忘 ,你能不能把你覺得最難忘的一個場景給選出來 ,告訴鄭老師是哪一個過程？生：是我上臺撥的時候 ,然后呢 ,有好多人來撥都不開 ,有一人都撥倒掉了。生：我一開始想人可能太少了 ,撥不開來?？墒呛髞碛謥砹四敲炊嗳?,還是撥不開來。師：就是后來又上那么多人的時候 ,你覺得那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。生：我學(xué)得他們撥的進修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。師：都跌倒了。嗯 ,那個環(huán)節(jié)挺精彩的 ,你說。生：我覺得是鄭老

19、師抽氣的時候最精彩。生：我覺得他們拔的時候很精彩 ,因為他們拔的時候有四個人跌倒了。師：嗯 ,都跌倒了 ,那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。師：嗯 ,那個時候挺精彩的。生：我覺得是同學(xué)們在拉的過程中最精彩 ,因為我聽見下面同學(xué)的喊聲越來越大。師：下面同學(xué)的喊聲越來越大。場上的氣氛他關(guān)注到了 ,真是一個有心人。生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔 ,后來變成四個 ,然后四個又變成十六個 ,就是越來越多 ,還是拔不開來。師：好的 ,為什么。你還要再補充。生：他們都快跌倒在地 ,而且他們臉都紅了 ,牙好似都要掉了。師：哦 ,牙咬得緊緊的 ,臉都憋紅了。同學(xué)們 ,這個過程

20、當(dāng)中有表情 ,有動作 ,有我們大家的心理 ,同學(xué)們 ,老師的語言 ,還有大家參與活動時場上的氣氛 ,都挺不錯的 ,是吧。把它選擇一個片段 ,最精彩的一個片段 ,把它寫下來。你可以寫一小段話 ,也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧 ,現(xiàn)在來翻開你的練習(xí)本 ,咱們試著寫點。生練筆。師巡視。師：好的 ,沒寫完的同學(xué) ,咱們先放一放 ,我們聽幾位同學(xué)的作文看看 ,他的這個精彩片段究竟寫得精彩不精彩？生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁 ,也對那個馬德堡半球無能為力 ,這時鄭老師拔刀相助 ,可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。突然 ,只聽嘩的一聲 ,右邊的四個同學(xué)全部齊刷刷地倒在地

21、上。師：寫得真好 ,是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急 ,是吧。真好 ,你的心理寫得真好。你寫得是 ,讀。生：我百思不得其解 ,為什么拔不出來那 ,是人少了吧 ,老師好似看穿了我 ,便又請了十二位身強力壯的大個兒上來。前腿繃 ,后腿弓 ,一二三 ,頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔 ,他們個個漲紅了臉 ,拉得頭上冒汗 ,四肢發(fā)抖 ,好似快要倒下去似的。但費了九牛二虎之力 ,仍是竹籃打水一場空。師：說得多好呀。還有哪一位同學(xué)寫得是抽氣的過程 ,好 ,你寫了。生：鄭老師屏住呼吸 ,牙齒緊咬嘴唇 ,用力地拉 ,同學(xué)們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時 ,我的心里十分緊張 ,我想：這兩個半球會不會拉開來呢 ,鄭老師抽完氣 ,會不會連在一起呢？拉到三十七下時 ,鄭老師滿臉通紅 ,氣喘吁吁 ,汗流滿面。四十下了 ,我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球 ,心里好似有一只活蹦亂跳的小兔子似的。師：這時候你特緊張 ,是吧。你寫得真的很好。我都想啊 ,我們同學(xué)的這個作文 ,精彩的地方寫得怎么就這么精彩呢。寫得真好。好 ,所以我就想啊 ,現(xiàn)在你們就特