1、1小學(xué)小學(xué)綜合實踐綜合實踐教材分析教材分析2四四 方方 面：面：3一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識4一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識5一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識6一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識一、綜合實踐活動的整體認(rèn)識7二、課程資源開發(fā)的必要性：二、課程資源開發(fā)的必要性： 1、現(xiàn)有教學(xué)狀況：、現(xiàn)有教學(xué)狀況： 活動材料、教學(xué)設(shè)施、活活動材料、教學(xué)設(shè)施、活動陣地、媒體和網(wǎng)絡(luò)等為教師提供了豐富多動陣地、媒體和網(wǎng)絡(luò)等為教師提供了豐富多彩的教育資源。彩的教育資源。 課程資源的多元化正在成為一種取向，課程資源的多元化正在成為一種取向，校本課程資

2、源的開發(fā)對綜合實踐活動進(jìn)行了校本課程資源的開發(fā)對綜合實踐活動進(jìn)行了補(bǔ)充和豐富補(bǔ)充和豐富 82、校本課程資源的開發(fā)：校本課程資源的、校本課程資源的開發(fā)：校本課程資源的開發(fā)是基于學(xué)校和教師自主的行動，搞好開發(fā)是基于學(xué)校和教師自主的行動，搞好這一開發(fā)，首先應(yīng)對這一課程的基本理念這一開發(fā)，首先應(yīng)對這一課程的基本理念要有準(zhǔn)確的把握，并對學(xué)校的人力和物質(zhì)要有準(zhǔn)確的把握，并對學(xué)校的人力和物質(zhì)資源以及學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)歷史和教資源以及學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)歷史和教育理念等有清醒的認(rèn)識。育理念等有清醒的認(rèn)識。 3、主題的確定：認(rèn)真研究學(xué)校所處的自然環(huán)、主題的確定：認(rèn)真研究學(xué)校所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境，保持對問題

3、的敏感度，從現(xiàn)境和社會環(huán)境，保持對問題的敏感度，從現(xiàn)實生活中提煉出可供開發(fā)的資源。實生活中提煉出可供開發(fā)的資源。 9 三、如何開發(fā)校本課程資源三、如何開發(fā)校本課程資源主題的主題的選擇：選擇： 綜合實踐活動在開發(fā)資源的過程中，可以綜合實踐活動在開發(fā)資源的過程中，可以與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，與學(xué)校德育進(jìn)行整合，與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，與學(xué)校德育進(jìn)行整合，與學(xué)生的課外活動進(jìn)行整合，與校本課程進(jìn)行與學(xué)生的課外活動進(jìn)行整合，與校本課程進(jìn)行整合，整合，這些整合，需要在活動的策劃中具有一這些整合，需要在活動的策劃中具有一定的計劃性和系統(tǒng)性，特別是在學(xué)校資源開發(fā)定的計劃性和系統(tǒng)性，特別是在學(xué)校資源開發(fā)內(nèi)容的選擇上要能

4、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)內(nèi)容的選擇上要能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。展。10（一）研究性學(xué)習(xí)（一）研究性學(xué)習(xí) 111、思維訓(xùn)練活動：、思維訓(xùn)練活動： 重點：提高創(chuàng)造思維能力重點：提高創(chuàng)造思維能力 思維是人腦的活動，看不見摸不著，思維是人腦的活動，看不見摸不著，但它確是按一定的規(guī)律，依據(jù)一定的途徑但它確是按一定的規(guī)律，依據(jù)一定的途徑進(jìn)行的。思維訓(xùn)練類的活動，就是為引導(dǎo)進(jìn)行的。思維訓(xùn)練類的活動，就是為引導(dǎo)學(xué)生了解思維的規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維品學(xué)生了解思維的規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)思維的方式，進(jìn)而掌握思維的技質(zhì)，學(xué)習(xí)思維的方式，進(jìn)而掌握思維的技巧而設(shè)計的巧而設(shè)計的 。（一）研究性學(xué)習(xí)（一）研究性

