1、月亮灣評(píng)課稿今天聽了陳玉仙老師執(zhí)教的月亮灣，我感受頗多，本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：一、課堂充滿了生命的活力1、書，讓學(xué)生自己讀。著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是死的。要把死的變成活的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在月亮灣一課中，陳老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。2、話，讓學(xué)生自己說。課堂上，陳老師能著力發(fā)掘?qū)W生說的源泉，提供說

2、的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；在說中，不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。3、情，讓學(xué)生自己抒。情感是文章的生命，只有觸摸情感，才能感悟文章生命。月亮灣一課中，王老師能充分挖掘課文的情感因素，努力引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去感悟，并用自己投入的情感去影響、感染學(xué)生。課堂中，學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境、活躍而投入，使整個(gè)教學(xué)過程充滿生機(jī)與智慧，閱讀課也就上出味來了。 二、體現(xiàn)了“三美”板書美，圖文并茂；習(xí)文美，學(xué)生身臨其境；語言美，學(xué)生感受到了語文的魅力。三、教師評(píng)價(jià)多樣，發(fā)揮了激勵(lì)作

3、用。四、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)細(xì)而實(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。五、過渡自然，銜接有啟迪性、緊密，能激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。六、課件新穎、漂亮，具有吸引力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)閷W(xué)生情緒高漲，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，學(xué)生是小主人的教學(xué)模式。    當(dāng)然，這節(jié)課中還有值得商榷或有待改進(jìn)的地方，比如：用自己的話贊美月亮灣嗎？應(yīng)該先讓孩子看板書說，孩子們也許就有話可說。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞@些缺憾的存在，我們的教學(xué)才有努力的方向與目標(biāo)。    古人云：“天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn)；月浮水面，撥開水面，月還

4、深?！蔽覀兊慕虒W(xué)就如這天邊的遠(yuǎn)山、水里的浮月一樣，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，永遠(yuǎn)沒有永恒的標(biāo)準(zhǔn)。只有我們?cè)谡Z文教壇上不墨守成規(guī)、不照搬照抄，而是獨(dú)特鉆研、另辟蹊徑、富有自己的特色，我們的語文教學(xué)才能透現(xiàn)出永恒的生命活力。月亮灣是一篇寫景的文章，課文以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。姚老師的課設(shè)計(jì)得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時(shí)，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

5、上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生這樣的設(shè)計(jì)是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、通過“讀、悟、議、賞、”，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。3、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時(shí)，通過兩組句子的比較，來認(rèn)識(shí)怎樣把句子寫生動(dòng)，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。4、賞。在學(xué)習(xí)美景時(shí)，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。三、延伸拓展姚老師布置了兩個(gè)作業(yè)：一是把美麗的月