1、 大學生就業(yè)指導實訓方案實訓時間： 實訓地點： 實訓班級： 第一章 實訓需知又到了一年畢業(yè)時，社會新鮮人一起踏出校園的同時，卻懷著不同的心情，有的人蓄勢待發(fā)準備迎戰(zhàn)職場；有的人茫然害怕不知何去何從。工作不好找，難在好工作門檻高，相對得來不容易，而你是否已經做好萬全之策準備挑戰(zhàn)求職了呢？同學們在前幾個學期都積淀了一定的理論基礎，但，僅僅有理論還不能解決求職路上將要面臨的問題，我們必須把學到的理論運用到實戰(zhàn)中去解決問題。本次就業(yè)實訓，要求學生在學習掌握大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導基本知識的基礎上, 通過個人形象設計和展示、求職模擬面試實戰(zhàn)練習、求職信息的收集和處理、個人求職計劃的擬定、求職實

2、踐體驗及就業(yè)協議的簽署等六個環(huán)節(jié)，綜合運用所學知識，分析理解就業(yè)信息的特征、內容，整理及使用就業(yè)信息、掌握面試著裝修飾、形象打理和舉止禮儀，面試中的應答技巧與策略面試，進行求職實戰(zhàn)訓練，了解簽訂就業(yè)協議應該注意的事項和流程，并寫出實訓心得體會。提升就業(yè)競爭意識和就業(yè)能力。實訓任務和所占成績分值比率實訓任務一：個人形象設計 占15%；實訓任務二：求職材料制作 占15%；實訓任務三：制訂個人求職計劃 占5%；實訓任務四：模擬面試 占40%；實訓任務五：求職體驗 占15%實訓任務六：就業(yè)協議的簽署 占10% 就業(yè)實訓周進程安排表星期一星期二星期三星期四星期五第1節(jié)形象設計（理論）形象設計（實踐考評）

3、模擬面試（實踐考評）求職體驗（實踐考評）就業(yè)協議簽署（理論）第2節(jié)第3節(jié)求職材料（理論）模擬面試（理論）模擬面試（實踐考評）求職體驗（實踐考評）總結分享第4節(jié)午休第5節(jié)個人形象設計模擬面試（小組練習）求職體驗（訓練）就業(yè)信息收集和處理（理論講解）第6節(jié)第7節(jié)求職材料準備求職體驗（理論）求職計劃（理論）就業(yè)信息收集和處理（實作）第8節(jié)第二章 實訓任務任務一項目名稱：個人形象設計總 學 時：5教學目標：1.掌握個人形象設計項目中各要素的練習方法，培養(yǎng)對自身原有的不良形象的自我糾正能力；2.掌握對求職時穿著風格的把握，培養(yǎng)塑造穿著得體、使用人單位欣賞的形象的能力；3.掌握塑造個人形象的方法和技巧，了

4、解男、女著正裝時的不同相關要求；4.掌握職業(yè)形象設計中各種色彩的暗示以及了解不同的顏色帶給他人心理聯想的區(qū)別；5.掌握職業(yè)形象設計中的禮儀要求，了解非語言符號表達（舉止、表情、距離、音量等）對傳遞信息的重要程度；6.掌握求職面試時展示職業(yè)形象的步驟和方法，能熟練的運用兩種及以上的合理的站姿和坐姿；學習內容與教學步驟：1.教師講解，學習求職面試時的職業(yè)形象設計要點；2.分別講述男生與女生塑造職業(yè)形象的要求、方法、和技巧；3.學習形象中的不和諧因素并進行糾正；4.根據教師布置訓練準備內容，課前每位同學以參加擇業(yè)面試為目標，從著裝、發(fā)型、化妝、個人形象等方面進行準備，并準備在課堂上進行展示表演。5.