5、學(xué)習(xí) 122、科學(xué)探索活動：、科學(xué)探索活動： 重點：初步了解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科重點：初步了解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，并親身獲得科學(xué)研究酸甜學(xué)研究的方法，并親身獲得科學(xué)研究酸甜苦辣的各種體驗，享受科學(xué)研究的快樂?？嗬钡母鞣N體驗，享受科學(xué)研究的快樂。 孩子從小就是科學(xué)家。教師要引導(dǎo)孩子孩子從小就是科學(xué)家。教師要引導(dǎo)孩子接觸自然、科技和社會實踐，目標(biāo)、有接觸自然、科技和社會實踐，目標(biāo)、有意識、有針對性地開展活動。意識、有針對性地開展活動。 133、人文探究活動：、人文探究活動： 重點：可以采用的文化素材，促進(jìn)學(xué)生對我重點：可以采用的文化素材，促進(jìn)學(xué)生對我國文化的了解與熱愛。國文化的了

6、解與熱愛。 例如：剪紙例如：剪紙 創(chuàng)設(shè)研究情景創(chuàng)設(shè)研究情景提出問題提出問題歸類整理歸類整理確定主題確定主題填寫計劃書填寫計劃書144、學(xué)科課程的延伸活動、學(xué)科課程的延伸活動 155、社會探究活動、社會探究活動 16（二）社會實踐活動（二）社會實踐活動 意義：社會實踐是綜合實踐活動中的有機(jī)組成意義：社會實踐是綜合實踐活動中的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐性學(xué)習(xí)、接觸社會、認(rèn)部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐性學(xué)習(xí)、接觸社會、認(rèn)識和了解社會、增強(qiáng)社會實踐能力和社會責(zé)任感的識和了解社會、增強(qiáng)社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。重要學(xué)習(xí)活動。 目標(biāo)：學(xué)生在實際的社會情境中，直接參與并目標(biāo)：學(xué)生在實際的社會

7、情境中，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，開展社會實踐親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，開展社會實踐活動，進(jìn)行各種力所能及的學(xué)習(xí)活動，以獲得直接活動，進(jìn)行各種力所能及的學(xué)習(xí)活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展社會實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感、提升經(jīng)驗、發(fā)展社會實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感、提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生形成健學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生形成健康完善的人格?？低晟频娜烁?。 17（二）社會實踐活動（二）社會實踐活動 實踐內(nèi)容：包括學(xué)校傳統(tǒng)的社會教育資源，組實踐內(nèi)容：包括學(xué)校傳統(tǒng)的社會教育資源，組織學(xué)生參觀、考察各類自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、織學(xué)生參觀、考察各類自然景觀、歷史

8、文化遺產(chǎn)、各類博物館、社區(qū)、科技園區(qū)、科研院所、部隊院各類博物館、社區(qū)、科技園區(qū)、科研院所、部隊院校、工廠農(nóng)村等。校、工廠農(nóng)村等。 實踐形式：宜以年級、班級或小組為單位，在實踐形式：宜以年級、班級或小組為單位，在校內(nèi)外有組織地開展。對群眾生活、社會現(xiàn)象、典校內(nèi)外有組織地開展。對群眾生活、社會現(xiàn)象、典型人物、熱點事件進(jìn)行調(diào)查與訪談，組織開展個中型人物、熱點事件進(jìn)行調(diào)查與訪談，組織開展個中生存鍛煉和拓展活動。生存鍛煉和拓展活動。 宗旨：依據(jù)學(xué)生年齡特點，每學(xué)年小學(xué)生應(yīng)至宗旨：依據(jù)學(xué)生年齡特點，每學(xué)年小學(xué)生應(yīng)至少走進(jìn)一座博物館或社會實踐基地、參加一次社會少走進(jìn)一座博物館或社會實踐基地、參加一次社會考

