1、如何上好一節(jié)班會(huì)課一、班會(huì)課的現(xiàn)狀 班會(huì)課的檢查讓我覺(jué)得，現(xiàn)在的班會(huì)課已經(jīng)不算是一堂 班會(huì)課了?，F(xiàn)例舉：1、班情學(xué)情了解不足，班會(huì)課沒(méi)有針對(duì)性。2、只做任務(wù)簡(jiǎn)單布置，學(xué)生沒(méi)有參與性。3、沒(méi)有主題重點(diǎn)，班會(huì)課存在盲目性。4、班會(huì)課方式年舊，學(xué)生沒(méi)有活躍性。5、時(shí)間不足，或完全被擠占，班會(huì)課沒(méi)有實(shí)效性。6、只顧自我發(fā)揮發(fā)泄，班會(huì)課沒(méi)有人文性。7、沒(méi)有教案不做預(yù)設(shè)，班會(huì)課有很大的隨意性。8、班會(huì)課之間沒(méi)有生成、承接，缺乏系統(tǒng)性二、班會(huì)課的作用1、 通過(guò)班會(huì)課， 學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安排，布置好下一周的工作。2、通過(guò)班會(huì)課，學(xué)生能了解班上發(fā)生的事，知道自己 的近斯目標(biāo)和任務(wù)。3、通過(guò)班會(huì)課，學(xué)

2、生傳達(dá)近段時(shí)間的思想狀態(tài)，處理 有情感問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)必然經(jīng)歷的情感波動(dòng)。4、通過(guò)班會(huì)課、肯定班上的成績(jī)，讓學(xué)生得到鞭策與 鼓勵(lì)，提出缺點(diǎn)與不足。合理處理違紀(jì)學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn) 行思想引導(dǎo)。5、 通過(guò)班會(huì)課， 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀， 價(jià)值觀，弘揚(yáng)正氣。總得來(lái)說(shuō)， 班會(huì)課是學(xué)校管理的終端； 是班主任帶班的 主戰(zhàn)場(chǎng)；是學(xué)生交流情感的后花園；是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、凝聚力 全面提升的根據(jù)地；是實(shí)施思想品德教育的制高點(diǎn)。三、班會(huì)課的準(zhǔn)備1、學(xué)校的近期工作安排認(rèn)真開(kāi)好教工例會(huì)， 做好會(huì)議記錄， 了解班級(jí)在學(xué)校近 期工作中的角色。2、了解班情、學(xué)情深入班級(jí)、 學(xué)生中， 及時(shí)了解班上發(fā)生的事情， 準(zhǔn)確掌 握學(xué)生

3、思想動(dòng)態(tài)。多于任課教師溝通，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 有無(wú)厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)玩游戲、作業(yè)解答情況等。3、班務(wù)工作安排根據(jù)學(xué)校工作安排和班情、學(xué)情、 制定好班務(wù)工作安排 務(wù)必細(xì)化任務(wù)、責(zé)任到人、人人參與，各司職守。4、主題確定確定班會(huì)的重點(diǎn)任務(wù)， 即主題確立。 根據(jù)主題， 設(shè)定情 景、方式等。主題應(yīng)明確、精煉，切不可求全求快。一般有 情感類(lèi)、任務(wù)完成類(lèi)、探索類(lèi)、動(dòng)員類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)等。5、情景設(shè)置根據(jù)主題，設(shè)置的情景，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。可 借助學(xué)生發(fā)言、家長(zhǎng)來(lái)信、音樂(lè)等道具，人員也可以到校園 內(nèi)的圖書(shū)館、花園內(nèi)、國(guó)旗下等地方，甚至是走出校園。6、確定模式 應(yīng)確定一種方式，如演講、講故事、小品表演、家長(zhǎng)與