5、分組和展示。學生分成4個人一個小組，首先進行組內練習,并在同學之間相互點評以小組為單位進行形象展示。步驟如下：(1)同學從教室門口站立等候；(2)聽到教師的開始指令后，步入教室至教室中間站立，向教師問好；(3)進行30秒的自我介紹；(4)轉身面向同學選取兩種以上座姿坐在椅子上；(5)起立側身向教室另一側下。(6)每位同學時間為1分鐘。講臺椅子教師進入6點評和總結。按照規(guī)定程序每位學生上臺展示，教師提問并評分；對上臺展示同學的站姿、走姿、坐姿等行為舉止、個人形象設計中的相關問題進行點評。教學方法：1.案例教學法2.講授法3.現場演練法（角色扮演）教學媒介1.教材2.實訓指導書3.道具（絲巾、領帶

6、、自薦材料等）考核與評價：本環(huán)節(jié)考核采用現場實作考評的方式記分，占總成績的15%，主要考核學生的態(tài)度、形象設計能力以及自我糾正能力等。在測評中，教師結合學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已做好求職前的資料準備教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點；3.具有模擬招聘會現場的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有較先進的職業(yè)形象設計的理念，掌握職業(yè)形象設計常用方法和手段，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。附錄：個人形象設計評價表時間： 評審人：學號或姓名站姿走姿坐姿態(tài)度化妝發(fā)型服飾整體總

7、評最佳點不足點小組總評20%20%20%30%實訓任務二項目名稱：就業(yè)信息的收集處理總 學 時：2教學目標：1.掌握公布就業(yè)信息的渠道和途徑，了解學校、社會公布信息的時間和方式等慣例；2.掌握正確的收集就業(yè)信息的方法，培養(yǎng)辨別信息真假性、準確性和可靠性的能力；3.掌握正確分析自身情況的方法，能夠進行準確的自我分析，審時度勢的做出適合自己的決定；4.掌握對各種信息分類的方法，培養(yǎng)學生能夠選取適合自身條件的求職信息的能力；5.明確自身訂立的職業(yè)理想，能夠根據職業(yè)目標和收集的就業(yè)信息撰寫就業(yè)信息報告；學習內容與教學步驟： 步驟一：收集就業(yè)信息 1.討論就業(yè)信息收集的方法與途徑2.學生自主收集適合自己

8、的就業(yè)信息步驟二：就業(yè)信息的分析與處理1.確認求職信息的來源的渠道，辨別真假性和準確性。2.對收集到的信息進行分類，根據個人實際情況，選取適合自身條件的求職信息。3.結合自身實際情況篩選合適的就業(yè)信息510條,對這些信息進行求證，并深入了解細節(jié)。4.進行準確的自我分析，作好應聘準備。步驟三：撰寫就業(yè)信息報告1.根據自己的職業(yè)理想、近三年職業(yè)目標撰寫就業(yè)信息報告。2.教師點評。教學方法：1.案例教學法2.講授法 教學媒介1.教材2.實訓指導書考核與評價：本環(huán)節(jié)考核采用書寫就業(yè)信息報告的形式考評，占總成績的15%，主要考核學生對就業(yè)信息的收集和處理是否具有合理性、準確性、真實性以及可操作性，教師結

9、合學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已形成正確的職業(yè)理想（職業(yè)目標）3.具有能夠上網頁檢索查詢資料的能力教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點；3.熟悉學生所學相關專業(yè)、相關領域的就業(yè)信息的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有教授就業(yè)信息收集和處理的常用方法和手段，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。附錄：職業(yè)信息的主要發(fā)布形式1.大眾傳媒。2.職介機構宣傳工具。3.各種新聞發(fā)布會、座談會、招聘會等。4.勞動力市場網站、招聘網站等互聯網媒體。5.其他。任務三項目名稱：制訂個人求職計劃

