1、聊城市“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究”子課題申報(bào)、評審書課題名稱 班級文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 課題主持人 李大慶 所在單位 冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校 申報(bào)日期 2008 年 5 月 20 日聊城市教育科學(xué)研究所制一、課題研究人員基本情況主持人姓名李大慶性 別男行政職務(wù)聯(lián)合校校長民 族漢專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級教師出生年月1964.3研究專長小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系電后學(xué)歷本科最后學(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：于1980年畢業(yè)于 冠縣北陶高中 校（院）學(xué)制 二 年第二學(xué)歷：于 2006 年畢業(yè)于 河北師范大學(xué) 校（院）學(xué)制 年工作單位冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工

2、作單位研究專長課題分工趙育小學(xué)高級教師東古城聯(lián)合校理論研究方案設(shè)計(jì)程懷報(bào)中學(xué)一級教師東古城聯(lián)合校研究實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究程建華小學(xué)一級教師東古城聯(lián)合校實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)踐研究1二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔(dān)的教育科研情況課題級別市級一等獎(jiǎng)?wù)n題名稱現(xiàn)代化教學(xué)手段的開發(fā)與學(xué)科教學(xué)整合的研究課題完成情況已完成獲市級優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)?wù)n題主持人發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報(bào)刊及日期出版部門合作人談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)2004.11.29現(xiàn)代教育報(bào)2004.6山東教育2006.7、8山東教育社現(xiàn)代教育報(bào)山東教育社2三、課題研究論證報(bào)告1課題提出的背

3、景與所需要解決的問題（1）課題提出的背景在當(dāng)前創(chuàng)建和諧社會這樣一個(gè)大的社會背景下，營造和諧的師生關(guān)系是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。新課程突出強(qiáng)調(diào)了“以人為本”這樣一個(gè)思想，自古以來就有“親其師而信其道”之說。只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生在班級內(nèi)才能暢所欲言，心情愉快，對于教師的教導(dǎo)才能不抵觸。班級是學(xué)校里的一個(gè)核心，良好的班級文化建設(shè)，是營造和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要條件。現(xiàn)實(shí)情況下仍有許多教師觀念上不重視班級文化建設(shè)工作，還有一部分教師不知道什么是班級文化及其作用。想通過這樣一個(gè)課題的研究，能夠通過實(shí)例，讓教師看見其作用，也能投身到班級文化建設(shè)上來，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。（2）課題所要解決的問題所要解決的

4、問題：1.什么是班級文化建設(shè)，2.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中如何開展班級文化的建設(shè)。3.良好的班級文化建設(shè)對促進(jìn)和諧師生關(guān)系形成的作用。4.班主任對班級文化建設(shè)的作用。受教育者在這樣一個(gè)活動中的成長變化過程。3課題研究論證報(bào)告2本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢分析不論是教師還是專家，對于課堂教學(xué)的研究較多，課堂教學(xué)中的理論以及實(shí)踐都趨于成熟，而對于班級文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系這樣一個(gè)問題，不論是在理論層面還是在實(shí)踐層面都沒有很成熟的案例，供教育者參考，在社會各界呼喚素質(zhì)教育的今天，班級文化作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，將會越來越受到大家的重視。本課題預(yù)計(jì)有哪些突破在理

5、論層面上，能夠?qū)Π嗉壩幕ㄔO(shè)這樣一個(gè)概念認(rèn)識更清晰。在實(shí)踐層面上，能對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在班級文化建設(shè)和構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面提供一些實(shí)例研究。對于班主任在班級文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面會有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)建良好的班級文化和構(gòu)建和諧師生關(guān)系對班主任素質(zhì)提高的有那些影響。4課題研究論證報(bào)告3課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值網(wǎng)絡(luò)游戲迅速發(fā)展，即使在農(nóng)村也不在是盲區(qū)，這給我們教師帶來巨大的挑戰(zhàn)，班級生活的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)生對待學(xué)校的態(tài)度，該課題研究迫在眉睫，學(xué)校班級文化是小學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是深化素質(zhì)教育的客觀需要。對于班級文化建設(shè)

6、與構(gòu)建和諧師生關(guān)系在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)踐的理論價(jià)值也較高，對于班級文化建設(shè)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等理論學(xué)習(xí)的推廣也是十分有意義的。4完成課題的可行性分析此課題是聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究課題的子課題，我們課題組成員構(gòu)成也較合理，既有聯(lián)校教研員，又有一線的班主任老師，我們學(xué)校有較好的科研氛圍，領(lǐng)導(dǎo)較重視教科研。課題組長有聯(lián)校業(yè)務(wù)校長擔(dān)任，為課題的開展提供了保障。5四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1課題研究的依據(jù)通過加大投入，加強(qiáng)班級物質(zhì)文明建設(shè)，形成班級的物質(zhì)文化；通過廣泛發(fā)動，全員參與，規(guī)范班級教與學(xué)的行為，形成班級的行為文化；通過民主參與，科學(xué)管理，建立班級各項(xiàng)規(guī)章制度，形成班級的制度文化；通過培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、教風(fēng)和

7、學(xué)風(fēng)，形成班級的精神文化。通過加強(qiáng)班級文化的設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建起各具特色、內(nèi)涵豐富，富有時(shí)代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、人文性的班級文化體系，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展2課題研究的目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）在班級中營造一種健康、文明、高品位的文化氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣、高尚的情操和健康的人格。構(gòu)建起各具特色、內(nèi)涵豐富，富有時(shí)代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、人文性的班級文化體系，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)人的全面健康成長。3研究內(nèi)容（研究內(nèi)容分解與具體化）精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。6課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形成、階段負(fù)責(zé)人）2008年3月-2008

8、年5月 組建課題組，確定分工，制定研究方案。2008年5月-2009年5月 制定方法措施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)反饋。2009年6月-2009年12月 階段性成果，對研究出的方法措施歸納整理，并推廣實(shí)行，構(gòu)建新的理論體系。研究方法設(shè)計(jì)（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程，對方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)）1、  加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師和諧管理意識。2、精心布置，創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境。3、立足課堂，構(gòu)建和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍。4、培植載體，創(chuàng)設(shè)師生和諧發(fā)展舞臺。6完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。 2、實(shí)驗(yàn)小組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科研能力強(qiáng)，具有多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)。7預(yù)期研究成果（成果的形式及完成時(shí)間）2009年5

9、月 撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告及論文等。2009年6月-2009年12月 形成營造和諧班級文化的理論體系。7五、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級以上教育科學(xué)規(guī)劃研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名么嘉竣專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)高級教師主持過的課題校本課程的開發(fā)研究工作單位冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校推薦意見：該同志擔(dān)任聯(lián)合校業(yè)務(wù)校長，專業(yè)水平高，具有較強(qiáng)的科研能力和組織能力，又承擔(dān)過市級課題的研究。能勝任課題的研究工作，同意推薦。推薦人簽字：2008年 5月22 日推薦人姓名王洪光專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)高級教師主持過的課題啟發(fā)式教學(xué)研究工作單位冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校推薦意見：該同志業(yè)務(wù)精湛，科研能