1、 更 多資料 請訪問()3. 5陸地水與水循環(huán)富陽中學(xué) 艾志華教材分析：地球表面海洋占主體，而在陸地環(huán)境的各組成要素中，水是最活躍的自然要素之一。 通過一學(xué)生的一分鐘演講引岀：水是地球上一切生物得以生存的必要條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。對 于人類來說，水還是人類生存和發(fā)展不可缺少的一種寶貴的自然資源。從而導(dǎo)入新課。本課內(nèi)容囤繞陸地水的組成與水循環(huán)的關(guān)系，從三方而來說明。第一部分內(nèi)容，課文首先介紹了水資源的概念、陸地水的組成，然后以陸地水的來源 入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。這部分內(nèi)容主要讀書指導(dǎo)法來教學(xué)，先 讓學(xué)生自己閱讀課本找出陸地水體的主要類型并分析其成因，然后教師以表格形式總結(jié)。第二部

2、分內(nèi)容主要是陸地水體的相互關(guān)系。這種關(guān)系又主要表現(xiàn)在各種水體之間的水 體補(bǔ)給關(guān)系上。苴中重點介紹了河流水的的補(bǔ)給方式。教師是通過問答法與觀看長江源頭 水源補(bǔ)給視頻來總結(jié)出河流的四種主要補(bǔ)給方式。然后讓學(xué)生通過讀河流的流量變化曲線 圖分析各種河流補(bǔ)給的特點。第三部分內(nèi)容是關(guān)于水循環(huán)的。主要介紹水循環(huán)的過程及環(huán)節(jié)和意義等。這部分內(nèi)容, 教師是以李白的在將進(jìn)灑中的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！眮?導(dǎo)入的。然后還是讓采用讀書指導(dǎo)法與教師板圖相結(jié)合的方法與學(xué)生一起探究。最后讓學(xué)生根據(jù)“黃河斷流”的材料，分組討論，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生遵循水循環(huán)的 客觀規(guī)律，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀點，合理開發(fā)利用

3、水資源，節(jié)約用水。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1能說出人類目前可利用的淡水資源2 能列舉河流的主要補(bǔ)給類型并會分析各類型的影響因素3. 能說出水循環(huán)的建義和全過程4. 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力和知識應(yīng)用能力過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會讀圖分析的基本方法步驟情感、態(tài)度與價值觀：1. 通過分組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神2. 樹立可持續(xù)發(fā)展和節(jié)約用水的觀點教學(xué)重點：1、河流水四大補(bǔ)給方式的特點及影響因素2、水循環(huán)的過程及環(huán)節(jié)教學(xué)難點：河流水、湖泊水與地下水的相互補(bǔ)給關(guān)系教學(xué)方法：通過學(xué)生自學(xué)、比較、讀圖分析、分組討論與教師引導(dǎo)、歸納、講解相結(jié)合的方法來 完成。教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們今天我們來探討這么一個問題

4、即“陸地水與水循環(huán)”。我們先請一位同學(xué)來 給我們做一分鐘即興演講話題是：“假如地球上沒有水鼓動鼓承教師簡單點評這位同學(xué)很精彩/鼓動鼓夠，正如我們這位同學(xué)所說的那樣，水是地球上 一切生物得以生存的必要條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。對于人類來說，水還是人類生存和發(fā)展不可缺 少的一種寶貴的自然資源。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)陸地水與水循環(huán)。探究閱讀課本75頁，思考：1 地球上的水體主要有那些?海洋水大氣水地水2目前人沁下水卩工河水也表水q湖沼水沖|永義層地下水探層地下水M4 H 叨卩 一1T（學(xué)生可能只能說到：河流水、湖泊水和地下水，這時老師要耐心等待學(xué)生不斷探究 得出最后結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水）探究