10、總 學 時：2教學目標：1.掌握務實地分析個人就業(yè)資源的方法，具有分析自身學業(yè)、身體、家庭狀況，個人性格特點、優(yōu)勢和劣勢、綜合素質的能力；2.掌握求職目標制定的方法，具有根據個人自身條件和個人的價值取向進行求職目標界定的能力；3.掌握對本地區(qū)和其它地區(qū)就業(yè)環(huán)境分析能力，培養(yǎng)學生能夠選取適合自身條件的崗位信息的能力；4.掌握實施求職計劃的具體方法和步驟，并具有尋找適合自身的3種明確的求職途徑以及相應的具體實施方法；學習內容與教學步驟： 步驟一：討論分組。全班學生分小組，每組58人。每組選出一位小組記錄員，記錄小組發(fā)言情況。1.進行職業(yè)個性測試2.討論：我所追求的生活形態(tài)；自己的興趣所在；自己在哪

11、些方面能力較強；對于工作自己最看重什么；現實情況與理想有多大差距；要求每人發(fā)言。3.各組總結4.教師點評步驟二：個人就業(yè)資源分析1.填表。針對成功就業(yè)條件分析表（見附錄一）規(guī)定的內容，個人填寫求職必備條件分析表，要求每人填寫。填寫后自己保存。2.教師總結。步驟三：撰寫個人求職計劃1.講解要求。講解個人求職計劃撰寫要求。2.學生個人撰寫求職計劃。3.學生談體會和教師對學生求職計劃可行性進行分析。教學方法：1.案例教學法2.講授法3.小組討論法 教學媒介1.教材2.實訓指導書考核與評價：本環(huán)節(jié)考核采用書寫個人求職計劃的形式考評，占總成績的10%，主要考核學生對個人條件的分析能力，對就業(yè)途徑和方法的

12、是否是事實可行的，以及對就業(yè)環(huán)境的掌握能力。整個個人求職計劃是否具有合理性、真實性以及可操作性，教師結合學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已形成正確的職業(yè)理想（職業(yè)目標）3.具有能夠上網頁檢索查詢資料的能力教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點；3.熟悉學生所學相關專業(yè)、相關領域的就業(yè)信息的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有較先進的個人求職計劃制定的訓練方法的，掌握個人求職計劃制定常用方法和手段，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。個人求職計劃的基本要求根據收集的就業(yè)信息和個人的職

13、業(yè)理想，個人在校學習情況、個人就業(yè)資源狀況等，撰寫個人求職計劃，要求如下：1.個人就業(yè)資源分析包括：學業(yè)情況、身體狀況、家庭狀況、個人性格特點、個人優(yōu)勢和劣勢、綜合素質；分析必須實事求，以避免在制定求職目標時就出現偏差。2.求職目標制定：根據個人自身條件和個人的價值取向進行求職目標界定包括：企業(yè)地域、企業(yè)性質、企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)待遇、企業(yè)與專業(yè)的結合點、個人實力與理想目標的差距等因素進行分析，應切實可行，避免好高騖遠。3.求職計劃的實施：個人根據自己制定的求職目標，制定實施步驟序號必備條件要 素規(guī) 則備注1目標和策略目標定位1.制定初、中、高三個目標層次的求職線路2.對崗位或專業(yè)要求、薪酬、工

14、作環(huán)境、個人發(fā)展等方面進行定性和定量的確定策略1.要有實現目標的基本原則2.要有實現目標的時間設置3.要有實現目標的基本方法和計劃2途徑和方法求職途徑確定3種明確的求職途徑實施方法針對3種求職途徑，提出具體的實施方法3個人條件能力具有能夠滿足用人單位需要的職業(yè)能力學歷具有能夠滿足用人單位需要的學歷社會實踐經歷具有相應的實踐經驗社會關系具有能夠幫助自己就業(yè)的社會關系其它具有求職能力、外貌、言語等有助于求職的條件4就業(yè)環(huán)境的掌握就業(yè)信息的掌握對本地區(qū)總體就業(yè)情況和求職意向所涉及的崗位信息有所了解其它地區(qū)就業(yè)信息的掌握對其它某地區(qū)總體就業(yè)情況和求職意向所涉及的崗位信息有所了解附錄一：就業(yè)條件分析表序

