1、請(qǐng)三_文庫(kù)文庫(kù)() /總結(jié)報(bào)告/工作總結(jié)班主任工作總結(jié)淺談學(xué)生的自我管2121 世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門(mén)檻。2121世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨， 它是人類(lèi)曾經(jīng)有過(guò) 的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開(kāi)。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是 31doc31doc 的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨 向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格， 這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)

2、生做到既是管理的 對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到 管，是為了不管 的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂 小學(xué)生自我管理 是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控 制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。 它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。請(qǐng)三_文庫(kù)文庫(kù)() /總結(jié)報(bào)告/工作總結(jié)1 1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出 班級(jí)授課制 的集 體教學(xué)形式以來(lái)，世界各國(guó)的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一 形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率， 但其不足之處是難 以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)

3、模式中管理上的不足?？梢哉f(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。 數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)， 光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力 量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā) 揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。2 2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。 從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育， 有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的 影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重 要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。3 3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。 合格二字有著無(wú)比深

4、廣的含 義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才?！豹?dú)立 不僅指不依賴(lài) 父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有 開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培 養(yǎng) 社會(huì)化 人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。1 1 強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明 確的目的性和計(jì)劃性，因此，引

5、導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理 的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)”小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳 自己的事自己做 ，并舉行各類(lèi)小 競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得 更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致 性。另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性， 經(jīng)常進(jìn)行成就 強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守 紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法， 每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng) 積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。 例如我實(shí)行了每周兩天 的 無(wú)批評(píng)日 制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)

6、到成功的快樂(lè)， 鞏固了進(jìn)行 自我管理的意識(shí)。2 2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。 教育是要 將 捕魚(yú) 的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將 魚(yú) 給他們，即通常所 說(shuō)的 授之漁 ，而不是 授之魚(yú) 。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要 有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包 含培養(yǎng)自我管理能力的要求， 于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了 培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。 首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃， 其 次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到 鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn) 意義，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管