1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集八篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的1在雙向互動的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)?隕?畹娜勸?br>3培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備1童年歌曲。2能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程1激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。播放歌曲童年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡

2、樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。3全班匯報。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理

3、展開，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4自由組合，深入練說。讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。5課外延伸，生活中說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達(dá)童年的美

4、好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品

5、的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、范文引路，討論寫法1教師念范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。范文略2教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。五、快速習(xí)作，教師巡視1教

6、師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求：1學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

7、2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重、難點(diǎn) 識字、寫字教學(xué)時間 兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目的1 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3 了解大自然的美麗景色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?2 是呀，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?3 今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2二、指導(dǎo)看圖1 圖上有哪些景物?2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。三、借助拼音，自主識字1 請你用自己

8、最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。2 請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。3 出示詞語(1)自由讀(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音(3)指名讀，齊讀(4)小組組織找朋友，你說我猜的游戲，加強(qiáng)生字讀音(5)看圖理解圖意(6)齊讀生字詞四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀2 按筆順書寫生字3 教師范寫4 學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫，師巡視。第二課時教學(xué)目的1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1 抽讀生字卡片2 朗讀課文二、看圖說話1 看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。2 四人小組交流，選

9、派一名說的最好的上臺說。3 指名說，師生評議三、開展我是小導(dǎo)游活動準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出最佳小導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動目標(biāo)1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂活動準(zhǔn)備1、幼兒會表演唱歌曲幸福拍手歌。2、幼兒會唱歌曲頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動過程：1、音樂律動頭發(fā)肩膀膝蓋腳。（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳2、幼兒學(xué)唱歌曲快來拍拍。（1）教師范唱歌曲一遍。教師在演唱的過程中不做動作，以避

10、免動作干擾幼兒傾聽歌曲。（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的暗示）4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的

11、速度玩歌唱游戲。教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替。?）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？5、音樂表演幸福拍手歌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受文章的語言之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分?！窘虒W(xué)設(shè)想】運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)

12、的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)?！菊n時】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（分鐘）、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波崩塌 彌漫 征兆四字雅詞：姿態(tài)萬

13、千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂諺語：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（分鐘）、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（分鐘）、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求： 充分利用描寫云彩的語言材料； 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣教師示例：“Hai

14、！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖?。”、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言（分鐘）、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特點(diǎn)。（美）、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是

15、使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（分鐘）、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我

16、們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目的：1.認(rèn)識13個生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：師生齊背我長大了一歲。教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是馬

17、莎長大了(板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆?“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜

18、出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵)3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)

19、(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)三、讀通課文，讀熟課文1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上*的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請12名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。

20、) (交流體會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著*的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀*的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀*的話?”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教

21、師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將*的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說，可以演)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6師：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

22、?！爆F(xiàn)在，請同學(xué)們讀錢塘湖春行這首詩,并思考一個問題：這首詩寫什么時候的景色?(學(xué)生大聲朗讀詩。)生：春天，而且是初春。師：我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語?生：“水面初平”，初春的雨水還不大。生：“幾處早鶯”，并不是處處,初春的鳥兒還不多。生：老師，還有“爭暖樹”，春寒未退，所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。師：不要給老師說，直接給大家說就行。生：“誰家新燕”，并不是家家，而是零星幾家，說明春天剛開始，從南方飛回的燕子為數(shù)不多。生：“啄春泥”，燕子才回來筑巢。生：“淺草才能”，小草剛剛出土。生：“沒馬蹄”，草還沒有長高。生：“亂花漸欲”，“亂”，“漸”，說明花兒有開放的，也有含苞待放的，或是地上