15、號必備條件要素規(guī)則舉例1目標策略目標定位要有明確的初、中、高目標層次至少要在崗位或專業(yè)要求、薪酬、工作環(huán)境、個人發(fā)展等方面有定性和定量要求初級：所學專業(yè)、薪酬1000元，工作環(huán)境為室內作業(yè)，對個人應有發(fā)展的可能中級：高級：策略要有實現目標的基本原則要有實現目標的時間估計要有實現目標的基本手段如：提高學習成績、英語在本學期過四級時間:3個月內先找到一份工作，3年內相對穩(wěn)定手段：外地就業(yè)，靠個人努力2途徑和方法求職途徑確定3種明確的求職途徑如：選擇電話求職、上門求職、親友介紹求職、學校推薦求職、職介機構求職實施方法針對3種求職途徑，確定具體的實施方法如：對所選的求職途徑，在準備、步驟、規(guī)則、技巧等

16、方面提出具體的設計3個人條件分析人格和能力具有能夠滿足用人單位需要的職業(yè)素質和能力如：具有高度的工作責任感、一定的英語水平實踐經歷具有能夠滿足用人單位需要的實習實踐經驗如：具有相關的職業(yè)實習經驗學歷具有能夠滿足用人單位需要的學歷如：大學?？飘厴I(yè)社會關系具有能夠幫助自己就業(yè)的社會關系如：家庭可以幫助提供就業(yè)信息其它具有求職必須的能力、外貌、言語等有助于求職的條件如：有較強的語言表達能力，身體強健，取得第二學歷。4就業(yè)環(huán)境的掌握本專業(yè)就業(yè)信息的掌握了解本專業(yè)前二年的對口就業(yè)單位情況，掌握求職意向所涉及的崗位信息如：本專業(yè)畢業(yè)生在某地區(qū)處于供不應求的狀態(tài)相關領域就業(yè)單位信息的掌握了解所學專業(yè)相關領域

17、的情況和求職意向所涉及的崗位信息如：本專業(yè)在某行業(yè)處于飽和狀態(tài)，某領域可就業(yè)附錄二：個人就業(yè)資源分析表此表僅學生填寫成功就業(yè)條件分析表時參考使用。序號必備條件要素規(guī)則個人詳細狀況1目標策略目標定位要有明確的初、中、高目標層次至少要在崗位或專業(yè)要求、薪酬、工作環(huán)境、個人發(fā)展等方面有定性和定量要求策略要有實現目標的基本原則要有實現目標的時間估計要有實現目標的基本手段2途徑和方法求職途徑確定3種明確的求職途徑實施方法針對3種求職途徑，確定具體的實施方法3個人條件人格和能力具有能夠滿足用人單位需要的職業(yè)素質和能力經驗具有能夠滿足用人單位需要的實習、實踐經驗學歷具有能夠滿足用人單位需要的學歷其它具有求職

18、必須的口才、個性、言語表達等有助于求職的條件4就業(yè)環(huán)境的掌握本專業(yè)就業(yè)信息的掌握了解本專業(yè)前二年的對口就業(yè)單位情況，掌握求職意向所涉及的崗位信息相關領域就業(yè)單位信息的掌握了解所學專業(yè)相關領域的情況和求職意向所涉及的崗位信息任務四項目名稱：模擬面試總 學 時：10教學目標：1.掌握求職禮儀的要求和技巧，具有可以根據不同的情景選擇到合適的求職禮儀態(tài)度的能力；2.掌握求職語言表達的要求和技巧，具有能夠做出流利的自我介紹，用恰當的語言、語氣回答問題的能力；3.掌握求職面試時應試方法的要求和技巧，能夠流暢、自如、主動的在面試場合中行動、發(fā)言、提問等；4.掌握在面試交談過程中克服緊張心情的方法，具有輕松應