5、其中河流水是我們?nèi)祟惱米顬閺V泛的淡水資源，那么河流水究竟從何而來呢？（學(xué)生可能只能脫口而出：雨水。）承轉(zhuǎn)河流水大部分是從天上來的，但這只是河流水的一種來源。現(xiàn)在就讓我們一起來探 討河流水的其它來源?！静シ乓曨l“長江源頭水源”（2分56秒）。播放前，讓學(xué)生明確要思考的問題：“長江除 雨水來源外，還有哪些來源？總結(jié)通過對長江水的來源的探討，我們得出一般河流可能有的四種來源：雨水、冰雪融 水、湖泊水和地下水承轉(zhuǎn)我們把河流水的來源稱為河水的補(bǔ)給。下面我們一起來探討河水補(bǔ)給的這四種類型 的特點。探尤全球70%以上的河流水來自于雨水補(bǔ)給，所以把雨水補(bǔ)給是河流最主要的補(bǔ)給方式。 請同學(xué)們通過看下圖，并思考

6、圖下的問題：思考：雨水補(bǔ)給的河流的流量隨變化而變化（降雨量）讀圖指導(dǎo)|讀圖方法：一看圖名，二看縱軸和橫軸代表的事物及其單位（有圖例的看圖例）。 三看縱軸數(shù)據(jù)如何隨橫軸數(shù)據(jù)的變化而變化。最后分析得出結(jié)論。教師總結(jié)通過分析，我們看出：雨量大的季節(jié)同時流量大，雨雖小的季節(jié)，流量也小。 所以雨水補(bǔ)給的河流流量隨降雨量的變化而變化。我們把流雖大的時期稱為汛期或豐水期，把流雖小的時期稱為枯水期。承轉(zhuǎn)下而我們一起來根據(jù)這個特點來分析下列河流汛期出現(xiàn)的季節(jié)。探究下列河流中流量的汛期岀現(xiàn)在夏季的是（）（D）A、地中海沿岸的波河B、英國的泰晤士河C、巴西亞馬遜河D、中國的長江要求學(xué)生選出答案并逐一分析。教師提示應(yīng)

7、分析各條河流所在地區(qū)的氣候特點。教師補(bǔ)充說明中國的長江屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，屬夏雨型，故汛期在夏季：地中海沿岸 的波河屬于地中海氣候，屬冬雨型，故汛期在冬季：英國屬于溫帶海洋性氣候，沒有汛期: 巴西亞馬遜河屬于熱帶雨林氣候，也無汛期。承轉(zhuǎn)接下來我們來探討第二種河流補(bǔ)給一一冰雪融水補(bǔ)給的特點。同樣同學(xué)們也可以從 下面這幅圖分析得岀結(jié)論。探剜讀圖時思考圖下的三個問題。1. 這條河流的流雖:隨變化而變化2. 為什么夏季的流量最大？3. 1、2月斷流的原因是什么？學(xué)生參與要學(xué)生來說說他讀圖的過程。強(qiáng)化其讀圖意識并規(guī)范讀圖方法。教師補(bǔ)充1學(xué)生回答三個問題后，教師先分析圖，然后得出結(jié)論：流量隨氣溫的變化而變

8、化。從這幅圖里，我們看到氣溫高的時候流量也大，氣溫低的 時候流量也小。原因主要是氣溫高，冰雪融化多，流疑大。反之，流量少。而這條河流夏 季氣溫髙，故夏季流量大。1、2月份，氣溫低，流量小，故出現(xiàn)斷流。承轉(zhuǎn)、探究我們已經(jīng)探討了雨水補(bǔ)給和冰雪融水補(bǔ)給兩種補(bǔ)給方式。下而我們以富春江 江水與地下水間的補(bǔ)給關(guān)系探討地下水與湖泊水與河流水間的補(bǔ)給關(guān)系展示圖片富春江江水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系圖：思考：A、B兩圖分別是誰補(bǔ)給誰？教師先做圖片解釋1：這是富春江的橫斷而。我們假設(shè)一個巨人拿著一把大斧橫切富春江, 切開的剖而就是我們現(xiàn)在看到的樣子了，A圖是豐水期時水位情況，B圖是枯水期時水位 情況。I教師補(bǔ)充解釋A是豐

