1、第一單元大數(shù)的認識大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第 1課時）總第課時教學(xué)目標：1 .知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬” “百萬” “千萬” “億”， 知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù) 位，掌握數(shù)位順序表。2 .結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3 .在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點：體會“位值”的含義。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（一）讀一讀下面的信息1 .課件出示：福較量快框小酎行畦床F，閽巴峰約高8»44*.雄英利

2、近通布如此再350千米.明世養(yǎng)曉商蜂.一二二布之一.宣扁1帆黑.察17偏聿, 年平均渝量為掘秒 匯方米.師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。2 .師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么?學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3.課件出示:E Hh R口亡 +吩00 A, 丐曲 tA. J MT 11MM34 人.與 出國總?cè)诵衒t;三: T：； ' 1330msa(1)師：說一說，從圖中，你知道了什么？(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？(二)點明課題(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？(2)師：生活中

3、我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準備。通過比 較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非 常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】二、探究新知(一)認識計數(shù)單位“十萬” “百萬” “千萬”和“億”1 .認識“十萬”(1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？ (2萬)再撥下去呢(3)師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？(萬位滿 10,要向前一位進1)這 里的一顆珠子表示多少？(十萬)(4

4、)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？ (10個一萬是十萬)(5)師：十萬有多大？(課件演示：小正方體由一一十一百一千一萬一十萬的變化過程)【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】2 .認識計數(shù)單位“百萬” “千萬”和“億”(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？ 它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。(2)學(xué)生兩人一組研究。(3)匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終

5、得出：10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億3 .歸納“十進關(guān)系”(1)師：一(個)、十、百、千、萬、億都是計數(shù)單位。(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得 出新的計數(shù)單位“百萬” “千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納 出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系?！?二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義1 .認識數(shù)位(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計

6、數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所 占的位置叫作數(shù)位。(3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。2 .認識數(shù)級(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？(萬級)億位在哪一級？(億級)3 .體會“位值”的含義(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個 6,這兩個6分別表示什么？(左 邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)(2)師：都是6,為什么表示的意義卻不同？(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。(4)師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾

7、？表示什么？個級上是幾？表示什么？【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相 同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】三、鞏固練習(xí)1 .做一做第1題2 .做一做第2題3 .完成教材第8頁第1、2題【設(shè)計意圖：做一做第 1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律 ，第2題通過讓 學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！克?、感受一億的大小1 .師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？2 .畫點體驗：(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？(2)計時體驗(3

8、)說說你畫了幾個點？(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！拷虒W(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第 2課時)總第課時教學(xué)目標：1 .掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。2 .在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。3 .感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：含有兩級數(shù)的讀法。教學(xué)難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題(一)讀一讀下面的信息楚氏埼*3酎京,力卻17

9、米,M. <010（*.師：從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）（二）點明課題1 .課件出示：2 .師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以 內(nèi)數(shù)的讀法?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法 做準備?！慷?、探究新知（一）整萬數(shù)的讀法1 . 2496寫在個級上提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）2 .把2496寫在萬級上，個級補上 4個0師：這個

10、數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。3 .試一試：3080000 40500000師：這兩個數(shù)怎么讀？4 .比較（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只 是數(shù)在萬級時后面加一個萬字）（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上 一個萬”字。）5 .練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340 0000 3040 和 3040 0000【設(shè)計意圖：把個級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí)

11、，便于學(xué)生 進行知識的遷移。】（二）含有兩級數(shù)的讀法1 .出示：54621師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二H一）2 .出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）（2）師：這幾個數(shù)中都有 0,有些0我們就讀出來了，有些 0就沒有讀出來。我們再讀 一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的 0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾

12、個0不讀，其他位上有一個 0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零）（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個 0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。3 .練習(xí)：做一做第 2題千百十才：千百十小F5 6-9 2 0 03 7 0 ; & 0 Q4 0 0 6 ： 0 5 0 1師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0,要怎么讀？【設(shè)計意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會0的讀法，通過找哪兒的 0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個級上數(shù)的 讀法來讀。便于學(xué)生掌握】（三

13、）總結(jié)讀法師：再把這些數(shù)讀一讀。2 .小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。3 .匯報：（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個萬”字；（3）每級末尾不管有幾個 0,都（不讀），其他數(shù)位上有一個 0或連續(xù)幾個0,都（只 讀一個零）。三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)1.練習(xí)：做一做第 3題我。四。3 心 Mg。 MMMX l0MQg(1)師：讀一讀這些數(shù)？(2)師：你怎么知道 32680的最高位是萬位？(可以從個位開始數(shù)，也可以分級)(3)師：你覺得哪種方法更快？(4)師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數(shù)，分級時我們一 般在個級和萬級之間