19、付相關專業(yè)問題的能力；5.掌握強化和提高面試能力的相關訓練方法，具有點評、總結、建議他人面試情況的能力；學習內容與教學步驟： 步驟一：典型模擬面試1.老師隨機挑選或學生自薦確定參加面試的學生名單。2.典型面試環(huán)節(jié)要求 （1）學生以正式面試的場景進入，并向招聘方遞交完備的個人自薦材料。（2）根據要求進行全面自我介紹，時間2分鐘。（3）老師模擬招聘方，對面試學生進行現場提問，或進行問題抽簽，學生面試者回答問題。（4）現場學生作為場外招聘方向模擬求職者提問。3.指導老師點評。針對典型模擬面試同學的個人形象、禮儀、答題情況等進行總結點評。4.觀摩的學生就典型面試的過程分組進行總結，提出自己的意見和建議

20、，向指導教師進行咨詢。步驟二：分小組訓練 確定組長一名，過程中做好記錄。（10分）1.分組練習。學生根據教師安排或自愿組合進行分組，5名學生1組。2.組內相互訓練。每一個同學向組內同學作介紹。 內容包括：學習情況、特長愛好、優(yōu)點、缺點、職業(yè)傾向等。3.組內每位同學針對該同學自我介紹向他提一個問題。步驟三：分大組模擬面試。每組10人左右1根據上一屆畢業(yè)班級的應聘單位，由學生抽簽確定應聘的單位地，或者自已根據個人實力選擇應試單位。2招聘團由參加典型面試學生和班級推薦學生組成。3模擬面試。每位學生逐個參加模擬面試招聘,面試要求同上。4評分由4個人完成。模擬面試評分緯度表姓名學號個人形象4時間掌握6語

21、言表達流暢10內容完整10提問回答情況10備注, 步驟四：學生自我總結和教師點評總結教學方法：1.案例教學法2.講授法3.現場演練法 教學媒介1.教材2.實訓指導書3.自薦材料考核與評價：本環(huán)節(jié)采用現場實作考核的形式考評，占總成績的40%，主要考核學生在模擬面試中的個人形象、時間掌握、語言表達、內容安排、回答問題的表現情況。在測評中，教師結合學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已完成了自薦材料的準備3.已完成了個人形象設計的實訓內容4.具有相關的專業(yè)知識儲備教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點；3.熟悉學生所學相關專

22、業(yè)、相關領域的就業(yè)信息的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有較先進的模擬面試訓練方法，掌握模擬面試常用方法和手段，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。任務五項目名稱：求職體驗總 學 時：6教學目標：1.掌握電話求職的步驟、方法和基本技巧，具有主動運用電話求職的能力；2.掌握上門求職的步驟、方法和基本技巧，具有主動運用上門求職的能力；3.掌握親友介紹求職的步驟、方法和基本技巧，具有主動運用親友介紹求職的能力；4.掌握學校推薦求職的步驟、方法和基本技巧，熟悉學校推薦求職的相關程序和實施要求；5.掌握職介機構求職的步驟、方法和基本技巧，具有區(qū)分職介機構真?zhèn)蔚哪芰Γ?

23、.掌握五種常見的求職途徑交叉運用的技巧，具有分析求職障礙以及應對拒絕的調試方法。學習內容與教學步驟： 步驟一：求職途徑探索1分組。將學生分成若干小組，每組58人。每組各推選組長和記錄員一名。2討論。各小組分別討論，各自列舉自己所能想到的求職途徑。組長歸納記錄本組討論的求職途徑，并交記錄員將結果寫到黑板相應位置上。3教師點評。步驟二：填寫求職途徑設計表1求職途徑設計表，每組一份。2分小組填寫。小組內廣泛討論，盡力填寫。小組長代表本組發(fā)言。3教師歸納。步驟三：電話求職模擬體驗1活動介紹和情境設定。電話求職進行模擬體驗。重點體驗：（1）打電話前的準備；（2）打電話的語氣語速；（3）言語的組織；（4）

