1、?廉頗藺相如列傳?課堂教學(xué)實錄3第一課時此篇傳記篇幅較長，頭緒繁多，情節(jié)戲劇，故事經(jīng)典，形象鮮活，文是好文，好文不一定能上好課，學(xué)生不一定能真正走入人物內(nèi)心世界，怎樣有效的進展文言閱讀教學(xué)，總覺得上此類經(jīng)典，教師上得吃力，學(xué)生聽得費力，有一個原因，課堂內(nèi)容過于分散，一地雞毛，缺乏有機的統(tǒng)一和整合。課前播放?三國演義?的片尾曲?歷史的天空 ?暗淡了刀光劍影遠去了鼓角錚鳴眼前飛揚著一個個 鮮活的面容湮沒了黃塵古道荒蕪了烽火邊城歲月啊你帶不走那一串串熟悉的姓名師：經(jīng)典的故事，鮮活的形象，是一部文學(xué)作品能家喻戶曉，流傳千古的重要因素之一，而?廉頗藺相如列傳?恰恰是這樣的經(jīng)典的篇章。師：?史記?是我國第

2、一部紀(jì)傳體史書，紀(jì)傳體就是人物傳記，知道?史記?中寫人物的三塊內(nèi)容嗎？生：本紀(jì)、世家、列傳師：詳細說本紀(jì)記載帝王之事生：世家是諸侯的傳記，列傳是名人的事跡。師：這篇傳記中有哪幾個經(jīng)典故事，同學(xué)們從小就知道？生：完璧歸趙、負荊請罪。師：你用成語來概括，不錯，濃縮的就是生：精華師：可惜還漏了一個故事，最好也用四個字。生：澠池爭斗生：澠池相會師：我們姑且用澠池相會吧。當(dāng)然我們也知道這次相會不是喝喝酒，唱唱歌，那么簡單，我們以后會講到。師：這些經(jīng)典的故事與哪些人物有關(guān)呢？越多越好，多多益善。生：廉頗、藺相如師：地球人都知道。生：趙惠文王、秦昭王生：繆賢師：繆賢是誰生：趙宦者令生：宦官的頭子。師：還有生

3、：美人、左右?guī)煟赫l的美人左右生：秦王生：從者師：誰的跟班？生：藺相如生：舍人，藺相如的舍人師：對。開始是藺相如當(dāng)別人的門客，如今自己也有門客，說明生：地位高。權(quán)利大師：這么多的人物中，你認為誰是主角？或者是第一重要人物？生：藺相如師：那其別人是生：配角，生：起襯托作用，綠葉襯紅花。師：連廉頗也當(dāng)配角，廉頗是誰？朗讀第一自然段師：這一段這樣寫的意圖是生：說明一開始兩個人地位差距大，廉頗有戰(zhàn)功，有名氣。師：而相如生：只是一個普通的門客。為后文兩人矛盾做伏筆。師：對，一位是名人，一位僅僅是個人名。但藺相如是怎樣走上名人的星光大道的呢？生活中遇到了貴人，貴人是誰？生：宦者令繆賢師：繆賢在某種意義上是相

4、如的伯樂。朗讀第二自然段在繆賢心中，相如是怎樣一個人？學(xué)生講述繆賢故事，教師注意提及幾個關(guān)鍵句式。徒見欺，求人可使報秦者生：是勇士，并且有智謀。適宜人選。生：從相如對形勢的分析，擅長透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。頭腦很清醒。師：我看還有一條，擅長在險境中取勝，不按常規(guī)出牌。而這一切都是一塊和氏璧惹的禍。本篇文章其人勇士，有智謀這七個字是關(guān)鍵師：歸納第一個故事，都是一塊和氏璧惹的禍，學(xué)生討論歸納，每句話中要有壁字生討論，教師參與歸納：趙王得璧，繆賢薦賢 相如決策，捧壁西行 章臺取璧，怒斥秦王 迫秦齋戒，完璧歸趙。從者歸璧，請就湯鑊 師：這些情節(jié)中是如何表達藺相如的智慧和勇氣。同學(xué)們說說你們最感興趣的一點。