14、用豎虛線分開。(5)師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)?！驹O(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法，進而找到最簡便的方法?！?.教材第8頁第3題(二)提高練習(xí)：教材第 10頁第14題【設(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法，進而找到最簡便的方法。教材第 10頁第14題是較靈活的 題目，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。】教學(xué)后記:大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第 3課時)總第課時教學(xué)目標：1 .使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的 數(shù)。2

15、.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。3 .感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法1 .課件出示信息（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。（3）世界現(xiàn)有哺乳動物 20個，四千零一十種。（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆2 .師：從圖中你了解到了哪些信息？|3 .師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？4 .師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是

16、幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）（二）點明課題1 .課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。2 .師：這里還有一條信息，讀一讀，七十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備；另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。二、探究新知|一（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四1 .師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）（2）師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學(xué)生可能有兩種方法：|方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)

17、位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。3 .師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?23寫在萬級，而把184寫在個級？4 .師：看來，大家都關(guān)注到了萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）5 .小結(jié):（1）師：看來， 萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。匕十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23, 184就寫在個級上。（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫 23一樣）（3）師：寫個級上的數(shù)時

18、要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）教師邊講邊對著數(shù)位表板書。5 .師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？學(xué)生可能有不同的方法，如：方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查；方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出 萬”字的重要。寫萬級上的 23 時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來， 促進學(xué)生知識的遷移。 通過提問 個級上的數(shù)怎么寫"，突破 什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點?！?（二）寫其他三個數(shù)|1 .課件出示：十萬二千三百四

19、十五三百零二萬六千 二千零四十萬零七百2 .師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。3 .師：說說你是怎么寫的。（圈出 方“字，萬”字前面的數(shù)寫在萬級，萬”字后面的數(shù)寫在個級）十萬二千三百四十五 寫作：102345三百零二萬六千寫作：3026000二千零四十萬零七百 寫作：204007004 .補充：五萬零三師：這個數(shù)會寫嗎？問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零， 而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這

20、三個數(shù)位上都應(yīng)寫0?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認識,為總結(jié)寫數(shù)方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破寫幾個0”這一教學(xué)難點?！?三)總結(jié)寫法法I1 .小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？2 .匯報：|(1)先寫(萬)級，再寫(個)級；(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫(0 )。三、鞏固練習(xí)(一)基本練習(xí)1 .練習(xí)：做一做2 .教材第8頁第4題(1)師：沒有數(shù)位順序表了，你能準確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。(2)師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？學(xué)生可能會有不同的方法，如：方法一：自己寫數(shù)位；方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；方法三：邊

21、寫邊分級無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。(3)師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷？(4)師：我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的萬”字。3 .寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。I(1) 3個千萬、5個十萬、6個百(2)四百萬、八十萬、五萬和三千 問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？(可以用剛才的方法一或方法二)【設(shè)計意圖：沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！拷虒W(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第 4課時)總第課時教學(xué)目標：1 .掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng) 學(xué)生的

22、觀察、概括、類比遷移能力。2 .掌握把整萬數(shù)改寫成以 萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用萬”為單位計數(shù)的簡捷性。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值教學(xué)重點：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以萬”為單位的數(shù)的方法。教學(xué)難點：比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法1 .課件出示3560280 2010c1020 5693c5297 8064c0462 .師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。3 .師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。浚ㄏ缺任粩?shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位 比

23、起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位）（二）點明課題1 .課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有 19612368人，上海有 23019148 人。2 .師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng) 說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多， 怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)比較北 京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實情境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生感受大數(shù)在生 活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的

24、必要性?！慷?、探究新知（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較1 .位數(shù)不同，先比位數(shù)（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰??？ （101010）（2）師：9986最高位上是 9, 101010最高位上是1, 9比1大，那應(yīng)該是 99864大呀, 怎么回事？（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)） MMJltk 1gI一 上*$?+ * 8 *, - J. 1 1I嶗勒I竹I師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位， 兩個數(shù)