9、察、完成一項社會調(diào)查或訪談?？疾?、完成一項社會調(diào)查或訪談。 18（三）社區(qū)服務(wù)活動（三）社區(qū)服務(wù)活動19（三）社區(qū)服務(wù)活動（三）社區(qū)服務(wù)活動20三、課程的設(shè)計：三、課程的設(shè)計： 宗旨：關(guān)注宗旨：關(guān)注學(xué)生學(xué)生的一切的一切21（1）活動選題：是活動涉及的核心，主題）活動選題：是活動涉及的核心，主題的確定依據(jù)學(xué)校和教師、學(xué)生的情況。的確定依據(jù)學(xué)校和教師、學(xué)生的情況。帶他們的困惑確定了活動的主題 從問題入手 開始了研究性學(xué)習(xí) 22（2）活動目標(biāo)：表示學(xué)生通過活動應(yīng)該?。┗顒幽繕?biāo)：表示學(xué)生通過活動應(yīng)該取得的收獲，目標(biāo)的確定要明確具體。得的收獲，目標(biāo)的確定要明確具體。 收集 交流 激發(fā) 體會 學(xué)會自主、學(xué)

10、會合作、學(xué)會探究，學(xué)會自我評價與評價他人 。23（3）活動的形勢和方法：形式是活動內(nèi)容的）活動的形勢和方法：形式是活動內(nèi)容的外在表現(xiàn)，同一個內(nèi)容可以有多種形式，其中外在表現(xiàn)，同一個內(nèi)容可以有多種形式，其中有優(yōu)劣之分，為活動設(shè)計提供了選擇的余地。有優(yōu)劣之分，為活動設(shè)計提供了選擇的余地?；顒臃椒ㄊ菍⒒顒觾?nèi)容和形式進(jìn)行整合?；顒臃椒ㄊ菍⒒顒觾?nèi)容和形式進(jìn)行整合。 主動參與、樂于探究、勤于動手主動參與、樂于探究、勤于動手“調(diào)查調(diào)查”、“考察考察”、“訪問訪問”、“設(shè)計設(shè)計”、“實實驗驗”、“探究探究” 分別運(yùn)用到計算機(jī)、攝像、測量、幾何、表達(dá)等分別運(yùn)用到計算機(jī)、攝像、測量、幾何、表達(dá)等綜合知識，體現(xiàn)了學(xué)

11、生在活動中綜合能力的培養(yǎng)綜合知識，體現(xiàn)了學(xué)生在活動中綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。和訓(xùn)練。24（4）活動過程是將活動自始至終形成幾個環(huán)）活動過程是將活動自始至終形成幾個環(huán)節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)上師生可能采取的措施、節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)上師生可能采取的措施、做法，特別是教師需要的策略。做法，特別是教師需要的策略。 完整的活動過程應(yīng)該包括：激發(fā)興趣、研完整的活動過程應(yīng)該包括：激發(fā)興趣、研究探索、匯報交流、進(jìn)行評價等幾個基本究探索、匯報交流、進(jìn)行評價等幾個基本的階段。的階段。 提倡學(xué)生的問題意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探提倡學(xué)生的問題意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索的過程。索的過程。選題選題 開放開放 活動主動活動主動 精心設(shè)計精心設(shè)計 精心準(zhǔn)備。精心準(zhǔn)備。25學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用：分組、小組分工、討論、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用：分組、小組分工、討論、表達(dá)、提問、調(diào)查、考察、訪問、互動式表達(dá)、提問、調(diào)查、考察、訪問、互動式講座、匯報、展覽、論文等。講座、匯報、展覽、論文等。參與、交流、分享、體驗、合作、小組分工、觀察、調(diào)查、訪問、收集資料、動手操作、展覽評價方式的運(yùn)用：過程性原則、開放性評價方式的運(yùn)用：過程性原則、開放性原則、差異性原則、