4、 學(xué)生座談會(huì)、辨論會(huì)等形式。形式忌單一、老舊，更不能是 班主任的一言堂。7、形成教案 將班會(huì)課的整個(gè)流程通過(guò)文字的方式做好教案，設(shè)計(jì)好 各個(gè)環(huán)節(jié)。 還要在心里預(yù)演幾次， 做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。 堅(jiān)決不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。8、其他準(zhǔn)備主要是涉及大型班會(huì)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備的方面，如車(chē)輛醫(yī)藥用 品、消防用品、大型布置，聽(tīng)課凳子等。四、班會(huì)課的控制 班會(huì)課一定要做好整堂課的控制。決不能東拉西扯，也 不能任意發(fā)揮。 更不能讓學(xué)生恣意而為。我們需要有即興的、 創(chuàng)造性的，也需要申意外的驚喜，但是這種種變化不能偏離 正確的道德觀和班會(huì)主題，班主任一定要有對(duì)的駕馭力。1、控制觀點(diǎn) 當(dāng)主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，由學(xué)生發(fā)揮時(shí)，往往會(huì)出

5、現(xiàn)失 銳地觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)有時(shí)與正確的價(jià)值相悖，卻客觀存在。班主任要靈活處理， 將學(xué)生的思想引到正確的方向。 假如的 確難以說(shuō)服、則盡力轉(zhuǎn)移話(huà)題，改變五環(huán)節(jié)，觀點(diǎn)一定要清 晰明確。2、控制情緒 在情景教學(xué)中容易激發(fā)情怒，也容易造成學(xué)生（家長(zhǎng)） 情緒失控，必須做好心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)。首先控制好自身情緒不 慌、不亂、穩(wěn)住陣腳，再控制好場(chǎng)面，個(gè)別學(xué)生（家長(zhǎng)） ， 有必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生回避、退場(chǎng)。3、控制參與度 參與度的高低是一節(jié)班會(huì)課成功的基礎(chǔ)。首先要摒棄一 個(gè)觀點(diǎn)，滿(mǎn)堂活躍滿(mǎn)堂問(wèn)答不等于參與度高，反之亦然。應(yīng) 該細(xì)心觀察學(xué)生是否動(dòng)腦、動(dòng)情、認(rèn)可！不允許學(xué)生做與班 會(huì)課無(wú)關(guān)的事。4、控制時(shí)間一節(jié)課只有短短的45分

6、鐘，稍不注意就把握不好時(shí)間。我們應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的多寡，活動(dòng)方式、控制的流程，從而控 制好時(shí)間。五、班會(huì)課的流程 常規(guī)的班會(huì)課流程可分為、班情小結(jié)、任務(wù)安排、宣布 主題方式、主體內(nèi)容，小結(jié)班會(huì)。1、班情小結(jié)這一步驟較好處理，但應(yīng)急變?yōu)榕u(píng)發(fā)泄，自個(gè)兒過(guò)隱，也可由學(xué)生小結(jié)或提出問(wèn)題，注意不要引發(fā)矛盾沖突2、任務(wù)安排這一步驟也好處理，可由班主任安排，也可由班委會(huì)決定。3、宣布主題和方式 主題講清楚，方式安排好，尤其是具體步驟要講清楚， 才能為主體內(nèi)容的順利進(jìn)行鋪平道路。4、主體內(nèi)容根據(jù)形式具體安排5、小結(jié)班會(huì)，撰寫(xiě)課堂實(shí)錄 疏理班會(huì)過(guò)程，明確工作目標(biāo)，注意升華主題思想。爭(zhēng) 取精煉而又直達(dá)靈魂深處?？梢圆贾脤W(xué)生寫(xiě)反思，感想等課 后作業(yè)。也要為下一節(jié)班會(huì)課做好鋪墊。六、班會(huì)課的反饋 一節(jié)班會(huì)課上的好不好，有沒(méi)有效，可以從學(xué)生反饋、 任課教師反饋、自我觀察三個(gè)方面求證。1、學(xué)生反饋學(xué)生反饋的重要渠道有：周記、班務(wù)日志、找學(xué)生談話(huà)、學(xué)生的報(bào)告、班級(jí)QQ群等。與學(xué)生交談效果最好，也最消 耗精力；在班級(jí)QQ群潛水最省力，卻往往有意外的驚喜。2、任課教師反饋 有任課教師的積極反饋是肯定班會(huì)效果的最直接證據(jù)。班主任應(yīng)當(dāng)多與任課教師常溝通、 常討論， 互相印證想法的 落實(shí)，填補(bǔ)相互掌握班情的空白。3、自我觀察多觀察勤觀察是了解班情、 學(xué)情的不二法門(mén)。 從早讀到 午休、從課