25、誰大?師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。（4）方法二：比位數(shù)師：還有其他方法嗎？師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。(5)師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。(比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單)(6)師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？(位數(shù)，位 數(shù)多的數(shù)大)2 .位數(shù)相同，從最高位比起(1)師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？(最好用學(xué)生說的，他們會更有

26、興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000)(2)師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大小？說說你的想法。(從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。)3 .練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。4 .小結(jié):(1)師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就(大)。位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就(大)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。(2)師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？5 .練習(xí)：(1)做一做第2題。學(xué)生獨立完成。匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相

27、同數(shù)位對齊排成一列， 便于比較。(2)解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？【設(shè)計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小，另一方面 是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學(xué)時，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較 大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí) 效率?！?二)把整萬數(shù)改寫成以 萬”為單位的數(shù)1 .體會用萬”為單位計數(shù)的便捷(1)課件出示：師：這是我們身體中的血液圖， 血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出 來就舉手。男生看到的：紅細胞：

28、5000000個女生看到的：紅細胞：500萬個(比賽結(jié)果肯定是女生用時短)(2)出示：紅細胞： 5000000個紅細胞：500萬個師：男生為什么會慢些呢？(后面的0太多了，讀起來太麻煩)(3)師：像這樣，個級上全是 0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù) 0太多了，我們讀、寫起 來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用方”作單位的數(shù)呢？2 .例題教學(xué)(1)出示：紅細胞： 5000000個 白細胞：10000個(2)師：請你把這兩個數(shù)改寫成用萬”作單位的數(shù)。(3)匯報：說說你是怎么做的。5000000個=500萬個 在萬級上寫500,然后寫個 萬”字。師：

29、原數(shù)中個級上的 4個0呢？(換成 萬”字了)10000個=1萬個 去掉個級上的四個 0,寫上 萬”字。有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。3 .試一試：做一做第 1題4 .小結(jié):(1)師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用萬”作單位的數(shù)？(先分級，去掉萬位后面的4個0,寫上萬”字。)(2)師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？相同：大小不變，所以用 空”連接不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是”，改寫后的計數(shù)單位是 萬”5 .練習(xí)：做一做第 2題。提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱?！驹O(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他

30、們更好地掌握改寫的方法?！咳?、鞏固練習(xí)1 .教材第14頁第1題2 .教材第15頁第5、6題【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法。教學(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第 5課時）總第課時教學(xué)目標：1 .知道近似數(shù)的含義，理解 四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用 四舍五入”法省略萬位后 面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成用萬”作單位的數(shù)。2 .在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、 比較及概括的能力和符號意識。3 .在認識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：用 四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：

31、理解 四舍五入”法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）認識近似數(shù)1 .課件出示4 .師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準確數(shù)，近似數(shù)）5 .師：有此數(shù)據(jù)前有_約”字，或后面有 多”字，什么意思?_6 .師：我們的日常生活離不開數(shù)， 但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？(二)點明課題師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。【設(shè)計意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過簡單的認識，這里借助情境圖，調(diào)動

32、學(xué) 生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也為新知識的學(xué)習(xí) 做好方法回顧、準備?！慷⑻骄啃轮?一)求近似數(shù)1 .課件出示：地理的直投代為M3少4千家？大叫此？(1)師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？(2)師：你是從哪兒看出來的(圈出題中的大約“、萬”)。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用萬”作單位的數(shù)。(3)師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來 的數(shù)有什么關(guān)系呢？2 .求12756的近似數(shù)(1)師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？(2)師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：12756 I .g

33、_ Il j_ I h j_1000015000200Q0師：在這條數(shù)線上，用這個點表示 10000,這個點表示20000,這兩個點中間的點表示多少？ ( 15000)師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。(學(xué)生上來指)師：從數(shù)線上看，12756接近幾？ ( 10000)3 .求1389000的近似數(shù)(1)師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？(2)師：我們也來看看圖。課件出示：13&9Q0013BQQQQ 13650001390000師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（ 139000）

34、【設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點字，說題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。求近似 數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學(xué)生說出 這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進行驗證，以 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】（二）理解四舍五入”法1.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000,而1389000約是139000? （12756 在15000的左邊，更接近 10000, 1389000在1385000的左邊，更接近 1390000）2 .師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000

35、到1390000這一段都是10000,它們的一半是 5000 （課件，M示：15000 千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示： 12756千位上的2變紅），不夠5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾數(shù)它和它右邊 的數(shù)全 舍”去，改寫成0, 12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用 萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？3 .師：1389000比1380000多9000 （課件，M示：1389000千位上的9變紅），大于5000, 也就是千位上的9大于5,就向前一位進1,再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成 0,所以 1

