1、八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)沭陽縣懷文中學(xué)物理組 張 杰課題4.3 探究凸透鏡成像規(guī)律課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探究凸透鏡成像的規(guī)律過程與方法：通過探究活動(dòng)，初步掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的方法，以及從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)交流、合作、探究能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過實(shí)驗(yàn)探究，得出凸透鏡成像規(guī)律。2.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找到兩個(gè)分界點(diǎn)，歸納凸透鏡成像規(guī)律。教具發(fā)光物體、電池盒、凸透鏡（19個(gè)）、光屏（帶格子）、光具座（19個(gè)）、多媒體課件、大、中、小不等的三個(gè)同外形卡通人物等設(shè)計(jì)思路介紹“探究凸透鏡成像規(guī)律”這課的重點(diǎn)在于探究二字，難處也就在如何引

2、導(dǎo)好探究，引導(dǎo)不好，事倍功半；引導(dǎo)得好，事半功倍。我經(jīng)過反復(fù)思考，決定按照以下思路進(jìn)行教學(xué)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過凸透鏡看物體，并按提示依次看到正立放大的像、倒立放大的像、倒立縮小的像等，對(duì)凸透鏡成像有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再用問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：像有哪些種類？像可以呈現(xiàn)于光屏上嗎？像的性質(zhì)與哪些因素相關(guān)？2、教師演示探究方法：先固定透鏡，再移動(dòng)物體，先用眼睛通過透鏡看我們希望研究的像，再調(diào)節(jié)光屏直到像清晰，測量出物距并記錄下來。3、利用凸透鏡成像動(dòng)畫模擬演示并深入研究：分析記錄表，提出新想法（兩個(gè)分界點(diǎn)），小組合作交流得出規(guī)律。 本節(jié)課擬采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)新課教學(xué)為一課時(shí)。教學(xué)過程內(nèi)

3、容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引入同學(xué)們動(dòng)手做下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn):一、通過凸透鏡近距離觀察學(xué)案標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、慢慢拉遠(yuǎn)學(xué)案標(biāo)題與透鏡間的距離，你又發(fā)現(xiàn)了什么？三、你能設(shè)法讓凸透鏡成的像顯示在光屏上嗎？開門見山，提出課題：探究凸透鏡成像規(guī)律。設(shè)置情境，引起興趣和求知欲前提討論：凸透鏡成像按能否呈現(xiàn)在光屏上分為 1、虛像：不是實(shí)際光線會(huì)聚的，光屏上得不到像，只能用眼睛通過透鏡看到。2、實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚成的，既能用眼睛通過透鏡見，又能顯示在光屏上。按放大還是縮小分成哪些？按正立還是倒立分成哪些？為探究打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備自主探究出示幻燈片：凸透鏡成怎樣的像與哪些因素有關(guān)？ 引導(dǎo)分析：物距u、焦距f、像距v教師示

4、范：安裝：從左向右順序是： 蠟燭 凸透鏡 光屏（其中凸透鏡固定在光具座中間40cm處）調(diào)節(jié)：燭焰、凸透鏡、光屏使它們的中心在同一高度，為了使?fàn)T焰的像成在光屏的中央。 記錄：等像清晰時(shí)記下像的虛實(shí)、大小、正倒和物距像距教師說明：1、今天我們探究的主要是當(dāng)凸透鏡焦距不變時(shí)，物距變化對(duì)成像的影響，本次探究用的凸透鏡焦距f為10。2、按屏幕上出示探究步驟先移動(dòng)物體并通過透鏡看到相關(guān)的像后再移動(dòng)光屏直到承接的像最清晰3、兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別要大一些，探究好后舉手，課后我們將對(duì)最先探究出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品！細(xì)化問題培養(yǎng)學(xué)生的思維、設(shè)問能力通過仔細(xì)觀察與比較，結(jié)合教材知識(shí)對(duì)凸透鏡能成像的常見現(xiàn)象有初步了解凸

5、透鏡成像是這樣的豐富，那么，凸透鏡成怎樣的像與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生進(jìn)行猜想。重點(diǎn)研究凸透鏡焦距不變時(shí)，物距變化對(duì)成像的影響。（出示幻燈片，介紹步驟并把關(guān)鍵器材分發(fā)給學(xué)生。）學(xué)生分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并注意隨時(shí)提醒方法和操作要求：（用時(shí)間大約15分鐘探究幾種實(shí)像的情況）強(qiáng)調(diào)：按屏幕上出示探究步驟先移動(dòng)物體并通過透鏡看到相關(guān)的像后再移動(dòng)光屏直到承接的像最清晰，比較大小看光屏上的像有多少格，與物的高度進(jìn)行比較。出示投影：1、以上這幾種像既可以用眼睛直接通過透鏡看，又可以呈現(xiàn)在光屏上，說明像有什么特點(diǎn)？2、如果實(shí)驗(yàn)時(shí)手指不當(dāng)心遮住了一部分凸透鏡，光屏上像有什么變化？教師給時(shí)間讓學(xué)生試試看，在其他條件不變時(shí)，

6、學(xué)生用紙或手遮住凸透鏡的一部分，只發(fā)現(xiàn)像的亮度變暗了，其他不變。說明凸透鏡成怎樣的像與凸透鏡的大小無關(guān)。接下來再探究成正立放大像的情況。讓先探究好的小組代表上黑板填寫（是肯定也是一種激勵(lì)）提醒學(xué)生注意：物距由大到?。ɑ蛴尚〉酱螅┳兓?，像、像距、像的特點(diǎn)如何變化？（這次由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過了，所以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就可以自己說出結(jié)論）當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒立、縮小的 像。當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒立、等大的 像。當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒立、放大的 像。當(dāng)物距 焦距時(shí)，成正立、放大的 像。一倍焦距分 ,二倍焦距分 。教師：同學(xué)們會(huì)找像嗎？相互做做實(shí)驗(yàn)。（游戲表演）此處既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的邏輯對(duì)比與辨析能力拓展學(xué)生思維，保持進(jìn)一步探究的興趣并用投影輔助一些習(xí)題加以鞏固課堂小結(jié)說一說你的學(xué)習(xí)成果：1、凸透鏡成像的規(guī)律。2、在探究這一規(guī)律過程中注意點(diǎn)。此處讓學(xué)生自主總結(jié)、發(fā)言，作業(yè)布置作業(yè)：1、完成學(xué)案上的作圖題。2、思考：你能進(jìn)一步探究出凸透鏡成像中像距隨物距的變化規(guī)律嗎？留下問題結(jié)束，保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣板書設(shè)計(jì)§4.3 探究凸透鏡成像規(guī)律當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒立、縮小的 （實(shí)/虛）像。當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒立、等大的 （實(shí)/虛）像。當(dāng)物距 焦距時(shí)，成倒