5、生：在相如的決策中，當(dāng)別人在送還是不送的討論時，相如的判斷非常堅決。不可不許，說明相如做事很果斷，這是英勇。在分析容許的理由時，擅長權(quán)衡利弊，又合情合理，這就是智慧。師：講得很好，這一節(jié)有這樣幾個詞要掌握，均之二策，這里的“之是生：這，“之“翻譯成這比較少師：還有一個字，王必?zé)o人中“必生：一定師：大王一定沒有人，我愿意拿這塊壁出使。這樣翻譯可以嗎？生：不行，翻譯成“一定顯得太狂妄了，當(dāng)時他還是小小的門客。還是“假設(shè)好。師：到秦國的朝廷上，藺相如的智勇有哪些？生：當(dāng)和氏璧到秦王手中時，藺相如急中生智，巧妙的騙回了寶貝。師：你能猜測當(dāng)時秦王的心態(tài)嗎？能用一個詞語來答復(fù)。生：欣喜欲狂。師：相如的動作

6、是一個詞。生：前，走向前師：文章中“前這個字前面沒有修飾詞，假設(shè)要加修飾詞你會加哪些？生：很淡定，很平常生：微笑的師：這是多么好的心理素質(zhì)。可以在高空中走鋼絲，臉不變色，心不跳。師：教師有個疑問，秦王這么好忽悠嗎？你會受騙嗎？生：不會師：秦王為何受騙？這肯定與相如和秦王有關(guān)生：這說明相如騙術(shù)高明，能抓住秦王的心理。生：人狂喜時容易喪失理智，秦王忘乎所以，沒有警覺心。生：也說明秦王拿城換璧那是假的，師：踏破鐵鞋無覓處生：得來全不費工夫。師：所以受騙也是正常的，不受騙就不正常，這說明藺相如的生：智慧和鎮(zhèn)定。師：英勇在哪里？找出一些動詞？生：持璧、卻立，倚住。怒發(fā)上沖冠。師：還有嗎生：持其璧，睨柱，

7、欲以擊柱。師：有一句很夸張啊。教師是做不出來的生：怒發(fā)沖冠。師：出使秦國不容易，要有這樣的絕技，估計當(dāng)時秦王都驚呆了。師：這次斗爭教師想到了與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂無窮的毛澤東，他的斗爭原那么是有理，有利，有節(jié)。剛剛藺相如就有利哦，只要璧在我手中，哥就不怕你，師：大家朗讀藺相如對秦王說的第二句話學(xué)生朗讀，注意其中的句式和重要詞語。這里我們可以除了智慧外，其實隱含著斗爭的竅門生：有理師：盡管秦國是個很無賴的國家，但還是要滿足他的虛榮心，稱他為強國，大國。強大的國家的元首更應(yīng)愛講道理吧。師：這兩個回合比賽，藺相如占了上風(fēng)，這時我們看不可一世的秦王的表現(xiàn)。生：乃辭謝固請，詔有

8、司按圖，指出十五城予趙生：說明秦王投降了，心軟了，師：是說秦王有誠信，改正錯誤了。是這樣的嗎？生：只是裝裝樣子，這里的“指“，是隨手一指，明顯是不誠信，假裝的。師：假設(shè)你是藺相如該怎么辦？能當(dāng)面指責(zé)他弄虛作假嗎？生：指出他錯誤，臭罵一頓。生：不行，秦王也是要面子的人，不能把他逼急。師：藺相如是假戲真做。目的何在？生：給秦王一個臺階下，也給自己一個臺階。生：退一步海闊天空。生：于是他提出了齋戒五日，然后送璧。生：緩兵之計。這就是斗爭中有節(jié)。不要把對方逼入絕境。弄個魚死網(wǎng)破。師：有理，有利、有節(jié)、英勇、智慧多么有機的結(jié)合在一起。相如，真人杰也。師：如今璧回歸了，而人留在秦國，璧是一塊附身符，沒有了璧，只有死路一條。而藺相如居然沒死。誰是什么救了他？生：智慧和英勇。師：我們會怎樣和秦王爭論？學(xué)生自由的說要璧沒有，要頭一顆師：相如是怎樣說的？學(xué)生朗讀