24、如何對待拒絕；（5）進一步的措施。設定一個情境。要求小組自行設定情境，包括：時間、地點、個人情況、用人單位狀況、應聘崗位。扮演者在模擬前，要向全體同學說明情境，并說明打電話前的準備情況。2選派代表。各小組推薦2名代表，分別扮演求職者和人力資源部經理。3學生自我總結和教師點評。步驟四：學生自行通過各種求職途徑實踐體驗教學方法：1.案例教學法2.講授法3.小組討論法 教學媒介1.教材2.實訓指導書3.場景模擬相關道具考核與評價：本環(huán)節(jié)考核采用書寫體驗求職途徑后的心得體會（總結）的形式考評，占總成績的10%，主要考核學生對求職途徑的選擇能力，對求職障礙的分析能力，對是否能夠根據自身實際的情況做出切實

25、可行的調整能力。在實訓過程中，教師應結合學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已完成了就業(yè)信息收集和處理的實訓內容3.具有能夠上網頁檢索查詢資料的能力教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點；3.熟悉學生所學相關專業(yè)、相關領域的就業(yè)信息的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有較先進的求職體驗的訓練方法的，掌握上門求職、電話求職、親友介紹求職、學校推薦求職和職介機構求職的模擬訓練的常用方法和手段，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。附錄一：六種常見的求職途徑下面給出5種常見求職途徑，教師還可根

26、據學生以及本地區(qū)實際情況予以補充和調正。但要特別向學生指出：各種方法要靈活運用，不要僅僅使用一種方法。1電話求職。依招聘廣告等提供的電話號碼，直接與招聘單位聯系的一種途徑。它的主要特點是不受地域與空間的限制，根據求職者自己的特長和專業(yè)知識，向有興趣的單位進行職位空缺情況等方面信息的查詢。2上門求職。依據招聘廣告等提供的地址，直接上門拜訪招聘單位的一種途徑。這種途徑可以很快了解所有應聘單位的有關情況，切實感受工作環(huán)境。3親友介紹求職。通過親友介紹，認識招聘單位的一種方法。通過這種途徑，由于應聘者與介紹者是親戚朋友，特別是有血緣關系的親戚或知心朋友，對應聘者各方面情況比較了解，所以其成功率較高，不

27、失為找到理想工作的一條重要的途徑。4學校推薦求職。通過學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的推薦，獲得就業(yè)渠道的一種方式。由于畢業(yè)生市場化就業(yè)已成定勢，各個學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心均與一定數量的用人單位建立了良好的就業(yè)關系，對就業(yè)資訊、職位空缺情況掌握的比較全面，加之針對本校的畢業(yè)生，使之成為比較有保障的求職途徑。5職介機構求職。通過提供專業(yè)服務的職業(yè)介紹機構獲得就業(yè)信息的途徑。職介機構一般都與眾多的用人單位建立了密切的聯系，舉辦定期的招聘會，細心的求職者往往會在其中發(fā)現良好的就業(yè)機會。6.網上求職。通過網絡信息通道獲得就業(yè)信息。附錄二：求職途徑設計表求職途徑名稱（自選）要準備的工作基本步驟必須用到的規(guī)則可能

28、要用到的技巧實訓任務六項目名稱：就業(yè)協議的簽署總 學 時：2教學目標：1.了解就業(yè)協議的內容，明確單位、學校、畢業(yè)生三方的權利和義務；2.掌握簽訂就業(yè)協議的流程，把握簽訂就業(yè)協議的基本原則，明確無效協議和協議解除的相關要求；3.掌握簽訂就業(yè)協議時應該注意的重要事項，學會分析備注（所約定條款）的合理性和可接受性；4.明確就業(yè)協議與勞動合同的區(qū)別與銜接，能夠對協議中預定的條款進行準確的分析，審時度勢的做出適合自己的決定；5.掌握是否合法簽訂就業(yè)協議對自身權益的保護的重要性，明確違約責任及畢業(yè)生違約的后果。學習內容與教學步驟： 步驟一：了解就業(yè)協議的主要內容1就業(yè)協議的作用2就業(yè)協議的主要內容3簽訂