23、的小野花，“象眼睛，象星星，還眨呀眨的”，初春的花星星點(diǎn)點(diǎn)，也不是很多。師：說地真好，畫面已經(jīng)立體化了。下面，我們聽錄音讀，閉著眼，用心靈去聆聽西湖迷人春景的花香鳥語。(學(xué)生聽錄音，并且模仿朗讀。)師：我們聽出春天的什么景色?你體會到春天的什么意境?想好了你就說。生：我聽見了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴(yán)、肅穆，那么遼遠(yuǎn)、空曠，使我心曠神怡。我在西湖邊上耳聽著這天籟之音，眼看著美麗的西湖勝景，真是人生一大樂事。(笑)生：“一年之計(jì)在于春”，迎春的人兒在西湖邊輕歌曼舞，或細(xì)語呢喃，或那勤勞的婦女用那清澈的西湖水洗衣浣紗，木杵搗衣聲，擊水聲清脆的、悠揚(yáng)的此起彼落;而孩子們則在嫩嫩地，綠綠的草地上歡快的叫

24、跑著，估計(jì)他們歡呼天上的風(fēng)箏，或者是在地上打著滾兒。生：我聽出了春天鳥叫聲，那輕盈、活潑的黑頭鶯唱出美妙的'歌聲，“自在嬌鶯恰恰啼”。(此時，已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里)生：我聽出風(fēng)聲，是帶著一絲絲涼意的清風(fēng)。生：我能聽出小草從泥土中鉆出來的嘶嘶的聲音。生：我聽出了馬蹄輕快的腳步聲，叭嗒，叭嗒由遠(yuǎn)及近，而又漸漸遠(yuǎn)去。生：我聽見了白居易正在那吟錢塘湖春行，清風(fēng)傳送著那優(yōu)美的詩句，真如“大珠小珠落玉盤”。(學(xué)生爭先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢。學(xué)生妙語連珠，老師一副惋惜地表情)師：同學(xué)們各抒己見，展開想像，又有意境，同學(xué)們的詩歌感悟能力非常強(qiáng)啊!老師還想聽聽大家精彩發(fā)言，但因時間問題

25、，進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，不知誰能用耳朵聽出色彩來?(學(xué)生笑)我們從詩中找出表示色彩的詞。生：綠，綠柳青青。生：“花”是五彩繽紛的，所以也是色彩。生：“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。生：寺廟是紅磚綠瓦的，涼亭是古色古香的。生：云是白的，藍(lán)天白云。生：草是嫩綠的，樹是剛抽芽的，也是嫩綠的。生：白居易騎著一匹白色的駿馬，悠閑自得的在西湖岸邊踏青。師：同學(xué)們說得真好!愿你們用美麗的畫筆去描繪多姿多彩的西湖的春天吧!在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩歌，學(xué)會其中的6個一類生字，會認(rèn)5個一類生字和8個二類生字。2、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，

26、激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。3、在教學(xué)過程中相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字教學(xué)難點(diǎn)：6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：銀河圖片及詩歌的課件、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件、字卡一、問題導(dǎo)入，誦讀詩歌：（大屏幕出示銀河圖）師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌問銀河，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。2、師領(lǐng)讀。詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一、二類字的

27、讀音）二、投入感情、指導(dǎo)朗讀：1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應(yīng)注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領(lǐng)讀、再找生讀。3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）4、下面老師找一組同學(xué)開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找

28、一組來讀一讀。5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。6、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我?！敝笞髡哂昧艘粋€省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現(xiàn)在，老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來能探索出

29、銀河中更多的秘密！間休數(shù)星星三、識記一類生字，學(xué)認(rèn)二類生字：1、下面我們來學(xué)習(xí)一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學(xué)生右邊的這個字念艮，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認(rèn)識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認(rèn)識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家

30、犭的字多表示與獸類有關(guān)，那么這個狠應(yīng)是哪個狠呢？（聲擴(kuò)詞：狠心、狠毒、兇狠）4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認(rèn)識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān)，那么，這個恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學(xué)生看著字典說意思，并擴(kuò)詞：可恨、恨之入骨）5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說出跟是腳跟、

31、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領(lǐng)讀、齊讀。四、練習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫；1、下面我們來做一個練習(xí)，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成