36、389000約等于1390000,再改寫成用 方”作單位的數(shù)是139萬，用 ”連接。4 .找一找，想一想（1）師：想一想，是 舍”還是 人“，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位一一千位上是幾很重要。（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1口756的近似數(shù)也是10000? 1口756的近似數(shù)就是 20000（4）師：不看圖想一想，138口000的近似數(shù)是1390000? 138口000的近似數(shù)就是13800005 .小結(jié):（1）師：求近似數(shù)時，什么時候舍”？什么時候 入”？（2）師：是 舍”還是 人”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位

37、上的數(shù)小于5就 舍”，大于或等于5就 入”。這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入”法?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將 四舍”和五入”對比進行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看 尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及舍”或 入”的原因。通過找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時候 舍”，什么時候 入”，進而用自己的話歸納概括出四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力。】2010 4 S月i中四拜龍為三工其粗打畫4降岳新香李氏就戰(zhàn)也哈甘熱后面她忍*94455 南屯千色后禽的鼠跋省電也后面曲思駐1 .學(xué)生獨立完成2 .匯報，說說你是怎么想的。注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生分別求

38、出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學(xué)生對近似數(shù)的理解?！咳?、鞏固練習(xí)1 .教材第14頁第3題2 .教材第15頁第4題3 .匚里可以填哪些數(shù)字？21 口 975= 29 34口041 = 35 53 6831 540 2口 3572 20【設(shè)計意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。 】教學(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第 6課時）總第課時教學(xué)目標：1 . 了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位十億“百億“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。2 .在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受

39、-一對應(yīng)”的思想和 實踐第一 ”的辯證唯物主義觀點。3 .使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透 生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點：理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、數(shù)的產(chǎn)生（一）導(dǎo)入1 .師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）2 .師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。（二）了解古代計數(shù)方法1 .師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕 到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方 法和現(xiàn)在不同

40、，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）2 .課件出示：圖片師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺 多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊?qū)?yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一 樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。3 .課件出示：蹲尾師：這是我國挖掘出來的 甲骨文”上的 數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。4 .師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦？【設(shè)計意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受、

41、一對應(yīng)”的思想，體會古代計數(shù)方法的不便,產(chǎn)生對數(shù)字的需求。】（三）符號記數(shù)1 .師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些 記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。2 .通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值 帶來的不便。（1）課件出示:古城技人設(shè)計的計數(shù)單位I c e 1次一1小+1個百個子1 3出1個萬1個十萬1個百萬師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。(2)課件出示：® III!Illi an iii師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？ (4217)你是怎么想的。(3)師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和

42、有幾個這樣的計數(shù) 單位。(4)師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。(5)課件出示:IEH1U(6)師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？(麻煩)(7)師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？(每個計數(shù)單位都要用不同 的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次)3 .介紹阿拉伯?dāng)?shù)字(1)課件出示:2W¥III Illi Hill T建鎮(zhèn)IX(2)師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展,阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是 拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字

43、傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲,人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫阿拉伯?dāng)?shù)字”?！驹O(shè)計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性?！慷⒄J識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進制計數(shù)法。(一) 認識自然數(shù)1 .師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？2 .師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。3 .看教材第17頁4 .師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。（二）十進制計數(shù)法的原則

44、，體會位值制的價值。1 .師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如： 999,都是9,它們 表示的意思一樣嗎？ （9在不同的數(shù)位）2 .師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示 9個一，在中間表示 9個十，在左邊9 個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記 數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）3 .師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠 10組, 就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。（課件演示）4 .師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單?！驹O(shè)計意圖：以“999為例，認

45、識位值制，感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進制計數(shù)法的原則，即滿十進一 M（三）認識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表1 .師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？2 .師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？3 .師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù) 方法叫作十進制計數(shù)法。4 .師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級?課件出示：數(shù)位順序表三、知識運用1 .教材第22頁第1題。2 .教材第22頁第2題。教學(xué)后記：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第 7課時）總第課時教學(xué)目標

46、：1 .能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。2 .在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值, 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。教學(xué)重點：億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點：有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知1 .讀出下面的畫橫線的數(shù)。木星到KW1的¥ 廣利：熱弊映入2加陽年在均梆離注圓碎.畸常!）1格用”廠:也吃用冊了比小典運會開轅苴師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？2 .寫出下面畫橫線的數(shù)。太田中心的提破工：口打一舊址六人度為五 «i K卜r； 2 色指世有力一 j