29、協議的三方（學校、單位、畢業(yè)生）的權利和義務步驟二：簽訂就業(yè)協議的流程1把握基本原則2簽訂的具體程序3無效協議和協議解除4違約責任及畢業(yè)生違約的后果5簽訂時應該注意的重要事項步驟三：課堂展示就業(yè)協議書1.根據所講述內容，展示3-5份學生填寫的就業(yè)協議書，請學生們討論其中的問題；2.教師點評。教學方法：1.案例教學法2.講授法 教學媒介1. 教材2. 實訓指導書3學生就業(yè)協議樣本考核與評價：本環(huán)節(jié)考核采用課堂討論及書寫總結的形式考評，占總成績的10%，主要考核學生對就業(yè)協議書的認識程度和對其中的重要事項的分析能力、把握能力。以及考核學生是否能夠明確無效協議、解除協議、補充協議的相關要求，教師結合

30、學生實際情況給以點評。學生的基礎：1.已完成大學生就業(yè)指導的理論課學習2.已形成正確的職業(yè)理想（職業(yè)目標）3.具有能夠上網頁檢索查詢資料的能力教學的能力：1.熟悉學生求職的全部流程；2.熟悉就業(yè)指導理論教學的相關知識點，國家、地方政府、學校的有關規(guī)定；3.熟悉學生所學相關專業(yè)、相關領域的就業(yè)協議簽訂的具體要求的能力；4.具有較強的發(fā)現、處理和解決學生錯誤的能力；5.具有分析無效協議和有效協議的區(qū)別，能夠根據教學內容熟練運用各種教學方法進行教學。第三章 重點提示提示一 面試儀態(tài)篇面試的目的是考官想把求職者摸得一清二楚，一位資深的面試主管如同一個有經驗的社交高手，可以輕易地從求職者的儀態(tài)中看到蛛絲

31、馬跡，像頭發(fā)是否梳理過、襯衫的款式是否過于幼稚、臉上是否有倦容、坐姿是否非常的不雅。這些信息的收集與解讀肯定是發(fā)生在考官還來不及認識你、了解你之前，也就是第一時間的印象，以面試的過程來看，也叫做視覺印象，視覺印象的好與壞常常左右面試的結果，許多資深的考官甚至只看求職者一眼便知道適不適合任用。提示1.千萬不要穿露腳指頭的鞋子提示2.發(fā)型不要特別提示3.不要穿著不合適宜的服裝提示4.面試之前千萬不要抽煙提示5.身上不要有太多的配件提示6.輕松點，姿勢不要顯得緊張與僵直提示7.不要主動握手提示8.不要不修邊幅提示9.不要讓身上的味道成為焦點提示10.不要不修邊幅提示二 行為篇面試進行過程中會有許許我

32、多的事件出現，包括報到、等待、填寫數據、二次面試、離開等等，不同的事件都有一些要留意的與不該做細節(jié)。這些細節(jié)可能是主管用來考驗你的手段，也可能是每家公司既有的規(guī)定與做法。有些原則是一以貫之，不論大、小公司與主管喜好，都可以適用；而有些禁忌則會因為時、地、人而有所不同，需要掌握大原則來應對變化。提示1.絕對不要遲到提示2.不要早到提示3.不要在等待時顯露不耐煩提示4.面試前不要喝太多的水提示5.不要忘了帶筆提示6.面試時千萬不要看表提示7.等待時不要看報紙或雜志提示8.不要主動坐下，除非主管要求提示9.不要開水以外的飲料提示10.移動電話不要開機提示三 肢體動作篇在許多求職者誤以為主管開始提問時

