1、海外華裔兒童中文教育的有效解決之道隨著近二三十年來(lái)海外華人移民的不斷增加，海外華人子女的中文教育問(wèn)題愈發(fā)凸顯。很多華裔子弟中文聽(tīng)說(shuō)程度不足，特別是中文表達(dá)不暢，或者能夠聽(tīng)說(shuō)，卻無(wú)法有效閱讀，寫(xiě)作對(duì)他們就更是難上加難。如何解決這一系列棘手的問(wèn)題？為什么海外華裔子女的識(shí)字閱讀關(guān)如此難以突破？筆者將通過(guò)幾年來(lái)的海外中文教育思考和實(shí)踐，分析海外中文教育的關(guān)鍵所在，并分享我們的成功經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中首要解決的基本問(wèn)題就是聽(tīng)說(shuō)。海外華人身處西文大環(huán)境，因此即使是純中國(guó)家庭一般也不必?fù)?dān)心孩子的西文母語(yǔ)，而家庭中的小中文環(huán)境尤其可貴。須知兒童接受多種語(yǔ)言和廣泛信息的能力是強(qiáng)大的，他們都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)

2、的天才。在兒童期給孩子正確的語(yǔ)言輸入尤為重要，華人父母應(yīng)堅(jiān)持用中文與孩子對(duì)話，不使用中西文混雜表達(dá)法，輔以播放中文錄音等多媒體資料，保證孩子獲得足夠的中文輸入，則孩子自如聽(tīng)說(shuō)中文就是順理成章的事情。除了被動(dòng)地在環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，還可以教給孩子以誦讀的方式主動(dòng)輸入語(yǔ)言。所有重要的人類文化都重視兒童期的誦讀傳統(tǒng)，就是抓住了兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要反復(fù)重復(fù)這一關(guān)鍵。重復(fù)誦讀的內(nèi)容可以是故事書(shū)，精品美文，或中國(guó)幾千來(lái)傳統(tǒng)誦讀教育中使用的大學(xué)、論語(yǔ)、老子、詩(shī)經(jīng)等經(jīng)典文本。海外中文學(xué)習(xí)的瓶頸在缺乏母語(yǔ)環(huán)境的海外，父母只要稍微用心，讓孩子同時(shí)聽(tīng)說(shuō)中文和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的是不難的。但是真正瓶頸并不在此，而是在于識(shí)字閱讀，海外中

3、文教育之所以普遍地失敗，是因?yàn)楹⒆觽兪曛形慕逃慕Y(jié)果還是認(rèn)字量不夠，大都在被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法真正自主閱讀和學(xué)習(xí)中文。很多海外華裔子弟中文即使聽(tīng)說(shuō)方面還不錯(cuò)，自從上學(xué)后就漸漸開(kāi)始不喜學(xué)習(xí)中文。而這絕非中文學(xué)習(xí)內(nèi)容本身太生澀難懂，而是因?yàn)樗麄冏R(shí)漢字的速度太慢、認(rèn)字量太有限，以致于根本無(wú)法開(kāi)展適當(dāng)?shù)闹形拈喿x，也就無(wú)法從中文學(xué)習(xí)本身獲得足夠的樂(lè)趣和成就感。無(wú)論北美還是歐洲的中文學(xué)校一般每周要求的識(shí)字量也就是六、七個(gè)左右，加之有些字詞因不常用而不時(shí)忘一些，孩子常常學(xué)了十年也只認(rèn)了一千多個(gè)字一一也就是半文盲的水平，常常連報(bào)紙上的新聞也讀不下來(lái)。經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)后仍然不能主動(dòng)學(xué)習(xí)中文，離開(kāi)了老師家長(zhǎng)就寸步難行，又

4、如何會(huì)對(duì)中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)興趣呢？而孩子們的西文因?yàn)橛袑W(xué)校的規(guī)律學(xué)習(xí)，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而正常發(fā)展，到十歲左右時(shí)，他們的西文和中文閱讀水平已呈現(xiàn)極大差距?？墒侵形拈喿x內(nèi)容實(shí)在過(guò)于膚淺幼稚，無(wú)法滿足孩子的心智需求，又怎么繼續(xù)激發(fā)孩子中文閱讀的興趣呢如此循環(huán)下去，孩子們中文學(xué)習(xí)日益舉步維艱。中文識(shí)字關(guān)的突破以及如何順利開(kāi)展讀寫(xiě)要想成功突破海外中文教育的瓶頸，就需要正確把握教育的時(shí)機(jī)，有效的教育方法和合適的教育內(nèi)容。在學(xué)齡前或者小學(xué)低年級(jí)突破識(shí)字關(guān)正是沖破海外中文教育瓶頸的關(guān)鍵。盡早開(kāi)始中文自主閱讀是保持孩子對(duì)中文學(xué)習(xí)熱情的法寶。先說(shuō)海外中文教育的時(shí)機(jī)。孩子的教育好比種地，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展。兒童學(xué)習(xí)漢字

