1、晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】、通過閱讀體會“侮辱”、“只好”、“尊重”“取笑”等詞語的意思；、體會晏子語言的巧妙，分角色朗讀課文；3、通過有感情朗讀課文體會人物的特點，領(lǐng)悟文章的表達方法；【教學(xué)重點】體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。【教學(xué)難點】體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。【課時安排】 共課時，第2 課時【課前準備】布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，請齊讀課題2、請6個同學(xué)上黑板聽寫生字，其他同學(xué)在課文本上聽寫。（侮、辱、謊、敝、臣、橘）（重點注意“敝”“臣”字的寫法和筆順）3、想想課文主要

2、講了什么事？（能不能用簡單的話來說一說。）（本文講述了春秋末期，齊王派大夫晏子訪問楚國，楚王三次乘機侮辱晏子，晏三次有力反駁了楚王，使楚王不敢不尊重晏子。）4、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？還記得嗎？請讀出有關(guān)的句子。（1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”）5、（屏幕出示這幾句話）我們再來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么？（楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏

3、子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風(fēng)的目的。）6、請三個同學(xué)來讀，注意讀出感情。 全班齊讀。7、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！薄叭⌒Α笨梢該Q成什么詞？（嘲笑）換成“嘲笑”好不好？（百度： 有點區(qū)別，取笑的話呢，可能只是他一時想到，是針對事件來笑你，而嘲笑就是赤裸裸的人身攻擊了。雖然兩者都是以對方的缺點

4、或錯誤為笑料，但意思不一樣：嘲笑用心險惡，挖苦輕蔑對方；取笑多用于朋友間善意的打鬧。所以換成“嘲笑”不好。）8、三句話中都有“只好”一詞，可以換成什么詞？（不得不）你又體會到了什么？（說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）9、最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。10、知道“尊重”是什么意思么？（尊敬重視詞語解釋拆合法）在本課中與尊重意思相反的詞是什么？（侮辱）知道“侮辱”的意思么？（使人格或名譽受到損失。）11、有感情地朗讀這幾句話。二、體會巧妙，感受智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱而不敢不尊重晏子了。那么晏子是怎樣做到的呢？、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，畫出來，讀一讀，想想晏

5、子的話到底有什么樣的威力，能化侮辱為尊重？可以把自己的想法寫在旁邊。、學(xué)生自由讀課文，自主探究。、匯報交流：第一個故事：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把話傳給了楚王，楚王為什么只好吩咐打開城門？（因為如果不開城門讓晏子從這個洞進去，就意味著承認楚國是狗國了。）這就是晏子的聰明之所在將計就計！感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）指名讀。第二個故事：句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀

6、，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”有人說這段話有點啰嗦，不如這樣說簡單：“這是什么話？我國的人多著呢！大王怎么說齊國沒有人了呢？你是怎么認為的？“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵。）感情朗讀。晏子說這句話的表情是怎樣的？（嚴肅）一談起齊國的人多，晏子的心情是怎樣的？（自豪）請同學(xué)讀出嚴肅又自豪的感覺。齊讀。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！蹦阒狸套舆@句

7、話實際上是什么意思么？（楚國是最下等國家。）晏子說楚國是最下等國家，楚王為什么只好陪著笑，而不是勃然大怒，砍了晏子腦袋？句三：您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的，讓楚王一步一步進入自己設(shè)的圈套里出不來了。）晏子說這句話的時候，什么表情？誰能讀出為難的樣子？指名讀，齊讀。第三個故事：“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！?本來是在談盜賊的問題，卻先談柑橘，這是一種什么方法?(類比、打比方)晏子說了這么多，實際上是什么意思？（楚國是個賊國，楚國的

8、社會風(fēng)氣不好。）“也許”是什么意思？（可能）晏子為什么要加“也許”?（說明晏子作為外交官有禮有節(jié)。）有感情齊讀讀。、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！饼R讀，再讀！三、研究晏子神情，體會智慧、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。、學(xué)生自學(xué)后交流：晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，

9、而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子反應(yīng)敏捷，智慧超群。）晏子嚴肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？后來為什么要裝作很為難的樣子呢？哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？（不卑不亢，鎮(zhèn)定自若）三、角色朗讀，課堂表演、分角色朗讀三個故事。、學(xué)生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。、評價（從語言、神態(tài)、動作等方面來評價）。四、拓展延伸1、學(xué)當晏子楚王見你們跟在晏子身后，便眉頭一皺，計上心來，突然哈哈大笑起來。他輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對楚王的侮辱，你們準備怎樣反駁呢？楚王聽了你們的反駁，只好（ ）2、一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說：“（我恰恰相反。）"說完閃身讓批評家過去。 言外之意