1、班主任治班方略(總4頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One 1CAL本頁僅作為文檔封面.使用請(qǐng)直接刪除班主任治班策略肖禮懿班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作 的依靠力量和組織的基本保證。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健 康發(fā)展有著巨大的教育作用，形成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體需要班主任做 大量深入細(xì)致的工作。作為班主任，我秉著“德育為首，教育為主，育人為 本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況我就從“愛”"勤"“嚴(yán)”和“細(xì)”四個(gè)方面說說我的治班策略：一、班主任必須要有“愛”要做好一個(gè)班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生, 和他們進(jìn)行親

2、密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和 “愛” O這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我們作為班主任要 做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作 中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老 師的關(guān)愛！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生，真心地鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。如果學(xué)生生病了，一句暖心的慰 問，也是關(guān)心。學(xué)生有心事了，叫出來跟他聊聊，。學(xué)生會(huì)感 受到我們的愛。二、班主任必須要“勤”正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級(jí)工作，管理 好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班 級(jí)。1、手勤班主任常打電話或發(fā)微信、校訊通與家

3、長聯(lián)系，特別是經(jīng)常違 紀(jì)、遲到的學(xué)生，這樣可以家校雙管旗下，事半功倍。比如教室出 現(xiàn)紙屑，班主任主動(dòng)撿起或掃一掃，無形中就能使學(xué)生不會(huì)亂丟亂 扔，考試布置考場(chǎng)，很多的事情班主任帶頭來做 哪怕僅僅是一 次、一分鐘對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的行為能感化學(xué)生，換 來的是學(xué)生行為的規(guī)范，學(xué)生的行為也能感動(dòng)我們班主任。2、嘴勤班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況家庭狀況，特 別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)其 努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生成長十分重要。班主任可充分利用好每周的班會(huì)，在宣揚(yáng)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣 的同時(shí)，多表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè) 學(xué)生找到自身

4、的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)班主任要及時(shí)點(diǎn)出 學(xué)生的問題，班級(jí)日常工作的很多事情只要班主任講到了學(xué)生多數(shù) 都能做到、做好。3、腿勤班主任要以身作則，要求學(xué)生做的自己首先要做到。早上學(xué)生 6:00到校，沒有特殊情況我們必須先到，課間操要求學(xué)生跑，我們 應(yīng)該跟著跑一跑。學(xué)校有什么活動(dòng)，班主任要在第一現(xiàn)場(chǎng)，這都是 在給學(xué)生信心。從每天的早自習(xí)開始，班主任經(jīng)常到教室外面轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，時(shí)不時(shí)地對(duì)在課堂上睡覺，玩手機(jī)學(xué)生過問 過問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使不是班主任的課，班主任也可能在外面 看，從而可以減少甚至杜絕這種現(xiàn)象。4、眼勤、腿勤了才會(huì)眼勤。眼勤就是多觀察。在平時(shí)要多進(jìn)教室或多在 室外觀察學(xué)生

5、的課堂情況、生活情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒學(xué)生注 意。對(duì)于學(xué)困生，更要及時(shí)抓住他們的問題及時(shí)引導(dǎo)。三、班主任必須要“嚴(yán)”1v嚴(yán)于律已作為班主任，自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班 主任要嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)而有“度”，凡是 要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅(jiān)決 不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。比如，要求學(xué)生早上不遲 到，班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門 口，日久天長，學(xué)生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。所以說“喊破 嗓子，不如做出樣子”，在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì)人的縮影， 學(xué)生在班主任“影響”中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，也能學(xué)會(huì)怎樣

6、做 人，做怎樣的人。2、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要。嚴(yán)格要求學(xué)生是 充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)成長的需要。教師對(duì)學(xué)生的愛，是 一種熱愛、尊重、嚴(yán)格要求結(jié)合起來的愛。這種愛不是寵愛、溺愛 和放任，而是要愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)。教師嚴(yán)格要求學(xué) 生要做到：K言而有理。班主任在要求學(xué)生時(shí)，一方面要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī) 律，符合教育的規(guī)律，不應(yīng)壓抑、抑制，使人片面發(fā)展；另一方 面，教育學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生欣然接受，心服口服。 之前有學(xué)生解答數(shù)學(xué)大題時(shí)偷懶，只寫結(jié)果，于是我罰他們抄寫標(biāo) 準(zhǔn)答案，并且跟他們說明白為什么罰他們，并不是我喜歡罰他們， 而是不能讓他們養(yǎng)成不

7、寫解題過程的毛病，你們不寫過程只會(huì)影響 自己的成績。他們這樣聽了之后，解題再?zèng)]出現(xiàn)只有答案了。2、嚴(yán)而有度。對(duì)學(xué)生的要求要適度、恰到好處。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況提出適當(dāng)?shù)囊蟆７駝t，學(xué)生就會(huì)反感，抗議。比如，為提高 學(xué)生學(xué)習(xí)成績就要加大學(xué)習(xí)壓力，以致超過學(xué)生的實(shí)際接受能力， 這樣就會(huì)使學(xué)生把嚴(yán)格要求僅僅看成是一種外在壓力，不能使學(xué)生 個(gè)性得到健康發(fā)展。另外，班主任要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生角度出發(fā)， 認(rèn)真考慮每一項(xiàng)要求有可能產(chǎn)生的后果，以便做到恰到好處。3、嚴(yán)而有恒。對(duì)學(xué)生的要求必須始終如一，堅(jiān)持到底。不能朝令夕 改、虎頭蛇尾。在貫徹中可能會(huì)遇到來自學(xué)生惰性、理解程度等方 面的阻撓，但教師必須態(tài)度堅(jiān)決

8、、意志堅(jiān)定。比如我會(huì)利用早自習(xí) 最后的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生上來演講，這樣既能鍛煉學(xué)生表達(dá)能力， 也能鍛煉學(xué)生的心理，所以一開始有的學(xué)生還是比較排斥的，但我 一直堅(jiān)持這樣做，所以現(xiàn)在已經(jīng)變成班級(jí)的一個(gè)日?；顒?dòng)了。4、嚴(yán)而有方。對(duì)學(xué)生提出的要求必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在充 分考慮教育條件的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育方式，這樣，學(xué)生才能 樂于接受。剛?cè)岵?jì)、寓剛于柔，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)變換教學(xué)方 式，學(xué)生這樣聽不明白的話就換一種方式講解，才易于教育學(xué)生。四、班主任工作必須要“細(xì)”有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任” 管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆 之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。我們要做到3細(xì)：細(xì)心做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白 老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順 心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。2、細(xì)思面對(duì)一些問題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯。班主任要不斷反復(fù)地思 考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤該如何來杜絕在經(jīng)過細(xì)思后，促 使自己想出一些較好的解決方法，從而從根本上改變了學(xué)生再 犯的現(xiàn)象。3、細(xì)管理針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工 明確，各司其職，從而確實(shí)解決了不少令人頭痛的問題，如實(shí) 行值日生負(fù)責(zé)制，