47、件-F上門至13F2.師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億 以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用?！慷⑻骄啃轮?一) 億以上數(shù)的讀法1 .課件出示：千百十七f百十萬千百十小位桂也住優(yōu)也檢住位住住7 0 0 0 0 0 0 0 0 04Q。 4003 2 0 0 04 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 02 .師：試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬二千萬、

48、四千零三億零五百萬)3 .小結(jié):(1)師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數(shù)的。(萬級和億級上的數(shù)都按照個級的讀法讀，末尾加一個萬“字或億”字)(2)讀出下面的數(shù)。65651000065 0000 000040754075 00004075 0000-000035003500 00003500 0000 0000(3)師：這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒讀？(4)師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么讀？4 .練習(xí)：做一做920000000026705000000508040003000300700400師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀，沒有數(shù)位順序表，怎么辦？(分級)

49、師：讀出這些數(shù)?！驹O(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程中，自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！?二)億以上數(shù)的寫法1 .課件出示三億三十億九千萬七千零三億零二十萬2 .師：試著寫出這些數(shù)。(300000000、3090000000、700300200000)3 .師：說說是怎么寫的。3,其他位上都是 0。三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30,九千萬在萬級上寫 9000,個級上全是0。七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003,二十萬在萬級上寫20,其他位上都是 0。4 .師：怎樣寫億以上的數(shù)？5 .練習(xí)：

50、做一做第 1、2題【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的 過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！?三)讀寫法比較1 .師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，有什么相同和不同？相同：從高級起，按級讀數(shù)、寫數(shù)不同：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0：2 .師：無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級，讀數(shù)時要先分級按級讀，寫數(shù)時要抓重點字來按級寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時，每級末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個 0都只讀一個零，可在寫數(shù)時，要把這些隱藏起來的 0全部

51、還原回去。有時題目里沒有看到 零” 字，寫數(shù)時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個零”字，寫數(shù)時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數(shù)時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數(shù)時要注意在哪兒寫0,寫幾個0?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，加深學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)方法的理解、掌握。】三、知識運用1 .教材第22頁第4、5、6題2 .讀數(shù)游戲：(1)你寫出一個數(shù)我們讀。(2)根據(jù)學(xué)生寫的，要求他們適當(dāng)調(diào)整 0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個【設(shè)計意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫法，通過讀數(shù)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法。】教學(xué)后記：大數(shù)的

52、認識教學(xué)設(shè)計(第 8課時)總第課時教學(xué)目標：1 .掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2 .在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步 的觀察、比較及概括的能力和符號意識。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。教學(xué)重點：億以上數(shù)的改寫和省略。教學(xué)難點：改寫和省略的區(qū)別。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入(一)復(fù)習(xí)舊知1 .課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用萬”作單位的數(shù)。(1)水星到太陽的平均距離是57910000千米。(

53、2)太陽中心的溫度是 10000000攝氏度。(3) 2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。(4)地球赤道周長 40075700米。2 .師：說說你是怎么想的。(1)先分級，再去掉 57910000萬位后面的4個0,換成萬字，是5791萬。(2)先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。(3)先分級，150900的千位上是0,比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是 15萬。(4)先分級，40075700的千位上是5,夠5,向萬位后面進1,舍去尾數(shù)，寫上萬字， 約是4008萬。3 .師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用萬”作單位的數(shù)？4 .師：怎樣把不

54、是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？(二)導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫和省略做準備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】二、探究新知(一)億以上數(shù)的改寫。1 .課件出示：把下面各數(shù)改寫成用億”作單位的數(shù)。200000000 1000000000 5305000000002 .自豐探究：(1)讀一讀這些數(shù)。(2)把這些數(shù)改寫成用憶”作單位的數(shù)。3 .匯報：說說你是怎么想的。(1) 2 0000 0000= 2億，去掉億位后面的 8個0師：你怎么能很快地找到億位？(分級)師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時，分級很重要。(2)師：改寫時，是不是要去掉所有的0?(只需要去掉億位后面的 0,不是有幾個0就去掉幾個0)10 0000 0000= 10億，去掉億位后面的 8個0(3) 5305 0000 0000 = 5305億，去掉億位后面的 8個04 .小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用億”作單位的數(shù)？(先分級，去