5、是有敏感期的，尤其漢字圖畫(huà)性的特點(diǎn)，是右腦學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)，因擅長(zhǎng)記憶圖形的右腦在兒童期最為發(fā)達(dá)，這就決定了兒童可以輕松快速識(shí)字。這時(shí)讓孩子認(rèn)漢字，是得天時(shí)之利，輔以得當(dāng)?shù)姆椒?，更是事半功倍。因此?6歲學(xué)齡前兒童期，順應(yīng)孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)，及早開(kāi)始引導(dǎo)孩子有效認(rèn)字，開(kāi)始中文閱讀需要搶占先機(jī)。因?yàn)橐话阄魑亩际瞧匆粑淖?，即所謂"我手寫(xiě)我口"。一個(gè)孩子只要會(huì)說(shuō)這種語(yǔ)言，他一旦上學(xué)掌握了簡(jiǎn)單的拼讀方法，就可以在閱讀上一通百通，一日千里。所以海外華裔子弟的西文母語(yǔ)閱讀一般都不成為問(wèn)題。而中文呢，是象形文字，得一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)，不認(rèn)識(shí)就是不認(rèn)識(shí)。若海外華裔兒童也等到上了學(xué)再認(rèn)字，中文的學(xué)習(xí)

6、速度大概無(wú)法抗衡西文拼音母語(yǔ)閱讀的神速進(jìn)步的。也因?yàn)檫@個(gè)原因，海外中文教育中最好不要拼音先行，即在孩子有了一定識(shí)字量之前不必教授拼音。因?yàn)槲魑沫h(huán)境下的孩子很容易產(chǎn)生拼音依賴，拼音最后成了很多海外兒童中文學(xué)習(xí)扔不掉的拐棍，離開(kāi)了拼音就不愿閱讀不敢閱讀，用注音讀物來(lái)發(fā)展啟蒙學(xué)童的閱讀能力更是"欲速則不達(dá)"。再談教法。在中國(guó)古代私塾教育中一般僅用一兩年的時(shí)間即可讓學(xué)生脫盲，為什么實(shí)行白話文教育的九十年中，卻普遍需要小學(xué)六年的時(shí)間才能達(dá)到這個(gè)效果呢？而且水平還不可同日而語(yǔ)?？梢?jiàn)這兩種教育的方法成效相差甚遠(yuǎn)，這也是為什么大陸和臺(tái)灣越來(lái)越多的中國(guó)人意識(shí)到語(yǔ)文教育要回歸傳統(tǒng)，越來(lái)越多的家

7、庭和學(xué)校都重新認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)誦讀教育的優(yōu)越性。而這種經(jīng)典誦讀教育法在海外的實(shí)踐，也充分證明了它是突破海外中文教育瓶頸的良方！具體的操作方法就是在孩子47歲時(shí)，用兩到三年的時(shí)間，以誦讀并手指文本的方式，通過(guò)整篇文章的立體記憶和一段時(shí)間的積累，實(shí)現(xiàn)快速大量識(shí)字，輕松開(kāi)始中文閱讀。邊讀經(jīng)，邊鞏固識(shí)字效果，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，選擇什么教材好呢？在海外中文教育中沒(méi)有應(yīng)試的壓力，華人父母完全可以根據(jù)喜好選擇適合的誦讀教材。當(dāng)代名家名作可以，優(yōu)秀的繪本童書(shū)可以，選擇傳統(tǒng)的經(jīng)典更是值得推薦，例如傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)千字文，或者論語(yǔ)老子等。經(jīng)典是超越時(shí)空而歷久彌新的文化精華，相對(duì)白話文作品更加適合反復(fù)誦讀。

8、而學(xué)習(xí)了經(jīng)典的孩子，都感覺(jué)白話文閱讀更加簡(jiǎn)單，自然也更有信心。實(shí)踐表明，以中文經(jīng)典誦讀為主、白話文閱讀為輔的教學(xué)方法，讓海外華裔兒童在兩三年甚至一兩年內(nèi)即可突破識(shí)字關(guān)。如果孩子每天抽出一個(gè)小時(shí)來(lái)朗誦經(jīng)典著作,一年之內(nèi)即可學(xué)完大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、和老子，其中的生字量達(dá)到1900字，特別是高頻詞識(shí)字量超過(guò)1500字，基本涵蓋了正常讀書(shū)看報(bào)所需字?jǐn)?shù)的97%。之后再用兩年時(shí)間讀完孟子和易經(jīng)。則識(shí)字量可達(dá)2700字,已經(jīng)超過(guò)國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)大綱所要求的2500字識(shí)字量。而以此方法，在順利突破識(shí)字關(guān)的同時(shí)，學(xué)生還進(jìn)行了中文誦讀正音、閱讀訓(xùn)練和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，可謂一舉多得的高效教育方式。結(jié)語(yǔ)綜上，只有把海外中文教育的主次分清，才能達(dá)到良性循環(huán)和可持續(xù)性發(fā)展，即首要重視誦讀；然后通過(guò)誦讀指讀可以大量識(shí)字；進(jìn)而順利開(kāi)展現(xiàn)代文閱讀；一個(gè)能讀書(shū)且喜歡大量閱讀中文書(shū)的孩子，想教他寫(xiě)字是容易的，想讓日后學(xué)習(xí)中文寫(xiě)作也是可能的。目前大多數(shù)海外華裔子弟中文寫(xiě)作如擠牙膏般的可憐狀況，說(shuō)到底就好像是讓一個(gè)沒(méi)有吃過(guò)桑葉的蠶吐絲。所以，練習(xí)寫(xiě)字是不錯(cuò)的，組詞造句乃至作文也是很好的，但是，一定不要本末倒置，如果僅僅指望學(xué)習(xí)了十幾本中文教材就可以讓孩子掌握中文，那是天方夜譚。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要熏陶和涵養(yǎng)，而以誦讀為主結(jié)合大量閱讀，可以給海外華裔子弟孩子充分的素材以醞釀和掌握中文。目前在德國(guó)漢堡、卡爾斯魯爾和斯