9、水期富春江水補(bǔ)給地下水，B是枯水期地下水補(bǔ)給富春江水。可見 河水和地下水間是相互補(bǔ)給的，其實湖泊水與河流水也是相互補(bǔ)給的。比如豐水期時長江 水補(bǔ)給洞庭湖水，枯水期時洞庭湖水補(bǔ)給長江水。相互補(bǔ)給是湖泊水和地下水補(bǔ)給與雨水 和冰雪融水補(bǔ)給最大的區(qū)別。探究黃河下游有沒有地下水補(bǔ)給？（沒有，因為下游是地上河，河水位總是髙于地下水 位）教師階段性小結(jié)河流補(bǔ)給主要是這四種：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給和湖泊水補(bǔ)給。但是我們要明確同一條和流其實并不是總是一種補(bǔ)給方式，而是以一種補(bǔ)給為主, 多種補(bǔ)給并存。承轉(zhuǎn)緩慢展示詩句由教師朗讀：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”一一李白將 進(jìn)灑接下來問教師大聲

10、問：這是詩仙李白而對黃河時發(fā)出的感慨。我們現(xiàn)在來想一下，黃 河之水到底回不回？（要求教師要能感染學(xué)生齊聲回答：回）探丸下而我們來看到底怎么回的。這實際上就是水循環(huán)的問題，所以為了搞淸楚黃河之 水怎么回的，請同學(xué)們先自己閱讀課文P77-78,思考：1、什么是水循環(huán)？2、水循環(huán)有哪幾類？（海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)和陸地循環(huán)）3、對于人類活動來說，三個循環(huán)中哪個循環(huán)最重要？為什么？（海陸間大循環(huán)） 教師板圖邊板圖邊講述水循環(huán)的過程，講述時采用一問一答式。先畫海陸間大循環(huán)，再 補(bǔ)畫海洋循環(huán)和陸地循環(huán)承轉(zhuǎn)咽屮 間循環(huán)中I嗨陸勺某7I類生沽帶來一系列問題。下面我們就兄。S大循環(huán)可以不帽更新陸地水體，門以海氏

11、冷可循壞最重要。因此一旦海陸 山;節(jié)汀現(xiàn)問題，將會給生態(tài)環(huán)境和拓展思考閱讀材料后分組討論。材料：黃河斷流詩仙李白在將進(jìn)酒中嘆到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。",可他曾 想到氣勢恢弘，一瀉千里的黃河居然有“奔流不到海'，的尷尬。自20世紀(jì)70年代起，黃河斷流逐年加劇o 1972年至1998年的27年中，有21年下 游出現(xiàn)斷流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，幾乎年年斷流，1997年距河口最近的利津水文站全年 斷流達(dá)226天.斷流河段曾上延至距河口約780千米的河南開封。摘自中學(xué)地理教學(xué)參考第239期分組討論：黃河斷流會帶來哪些不良影響？黃河斷流的原因是什么？我們應(yīng)如何應(yīng)對？教師

12、點評同學(xué)們都討論得非常精彩，下而老師對同學(xué)們討論的結(jié)果簡單總結(jié)如下：黃河 斷流破壞沿岸的生態(tài)系統(tǒng)，影響工農(nóng)業(yè)和人們生活用水：黃河斷流的原因包括自然原因和 認(rèn)為原因，其中主要是認(rèn)為原因，比如：濫砍濫伐，人口增長過快，耗水量劇增，水資源 利用不合理，浪費(fèi)、污染嚴(yán)重等。因此，我們提出解決措施：植林種草、綠化大地、保持 水上，控制人口數(shù)量，提髙人口素質(zhì)，合理開發(fā)利用水資源，節(jié)約用水，防止水污染，南 水北調(diào)等。通過以上討論，我們知道我們必須遵循水循環(huán)的客觀規(guī)律，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀點， 合理開發(fā)利用水資源，節(jié)約用水。課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要探討了陸地上的主要水體類型、河流四種主要的補(bǔ)給方式及水 循環(huán)的相關(guān)知識，還拓展討論了黃河斷流問題