33、面試才真正開始，其實當求職者一踏進面談室，主管就開始觀察與注意求職者的一舉一動，企圖從中找出有意義的訊息。而求職者此時也應該留意自己的舉手投足與各種小動作等，不需刻意造作，但求適當與流暢，搭配情境與對話，讓整體的表達具有一致性，增加面談的說服力。提示1.不要呆木雞，要適度地轉換姿勢提示2.不要抖腳與蹺腳提示3.不要將手放在桌上提示4.不要只靠口語，要善用肢體語言提示5.身體不要往后傾提示6.不要聳肩提示7.不要讓汗水留在臉上提示8.不要一直動提示9.不要一直低著頭提示10.手不要玩弄東西提示四 表情篇每天我們看到的都是別人的表情，因而總是忘了自己所呈現出來的表情如何。但是在面試時主管可是非常專

34、注地觀察著面試者的表情，或許求職者未知覺自己的表情已經透露出某些訊息，但主管自己卻早已心里有譜地時行解讀與判斷了。提示1.眼神不要飄忽不定提示2.專注于主管，不要看其他地方提示3.不要顯得精神不好或虛弱提示4.適度的微笑，不要過于嚴肅提示5.臉部表現不要過多提示6.不要一直眨眼提示7不要有菜渣留在牙齒上提示8.不要抿嘴提示9.不要嬉皮笑臉提示10.不要發(fā)呆提示五 應答篇面試過程的重頭戲當屬應答了，不論是求職者介紹自己或是回答主管的提問，應答的適當與否都會影響到面試的成敗。許多主管可以接受外在的儀態(tài)是新鮮人較為生澀與不足的，假以時日就可以有很好的進步，但包括專業(yè)的知識、內在的人格、動機與觀念等等

35、需透過對話來了解的部分，主管們可就沒那么好商量了。提示1.回答不要冗長提示2.不要使用不確定的字眼提示3.不要答非所問，要確實準備提示4.應答需流暢，不要支吾以對提示5.不要使用太多專業(yè)名詞提示6.語氣溫和，不要措詞強烈提示7.不要打斷主管說話提示8.據實以答，不要反復迂回提示9.不要反問主管問題提示10.不要使用簡答式語言提示六 臨場篇面試最怕的就是臨場表現不好或是失常，因為不論你事前做了多么完整與萬全的準備，實際面試時還是會碰到預期以外的事情發(fā)生，這些臨場發(fā)生的問題與狀況不容易事先防范與預測，可能是主管靈機一動的問題，可能是自己的作答引起了主管的另一個問題，也可以是主管臨時出了些狀況，更可

36、能是主管刻意考驗求職者。在這種情況下，求職者唯一能做的就是自然而本能的反應，觀念清楚且習慣良好的人此刻就比較能安然過關，而臨時抱佛腳的人恐怕就會露出馬腳。提示1.積極點，不要害怕答錯提示2.不要過于猶豫，表現自信提示3.機智題目不要過于拘泥提示4.不要刻意表現完美提示5.不要有太多的堅持提示6.不要害羞，勇于表達提示7.不要質疑“為什么”提示8.不要找人陪伴面試提示9.發(fā)生尷尬時不用遮掩，試著用幽默化解提示10.不要發(fā)問奇怪的問題提示七 氣氛篇面試雖然是正式與嚴謹的場合，目的也在于替企業(yè)把關篩選出最適合的人才，但若能營造一個良好的談話氣氛，相信對面試主管與求職者來說都是雙贏的。一個良好的面試氣氛是需要雙方共同營造的，主管扮演了引導的角色，求職者扮演配合與發(fā)揮的角色。提示1.不要談論自己不擅長的領域提示2.不要強勢，讓主管引導面試的議題提示3.投其所好，不要讓主管覺得